職稱論文發(fā)表論述職業(yè)教育管理制度的創(chuàng)新發(fā)展

　　摘要：民營(yíng)資本投資職業(yè)教育不僅為職業(yè)教育提供了資金， 同時(shí)也能更好地為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，與市場(chǎng)更貼近。民辦職業(yè)學(xué)校他們辦學(xué)機(jī)制靈活，把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，全日制與部分時(shí)間制，職前和職后教育結(jié)合，開(kāi)展訂單培養(yǎng)等，在辦學(xué)體制方面則注重產(chǎn)教結(jié)合，校企合作，從而達(dá)到互利共贏的目的;海外投資培養(yǎng)國(guó)際性人才。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,人才,培養(yǎng)

　　一、近幾年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要進(jìn)程：

　　(一)各級(jí)各類職業(yè)教育和培訓(xùn)有了長(zhǎng)足發(fā)展。2004年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校約1.45萬(wàn)所，當(dāng)年招生566萬(wàn)人，在校生達(dá)1409萬(wàn)人;高職高專院校1047所(其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所)，招生237萬(wàn)人，在校生597萬(wàn)人。各種形工的培訓(xùn)達(dá)6957萬(wàn)人次)。

　　(二)培養(yǎng)了大量高素勞動(dòng)者和技能型人才，改革開(kāi)放20多年來(lái)，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校向社會(huì)輸送了6000多萬(wàn)名畢業(yè)生，為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者提供不同形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)達(dá)14億人次，極大地提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，改善了勞動(dòng)力的技術(shù)結(jié)構(gòu)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。特別是近年來(lái)，職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)提高，也帶動(dòng)了職業(yè)教育進(jìn)一點(diǎn)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，2000年為85.4%;2001年為88.6%;2002年后每年都在95.4%;2003年為95.3%;2004年后每年都在95.4%以上。高等職業(yè)教育的就業(yè)率也在逐年提高，2003年為56%;2004年達(dá)61%;2005年81%;2006年達(dá)到88%。

　　從以上數(shù)據(jù)分析，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也要清楚地看到，從總體上講，發(fā)展職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)不平衡，投入不足，為學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　二、解讀廣東省職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，看職業(yè)教育發(fā)展前景

　　廣東省是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，技能型人才的需求矛盾更為突出，光是技工缺口就達(dá)220萬(wàn)人，并且這個(gè)缺口仍居逐年增加，要緩和這種局面，只有加大力度發(fā)展職業(yè)教育。

　　(一)為了解決技能型人才的短缺問(wèn)題，廣東省制定了職業(yè)教育的措施。在穩(wěn)定發(fā)展公辦學(xué)校的基礎(chǔ)上，一是要引入民營(yíng)資本發(fā)展職業(yè)教育，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，將為未來(lái)民為教育的發(fā)展注入新的強(qiáng)大活力。民營(yíng)資本投資職業(yè)教育不僅為職業(yè)教育提供了資金， 同時(shí)也能更好地為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，與市場(chǎng)更貼近。民辦職業(yè)學(xué)校他們辦學(xué)機(jī)制靈活，把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，全日制與部分時(shí)間制，職前和職后教育結(jié)合，開(kāi)展訂單培養(yǎng)等，在辦學(xué)體制方面則注重產(chǎn)教結(jié)合，校企合作，從而達(dá)到互利共贏的目的;二是海外投資培養(yǎng)國(guó)際性人才。海外投資職業(yè)教育，通過(guò)在資金，課程設(shè)置等各層次的合作，將會(huì)培養(yǎng)出更適合國(guó)際市場(chǎng)的技能型人才;三是職業(yè)教育民營(yíng)化，市場(chǎng)化，不可避免地可能造成高收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生可以通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，然后等到參加工作后償還貸款，也可能通過(guò)半工半讀形式，通過(guò)自己的勞動(dòng)所得來(lái)完成學(xué)業(yè)，這種方式對(duì)解決貧困生山區(qū)子弟完成學(xué)業(yè)不失為好辦法，值得推廣。

　　(二)廣東職業(yè)教育的目標(biāo)

　　①中職在校生174萬(wàn)人，招生規(guī)模達(dá)65萬(wàn)人，占高中段招生45%以上;

　　②高職在校生65萬(wàn)人以上，招生規(guī)模與高等教育規(guī)模50%以上;

　　③在高級(jí)技工學(xué)校;技師學(xué)院建立一批3-4年制預(yù)備技師，技師專業(yè);

　　④高級(jí)技工畢業(yè)生，在政策上與大專學(xué)歷人員同學(xué)對(duì)待(省勞廳粵勞社[2002]162號(hào));

　　⑤高級(jí)技工在就業(yè)地連續(xù)就業(yè)三年以上，允許期就業(yè)所在地入戶口。

　　通過(guò)解讀廣東省職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，使我們看到職業(yè)教育的廣闊前景，只要緊密貼近社會(huì)，貼近市場(chǎng)，貼近用人單位的人才需要，職業(yè)教育是有很大的發(fā)展空間，要適應(yīng)這種發(fā)展的需要，我們必須要建立一個(gè)體系，“完善兩個(gè)體制，樹(shù)立三個(gè)效應(yīng)，落實(shí)四大工程”。

　　一個(gè)體系:與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，形式多樣，靈活辦學(xué)，自主發(fā)展，以滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　兩個(gè)體制:一是堅(jiān)持以就業(yè)為方向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革體制;二是依靠社會(huì)和用人單位的支持，推動(dòng)職業(yè)教育與企業(yè)的密切結(jié)合體制。

　　三個(gè)效應(yīng):一是規(guī)模效應(yīng);二是品牌效應(yīng);三是質(zhì)量效應(yīng)。

　　四大工程:一是技能型人才培養(yǎng)工程;二是技能再提升培訓(xùn)工程;三是高技能人才培養(yǎng)工程;四是職業(yè)教育體系工程。

　　綜上所跡，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人才資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科技興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工程的重大舉措;是全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑;也是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，所以，大力發(fā)展職業(yè)教育是我們的使命，也是市場(chǎng)給我們提供的機(jī)會(huì)。

　　三、職業(yè)教育就是就業(yè)教育。

　　職業(yè)教育必須要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。首先辦學(xué)思想要轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的升學(xué)教育，升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的學(xué)科本位向提高就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)很重要的思想轉(zhuǎn)變。第二，要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)市場(chǎng)的需要，要面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，面向企業(yè)，面向群眾的需求來(lái)辦學(xué)。所以專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容和方法都要做很大的調(diào)整。第三，要實(shí)行更大范圍的工學(xué)結(jié)合，加大崗位技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能夠直接上崗。因此，從一定意議上來(lái)講，職業(yè)教育確實(shí)就是就業(yè)教育。

　　參考文獻(xiàn):

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