沙盤游戲對兒童教學的重要作用

　　沙盤游戲在兒童校園，兒童園，甚至醫院都備受認可，其作用在于可以對兒童的非智力因素和情商進行輔助和教育。基于此，本文對兒童園沙盤游戲創新教學服務項目展開研究，充分展現沙盤游戲在兒童教學中的作用。

　　《阿壩師范學院學報》堅持“學術性、師范性、民族性和地方性”有機結合的特點，積極發揮理論教育、學術交流、人才培養、決策論證等各項功能，努力為高校教學科研和地方經濟文化建設服務，收到良好的辦刊效果。

　　一、項目背景與目標

　　沙盤游戲關于兒童的心理成長起著重要的促進效果：接觸沙子和沙具能夠促進孩子觸覺、視覺、感知覺的發育，進而促進兒童智力的發展;翻動沙子就能夠制造不同形狀的山川河流，擺放沙具就能夠構成千變萬化的場景，激起孩子的想象力和創造力;沙盤游戲作為一種心理表達技術，孩子制造的每一個場景都是其心里的表達，通過這樣的表達，孩子的心里迷惑得到整理，品格發展得到促進，心理水平得到提高。

　　根據以上理論背景，我們把“生命教學·親子沙游”家庭教學項目作為兒童園教學的重要補充，試圖通過專業的沙盤游戲輔導和科學的游戲陪伴及家庭教學輔導相結合，進行教學教學的創新和探索。項目的總目標是“珍愛生命、適應環境、心靈成長、健康成長、科學陪伴、謀福家庭”六個方面。

　　為有效完成以上目標，我們以中班級的一個班作為試點，以該班34名兒童及其家長為服務目標，以兒童心理發展咨詢中常用的國際化游戲技術——沙盤游戲療法，與傳統的兒童園教學相結合來發展。

　　二、項目施行及成效

　　2015年10月15日，兒童園正式開始了關于兒童的集體沙盤游戲課程。我們為試驗班的34名兒童每月進行2次沙游課集體練習，每位專業教師帶領4名兒童，裝備現場和課后督導以確保課程質量。

　　在沙游課程施行教學中，沙盤教師會給孩子們一個自由創造、想象和呈現的空間，對他們所呈現出來的沙畫標志堅持繼續的注重共情，在此基礎上，再對孩子們的沙畫進行評估、恰當的引導和強化等，然后完成本項目建立給孩子們的各方面的成長目標。在通過一個學年的沙游課中，我們看到每個小朋友都有了或多或少的改變、提高。匯總起來，孩子們的成長改動重要有以下方面：

　　安全感提高：在沙游課上，教師們以他們穩定的情緒、無條件的接收給孩子們創造出一個“安全受維護”的集體氣氛，讓孩子們能夠自由地表達自己最真實的情緒和感觸。當得到接收和了解后，孩子們就會更勇于表達自己的情緒，感觸到自己的負面情緒也是能夠被接收的，他們才會感到安全、意見。

　　情緒穩定性提高：當孩子們體現出一些負面情緒時，沙盤教師并不是立刻施加干涉，而是先讓他們充沛表達情緒，逐步建立穩定、信賴的關系，然后通過教師自己的演示，幫忙兒童測驗新的互動、表達方法。因而，系列課程發展下來，孩子們的情緒通常都變得愈加穩定，即便有負面情緒，也能以較恰當的方法表達出來。這樣的轉變在羅旭洋、何鴻臻等孩子的身上都得到了較好的反映。

　　社會適應能夠提高：在沙游課上，孩子之間難免會發生一些抵觸，甚至在情緒激烈時，會發生一些肢體上的抵觸，這正是他們的交際技術不成熟的體現。教師們讓他們把自己的想法真實地呈現出來，而非用權威力量來壓抑他們的抵觸表達，這樣才有機會進一步幫忙他們學會處理、處理問題。所以，在我們的系列課程中，有的孩子從前期的一有對立就要吵起來甚至拉扯不斷，變為共情、接收、容納，到后期能夠較好地跟小伙伴表達情緒、需要，或者自己調整目標，并將這些方法方法應用到同學和親子的往來中。

　　單個開放性提高：有的孩子由于個性特點或許自信缺乏等因素，在開始沙游課時體現得對比孤僻、內斂。面臨這種情況，沙盤教師不會急著去干預、改變，而是溫文接收他的這種做法形式，同時又給予更多的注重和鼓勵，增強孩子的自信，然后讓他自己測驗逐步融入集體，享用更多與小伙伴活動的趣味。

　　自信心提高：在沙游過程中，沙盤教師不會對他們的選擇沙具、擺放沙具、創造沙景甚至人際抵觸等做法直接給予隨意的輔導或提示，我們通常都僅僅在孩子們提出要求時，給予恰當的引導，盡量直接幫忙他自己去完成創造、區分困難、處理抵觸。在這樣的過程中，我們其實是給孩子一個心理暗示——我相信你自己有能夠處理這個問題!通過課程上重復的鼓勵和強化，孩子們的內在力量和自信心得到了逐步的提高。

　　總的來說，在沙盤游戲看似玩耍的過程中，孩子們的心里得到了滋養，內在能量得到了提高，個別孩子受損的品格也逐步得到了修正和結合，向更健康的方向發展。

　　三、對項目的反思及建議

　　1.一與家長定立“參加項目確認函”，提高家長合作度，提高教學效果

　　在本階段的運作中，由于有些家長對項目效果的了解缺乏，或忙于工作生活而忽略了對孩子的陪伴和教學，在家長沙龍呈現了有些家長缺席的現象，由兒童園教師下發的“家長調查反應表”也有有些家長僅僅隨意敷衍，沒有起到預期促進家長家庭教學質量的效果。

　　下一階段主張在進行家長練習、體會，對沙盤游戲的效果和含義有所了解的基礎上，要讓孩子參加項目，在正式開班時，簽定一份“參加項目承認函”，其間列明項目運作過程中家長需合作的事項(包含階段性填寫調查表、參加家長沙龍等)，讓家長簽名承認，然后讓家長們一開始就做好合作教學的準備，充分注重孩子的健康成長，及時反應交流，這樣能夠更好地確保沙游練習的效果在家庭教學中也得到較好的體現。

　　2.增加兒童課程頻率，提高練習效果

　　在本階段運作中，由于資金等因素的約束，我們只能隔周進行一次練習課程。而在單個咨詢中，通常都是每周一次練習能夠確保更明顯的效果。由于在沙盤游戲醫治中，每周一次的距離頻率，更有利于兒童和沙盤教師之間建立起高質量的人際關系，也能更有效地幫忙兒童在沙游中的成長、改動能有效遷移到生活中，然后完成真正的成長。下階段運作，主張把兒童沙游課程的頻率增加到每周一次，使之更有效地體現練習效果。

　　3.增加家長沙龍頻率，做好對家長的交流和引導

　　在本階段運作中，我們在正式開班前對家長發展的練習和體會課程，讓家長對沙盤游戲有了理性的認識，并對本項目的含義和效果表明了解和認同。但是，隨著距離時間長了，家長都忙于自己的生活和工作，關于合作項目以及對孩子進行調查、引導的熱心也就逐步下降。主張在兩個學期分別舉行4-5期家長沙龍，讓家長能夠了解到項目運作的全體情況，了解自己的孩子在沙游中的具體體現與成長。家長也能及時向沙盤教師反應孩子在家里的改動和成長，提出教學中的迷惑和問題，使孩子能夠得到準確的幫忙和指引。

　　4.更全面地運用“家長調查反應表”，有效量化練習效果

　　在本階段的運作中，我們通過下發“家長調查反應表”，一方面指引家長在平時生活中更全面地調查孩子的做法、心理發展，另一方面也促進了家校兩方的交流，得到沙游效果的一些重要反應信息。但是，假如要更明確地體現出沙游的效果，則需要愈加量化的效果評估，主張制造富含量化評分指引的“家長調查反應表”，在項目運作的不同階段，屢次下發給家長，指引他們更細心地調查孩子的做法和成長情況，提高家長對孩子的注重度，同時進行量化。