工業(yè)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀

　　這篇論文主要介紹的是工業(yè)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀的相關(guān)內(nèi)容，本文就是通過(guò)工業(yè)工程以及專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程體系來(lái)展開(kāi)詳細(xì)的闡述的以及介紹的，本文資料僅供大家參考。

　　關(guān)鍵詞：工業(yè)工程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　中圖分類號(hào)：TP391∶G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2016.02.022

　　工業(yè)工程(IndustrialEngineering簡(jiǎn)稱IE)專業(yè)是培養(yǎng)既具有現(xiàn)代工程技術(shù)和管理科學(xué)專業(yè)知識(shí)，又具有系統(tǒng)分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的新興專業(yè).因此，專業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，內(nèi)容分散性大，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密[1].目前，在教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題：(1)相關(guān)教學(xué)資源少，教師多以多媒體輔以板書(shū)的教學(xué)方式授課，手段相對(duì)單一，內(nèi)容略顯枯燥;(2)教學(xué)課時(shí)少而內(nèi)容多、學(xué)科理論抽象，學(xué)生理解困難，教學(xué)效果不理想;(3)工業(yè)工程作為發(fā)展活躍的學(xué)科，新方法、新技術(shù)和新應(yīng)用層出不窮，而教學(xué)內(nèi)容更新速度與之不匹配;(4)工業(yè)工程學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)特別注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng).鑒于此，為解決上述問(wèn)題，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，探索構(gòu)建具有工業(yè)工程專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整體框架.

　　1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建意義及目標(biāo)

　　結(jié)合黑龍江科技大學(xué)應(yīng)用型本科高校實(shí)際，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)符合工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展.按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，構(gòu)建具有專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有現(xiàn)實(shí)意義[2-4]，應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)手段相結(jié)合，以此更好地輔助工業(yè)工程專業(yè)教學(xué).

　　1.1營(yíng)造開(kāi)放的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程體系

　　工業(yè)工程學(xué)科具有系統(tǒng)性、連貫性和交叉性，在課程設(shè)置上，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)部分劃分為專業(yè)必修課程、選修課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)5個(gè)區(qū)間(見(jiàn)圖1).覆蓋全部課程教學(xué)內(nèi)容，形成融會(huì)貫通的開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課程體系.

　　1.2整合教學(xué)資源優(yōu)化配置

　　在工業(yè)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行資源建設(shè)，可實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源的有效分類和優(yōu)化配置，保證專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富的教學(xué)資源共享與交流、整合與優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專業(yè)建立整體的認(rèn)知并進(jìn)行更為有效的學(xué)習(xí)掌握.

　　1.3促進(jìn)各層面的交流溝通

　　教師導(dǎo)學(xué)并體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的交流溝通.教師可通過(guò)教學(xué)視頻、課件和成果等資源共享展示(如工業(yè)工程現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用案例)，增加專業(yè)教師之間教學(xué)、學(xué)術(shù)等方面交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè).學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)信息及心得，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，互幫互促，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.對(duì)師生而言，在平臺(tái)上開(kāi)展輔導(dǎo)答疑、專題討論、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)(如IE實(shí)踐創(chuàng)新大賽)，使學(xué)生能夠更便捷地獲取與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鍛煉加強(qiáng)實(shí)踐能力.

　　2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由三大模塊組成，包括IE教學(xué)系統(tǒng)模塊、IE學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊和IE管理系統(tǒng)模塊，系統(tǒng)模塊之間相互配合、相互聯(lián)系，構(gòu)成完整的工業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng).教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以設(shè)置課程信息、發(fā)布和批改試題、同步或異步輔導(dǎo)答疑等.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以進(jìn)行選擇性的個(gè)性化學(xué)習(xí)、查閱學(xué)習(xí)資料和完成測(cè)試作業(yè).同時(shí)，可開(kāi)展教師之間、學(xué)生之間及師生之間的討論和交流，共享成果和資源.平臺(tái)管理員可進(jìn)行用戶和資源的管理(見(jiàn)圖1).

　　2.1IE教學(xué)系統(tǒng)

　　IE教學(xué)系統(tǒng)專供工業(yè)工程專業(yè)教師使用，主要有課程介紹、教學(xué)單元、作業(yè)測(cè)驗(yàn)、資源共享和討論答疑等5個(gè)子功能模塊.2.1.1課程介紹主要介紹課程性質(zhì)、授課目的和參考教材，可以針對(duì)具體課程上傳教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃等，說(shuō)明課程難度及學(xué)習(xí)方法.從而使學(xué)生能迅速對(duì)課程內(nèi)容有總體認(rèn)知，掌握課程的研究重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及相關(guān)資料等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.以人因工程學(xué)為例，說(shuō)明人因工程學(xué)的學(xué)科思想及學(xué)科定義，在工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位以及學(xué)科體系等.2.1.2教學(xué)單元教學(xué)單元是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，專業(yè)教師和學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交流.教師可利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課件增添、修改及刪除等功能，也可將課堂實(shí)際授課過(guò)程錄像后，通過(guò)上傳視頻點(diǎn)播.以人因工程學(xué)為例，分為5個(gè)教學(xué)單元，包括學(xué)科概論、人體生理與心理、環(huán)境因素體系、機(jī)器體系及人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng).以課件上傳為主，對(duì)于課程重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，如人機(jī)界面設(shè)計(jì)采用錄像點(diǎn)播.2.1.3作業(yè)測(cè)驗(yàn)專業(yè)教師可利用平臺(tái)完成作業(yè)測(cè)驗(yàn)等的發(fā)布與管理，可以在線或下載批閱，進(jìn)行測(cè)評(píng)并反饋給學(xué)生.以人因工程學(xué)為例，5個(gè)教學(xué)單元均布置有調(diào)查報(bào)告與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括人因問(wèn)題調(diào)研報(bào)告、人體尺寸數(shù)據(jù)應(yīng)用、大學(xué)生宿舍環(huán)境設(shè)計(jì)、高校多媒體教室控制臺(tái)設(shè)計(jì)及實(shí)踐基地人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)，5項(xiàng)內(nèi)容均可在平臺(tái)上高效實(shí)現(xiàn)完成.2.1.4資源共享專業(yè)教師可根據(jù)課程需要上傳相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表、工程應(yīng)用實(shí)例視頻及照片等，同時(shí)可以對(duì)自己上傳的資料進(jìn)行刪除、修訂和更新，并共享他人上傳的資源.該平臺(tái)支持多種格式文件的上傳和下載，同時(shí)給出相應(yīng)學(xué)科網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生拓寬視野、豐富知識(shí).以人因工程學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)單元，發(fā)布工程實(shí)踐案例的現(xiàn)場(chǎng)照片、視頻及古籍記載、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等.2.1.5討論答疑該模塊提供師生相互交流的子平臺(tái)，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)答疑.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出回答或是相互討論，進(jìn)而互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相提高，最大程度上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng).分為3部分：答疑專區(qū)、論壇專區(qū)和典型疑難解答專區(qū).答疑專區(qū)是教師針對(duì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容及相關(guān)拓展知識(shí)的疑問(wèn)給予解答，學(xué)生可以相互討論;論壇專區(qū)話題可以自由設(shè)定;教師在答疑專區(qū)可以對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，將典型的疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)移到典型疑難解答專區(qū)，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)思考.

　　2.2IE學(xué)習(xí)系統(tǒng)

　　IE學(xué)習(xí)系統(tǒng)專供學(xué)生使用，主要有信息查詢、在線學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)專區(qū)、資源下載和論壇BBS等5個(gè)子功能模塊.2.2.1信息查詢專業(yè)學(xué)生可以查詢相應(yīng)信息，如學(xué)習(xí)課程、課表時(shí)間安排、課程具體信息和課程成績(jī)等.2.2.2在線學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)生可以瀏覽課程介紹、課件視頻資料等;還可以自主預(yù)復(fù)習(xí)，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加方便靈活.2.2.3測(cè)驗(yàn)專區(qū)該模塊有階段測(cè)試和綜合測(cè)試2種方式.階段測(cè)試是對(duì)各教學(xué)單元內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，綜合測(cè)試是對(duì)課程整體內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試.測(cè)驗(yàn)又分2種形式，一種是試卷，學(xué)生可從試題庫(kù)中任選;另一種是調(diào)研創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師做出成績(jī)?cè)u(píng)定和指導(dǎo)后，學(xué)生可以在線查詢.2.2.4資源下載專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)需要下載自己感興趣的課程資料，瀏覽相應(yīng)學(xué)科網(wǎng)站.2.2.5論壇BBS在該模塊中，專業(yè)學(xué)生可自行建立板塊、確定主題，可提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題、IE學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、IE就業(yè)方向等，大家可互動(dòng)討論解決.

　　2.3IE管理系統(tǒng)

　　IE管理系統(tǒng)主要有注冊(cè)管理、學(xué)生管理、教師管理和信息管理等4個(gè)子功能模塊.2.3.1注冊(cè)管理對(duì)不同身份登錄的用戶提供不同的系統(tǒng)使用權(quán)限.2.3.2學(xué)生管理對(duì)專業(yè)學(xué)生相關(guān)信息進(jìn)行管理，如班級(jí)、學(xué)號(hào)、信箱、電話和家庭住址等.2.3.3教師管理包括專業(yè)教師資格審查、教師授課管理和教師信息檔案管理等.2.3.4信息管理包括公告信息及在線討論和答疑部分的自由發(fā)布信息等.

　　3基于Web構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

　　目前，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要有三大類，一是購(gòu)置商業(yè)化平臺(tái)，特點(diǎn)是可根據(jù)設(shè)定功能內(nèi)嵌結(jié)構(gòu)模塊，可靠性好，但是購(gòu)置服務(wù)維護(hù)費(fèi)用較高;二是高校自主研發(fā)，具有針對(duì)性，且成本較低但兼容性較差;三是利用開(kāi)源軟件，如Sakai，Moodle等，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)[5].根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)目標(biāo)，擬采用客戶/服務(wù)器(Client/Server-C/S)模型，并使用中心數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL存儲(chǔ)和組織各類資源，用戶使用瀏覽器向Web服務(wù)器提出訪問(wèn)請(qǐng)求，服務(wù)器審核后通過(guò)中間控件與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，把請(qǐng)求服務(wù)內(nèi)容以Web頁(yè)面形式通過(guò)瀏覽器反饋給用戶，以保障工業(yè)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6].

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求的具有工業(yè)工程專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其教學(xué)模式具備人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)以人為本的教師導(dǎo)學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)的特點(diǎn)，突破時(shí)空界限，延伸課堂空間，拓展思維方法，有利于學(xué)生建立專業(yè)整體認(rèn)知、明確專業(yè)體系構(gòu)架、進(jìn)行量販?zhǔn)阶灾鲗W(xué)習(xí)，可有效促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量.專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)本身的特性、行業(yè)發(fā)展背景和本專業(yè)信息化建設(shè)的實(shí)際需求，做到既具備教學(xué)基本功能，又能夠突出專業(yè)特色.

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[6]戴繼周.基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2004：7-11

　　作者：周平 李萍 耿雷 單位：黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

　　推薦閱讀：《網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，是由中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所主辦，海洋出版社出版的公開(kāi)發(fā)行的科技刊物。其辦刊宗旨是發(fā)展信息科學(xué)，推廣計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展，促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的技術(shù)交流與合作，為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。榮獲1990年獲海洋出版社優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)、中文核心期刊(1992)。