有效開展中職地理課外活動的意義和策略

　　摘 要：時代一直在不斷進步和發(fā)展，在這個過程中，對于教育的重視程度越來越高，除了重點學(xué)校之外，當(dāng)前的中職院校也愈發(fā)重視教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)前除了語文、數(shù)學(xué)、英語等幾門基礎(chǔ)課程之外，現(xiàn)在也漸漸開始關(guān)注起地理這一學(xué)科。地理作為當(dāng)前學(xué)科中不容忽視的一門學(xué)科，讓很多教師們開始重視，并且逐漸調(diào)整教學(xué)模式，但是地理這門學(xué)科難度其實比較高，很多學(xué)生并不能輕松掌握。所以為了讓更多的人認識這門學(xué)科，并且學(xué)好地理知識，教師們想出了開展地理課外活動，通過課外活動可以讓學(xué)生們進行實地考察了解，學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識，直觀地看到很多實際的地理現(xiàn)象，增強學(xué)生們的理解。畢竟“百聞不如一見”。所以開展地理課外活動，對于中職學(xué)生而言，利大于弊，可以幫助學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到課堂之外的知識，了解地理課程的課堂價值，讓學(xué)生們更好地了解地理對于我們生活的重要性。而本文也由此出發(fā)，針對開展中職地理課外活動的意義和展開的策略進行探討，供廣大師生們參考。

　　關(guān)鍵詞：課外活動;中職地理;意義;策略

　　以往中職的地理教學(xué)都是以老師講解的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)方式不僅不能提起學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，同時也不能對學(xué)生的各方面能力進行培養(yǎng)，對地理課堂的教學(xué)質(zhì)量造成了一定的阻礙。而開展地理課外活動，可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端，對于地理教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)而言都具有一定的意義，下面我們來詳細分析一下。

　　一、 開展中職地理課外活動的意義

　　(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高熱情

　　很多學(xué)生可能都是由于成績不佳或者是發(fā)揮失誤來到了中職學(xué)校，一類是根本沒興趣不愿意進行學(xué)習(xí)，另一類就是發(fā)揮失誤，態(tài)度消極，也不愿意進行學(xué)習(xí)。所以他們根本不愿意去了解那些枯燥乏味的地理知識，而且地理本身涉及的內(nèi)容本身繁多，學(xué)生們認為學(xué)習(xí)地理并沒有多大的實際性作用，所以很多時候在地理課堂都是處于放空狀態(tài)，讓他們投入到學(xué)習(xí)之中困難重重，可能大多數(shù)學(xué)生都是抱著混日子的心態(tài)，一畢業(yè)拿到證書就去找工作，除了專業(yè)技能之外的知識，他們不會浪費時間，但是一旦教師選擇開展地理課外活動之后，一切性質(zhì)都發(fā)生了改變，學(xué)生們可以通過這些課外活動產(chǎn)生對于地理的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，不斷參與到探索過程之中，這比坐在課堂上聽那些死板的理論要有趣的多。

　　(二)鍛煉學(xué)生們的動手能力

　　很多時候在地理課堂中學(xué)生們完全是依賴老師，聽老師講授的知識，實質(zhì)上他們自己根本沒有發(fā)揮的空間和余地，因此興趣缺乏，但是通過課外活動教學(xué)可以讓學(xué)生們自己親實踐，比如采集某些地理標本，自己動手構(gòu)建地理模型等，這都是需要同學(xué)們自己動手進行完成的，口頭上的說并不能保證學(xué)生們掌握知識，但是“實踐出真知”，通過這一系列的課外活動實踐，可以讓學(xué)生們能夠鍛煉自己的動手能力，可以將理論和實踐完美聯(lián)系到一起。

　　(三)師生互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　一般來說，在課堂上，很多人對于自己不喜歡的課程產(chǎn)生排斥和厭惡心理，對授課的老師也是同種心理，所以他們很多時候很難和自己的老師建立和諧的師生關(guān)系，這也不利于他們對知識的獲取和理解。但是通過地理課外活動，學(xué)生們和教師們無可避免地要產(chǎn)生互動，比如在活動中教師可以為學(xué)生們提供一些建議，讓學(xué)生們能夠順利完成任務(wù)。但同時教師也不是萬能的，對于某些現(xiàn)象，也需要和同學(xué)們一起協(xié)作探索完成，這樣以后，學(xué)生和教師會建立平等的關(guān)系，拉近師生之間的距離，在以后的地理課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生們會很樂于對知識進行學(xué)習(xí)和掌握。變被動為主動，這樣的過程基本上在普通的地理課程中根本無法完成。

　　二、 開展中職地理課外活動的策略

　　(一)聯(lián)系學(xué)生實際，選擇合適的課外活動項目

　　在開展課外活動之前，教師要根據(jù)學(xué)校、自己、學(xué)生三方的條件進行研究組織，考慮到學(xué)生的實際狀況，比如教師們可以組織學(xué)生們?nèi)ミM行參觀訪問、觀看地理影片、制作地理模型教具或者是進行野外考察活動等，反正具體情況具體分析，活動的形式和內(nèi)容根據(jù)學(xué)生們的實際狀況進行制定，以保證課外活動的順利開展和進行。

　　1. 課外地理考察與觀測

　　很多時候為了對地理知識得到深刻掌握，很多教師們都會進行地理考察活動，比如教師可以帶學(xué)生們?nèi)タ疾煊^測一些特別的東西，但是對于地址的選擇要合理，必須要保證學(xué)生的安全。這時候需要教師們攜帶儀器進行觀測，比如進行天文觀測的時候，就必須要攜帶天文望遠鏡。那么考慮到有的學(xué)校設(shè)備比較齊全，出手比較大方，那么他們將會自己設(shè)置“地理園”，讓學(xué)生們進行地理觀測，從中讓學(xué)生們對某些地理知識可以得到深刻認知。

　　2. 到參觀單位進行實地訪問

　　教師們可以帶學(xué)生們到某些比較出名的地理單位去參觀，比如一些植物園和地質(zhì)博物館，老師在帶學(xué)生們參觀前先講解某些注意事項，以免在參觀過程中犯錯。那么在進行參觀的過程中，教師可以對學(xué)生們進行科普，讓學(xué)生們了解相關(guān)知識。通過在參觀完成之后，讓同學(xué)們完成地理參觀的反饋報告，可以讓教師們了解學(xué)生們是否積極投入到參觀的過程之中，同時也可以了解這種課外活動對學(xué)生而言是否具備吸引力。根據(jù)學(xué)生們對于地理知識的掌握情況，積極調(diào)整教學(xué)模式，開展高效教學(xué)，幫助學(xué)生們徹底掌握地理知識。

　　(二)理論聯(lián)系實際

　　教師們開展課外活動的時候，一定要將理論和實踐進行結(jié)合，比如教師在講解了某一知識點之后，可以讓學(xué)生們制作相關(guān)的地理模型，讓學(xué)生們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這樣一來，同學(xué)們對于所學(xué)的知識有了一定程度的鞏固，同時也能及時學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識，這樣的方式比教師生硬地展開教學(xué)更加有效，同時也可以幫助學(xué)生們快速掌握。在學(xué)習(xí)了理論知識之后，教師們除了讓學(xué)生們制作地理模型，還可以組織學(xué)生們利用剛才所學(xué)去開展課外活動，這樣可以發(fā)現(xiàn)自己的地理模型是否存在錯誤之處，對于所學(xué)的地理知識又進行了以一遍梳理。這樣的方式能夠讓學(xué)生通過實踐鞏固自己的理論知識，將理論和實踐有效進行結(jié)合，幫助提升學(xué)生們對于地理知識的運用能力。

　　三、 結(jié)語

　　通過一系列的課外活動可以幫助中職學(xué)生們提升他們的地理能力，也讓教師們明白了開展課外活動的重要性，地理本身就是一門靈活性較強的課程，所以教師們要不斷進行探索，找到最適合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們理解地理知識，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實際狀況，積極開展各種課外活動，讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩碇R熟練掌握和運用。

　　參考文獻：

　　[1]孟英暉.中職學(xué)校地理教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略分析[J].城市地理，2015(4).

　　[2]嚴秀萍.中職地理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].科教文匯，2014(12)：159-160.

　　[3]梁潔儀.有效開展中職地理課外活動的意義和策略[J].中國電力教育，2012(14)：151-154.

　　推薦閱讀：《中國國家地理》原名為《地理知識》。是具有很強的可讀性和收藏性的關(guān)于地理的月刊雜志。具有很強的獨家性和權(quán)威性。