網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在政治教學(xué)中的價值和應(yīng)用

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)在當下的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，本文論述了多媒體網(wǎng)絡(luò)在政治教學(xué)中價值和意義，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治教學(xué)的設(shè)計原則和應(yīng)注意的問題。

　　《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版)》是經(jīng)國家新聞出版總署批準，于2002年創(chuàng)刊，由教育部主管、清華大學(xué)主辦、清華同方光盤電子出版社出版的中央級期刊。國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN 11-9321/G，國際刊號為ISSN 1673-2499，是國內(nèi)最早以多媒體形式發(fā)表中小學(xué)教學(xué)改革前沿成果的學(xué)術(shù)期刊群。初創(chuàng)名《信息技術(shù)與課程整合》，2005年更名為《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(電子版)》，2012年更名為《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版)》。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)是指由教師機、學(xué)生機、服務(wù)器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而成的個人計算機系統(tǒng)，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點對點、點對面的通訊。在教學(xué)過程中，教師除了可以向每臺學(xué)生機傳送教學(xué)信息之外，還可以通過教師機觀察每一臺學(xué)生機屏幕信息，以達到對教學(xué)的反饋和監(jiān)控;學(xué)生可利用教師設(shè)計的教學(xué)軟件自主學(xué)習，學(xué)習中的問題可通過網(wǎng)絡(luò)向教師或同學(xué)提問，并進行網(wǎng)絡(luò)對話。

　　政治教學(xué)強調(diào)情境與分析，提倡學(xué)生學(xué)習的主動性。因此，把具有網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計算機引入政治課堂，對拓展學(xué)生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.1.收集多媒體資料信息

　　教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

　　1.2.全面優(yōu)化課堂教學(xué)

　　通過精心準備，運用了大量的先進手段，教師創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。

　　1.3.高效輕松的復(fù)習方式

　　政治的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、網(wǎng)絡(luò)下的政治教學(xué)設(shè)計

　　2.1.原則

　　2.1.1.強調(diào)情景的作用：生動、形象的畫面可以吸引學(xué)生的不隨意注意;問題情景或展示所學(xué)知識的應(yīng)用價值等可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。

　　2.1.2.強調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主探究知識，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;讓學(xué)生根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案

　　2.1.3.強調(diào)交流與協(xié)作：學(xué)生們在教師組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學(xué)習內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學(xué)習者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維和智慧就可以被整個群體所共享。

　　2.1.4.強調(diào)反省與監(jiān)測：教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習策略，更應(yīng)重視學(xué)生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運用多媒體網(wǎng)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段時，更應(yīng)如此。一方面指導(dǎo)學(xué)生進行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。

　　2.2.教學(xué)過程

　　2.2.1流程

　　情景導(dǎo)入：采用問題情景或動畫情景引起學(xué)生的興趣和注意，增加學(xué)生對學(xué)習目標的注意和興趣，引發(fā)他們積極利于提供的學(xué)習材料和教師準備好的課件進行自主探究學(xué)習。

　　網(wǎng)上交流：組織、調(diào)動學(xué)生學(xué)生將各自學(xué)習的結(jié)果帶入網(wǎng)絡(luò)交流，進行互動、協(xié)作式地學(xué)習。

　　歸納小結(jié)：歸納總結(jié)，適當評價 理解原理，得出結(jié)論。

　　反饋評講：教師為學(xué)生提供檢測題，并對有共性的問題作適當?shù)脑u講 自檢自測，達到技能與知識的雙提高。

　　例如在學(xué)習相關(guān)“改革開放”內(nèi)容時，首先在屏幕上演示關(guān)于改革開放前中國國情的資料圖片，再演示關(guān)于改革開放后中國發(fā)生巨大變化的資料圖片，讓學(xué)生進入學(xué)習的情景，在此基礎(chǔ)上，教師提出問題：“為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?”然后，將學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語言和文字進行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進行歸納小結(jié)，使學(xué)生對這部分知識進行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準備的檢測題，供學(xué)生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當?shù)闹v解。這種感性和理性相結(jié)合的方法，即讓學(xué)生把枯燥的道理通過感性的認識扎實地銘記于心，又觸發(fā)了他們積極思維的興趣和能力，對提高學(xué)習效率是大有裨益的。

　　2.2.2.應(yīng)注意的問題

　　(1)教師提供給學(xué)生自主探索的學(xué)習材料應(yīng)注意學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)(如提供先行組織者)、新材料的內(nèi)在邏輯性和知識難度的層次性，以利于不同學(xué)習水平的學(xué)生的學(xué)習。

　　(2)教師對學(xué)生進行的網(wǎng)上交流應(yīng)精心組織，調(diào)動全體學(xué)生參與，盡可能讓學(xué)生得出正確的結(jié)論，并作適當?shù)狞c評、導(dǎo)拔和鼓勵。決不能由教師包辦代替，取代學(xué)生的交流和思辨。

　　(3)在歸納小結(jié)時，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生理清兩種體系：一是新知識的含義及內(nèi)在聯(lián)系;另一是新舊知識之間的對比或聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生對新學(xué)知識的內(nèi)化。

　　(4)教師提供的供學(xué)生自檢自測的檢測題應(yīng)盡可能是檢測學(xué)生理解性的，而不只是簡單記憶的試題。