淺談高中教學(xué)中情感教育的實施策略

　　在高中教學(xué)中, 課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)渠道, 教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用和監(jiān)督作用, 才能在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上, 促進高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。根據(jù)高中教學(xué)的實際情況來看, 師生之間的互動、情感交流等, 有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識、創(chuàng)新能力和探索能力等, 并提高學(xué)生的交際能力、語言表達能力和實踐能力等, 從而推動高中教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。因此, 就情感教育給高中教學(xué)帶來的影響進行闡述, 對高中教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀進行全面分析, 提出高中教學(xué)中情感教育的實施策略, 以促進高中教學(xué)水平全面提升。

　　《新課程研究(上旬刊)》堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學(xué)風，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。曾用刊名：新課程研究。教師教育;大家參考。

　　隨著我國教育教學(xué)改革力度的不斷加大, 高中教學(xué)面臨的環(huán)境變得越來越復(fù)雜, 需要注重高中生的情感教育, 讓學(xué)生感受生活中的美好事物, 并提高學(xué)生的學(xué)習情趣, 才能真正為高中生營造一個愉悅、積極的學(xué)習環(huán)境。因此, 對高中教學(xué)中的情感教育有比較深入的了解, 才能更好地促進高中教學(xué)方法、教學(xué)模式等不斷創(chuàng)新, 最終推動高中生各方面能力不斷提高。

　　一、情感教育給高中教學(xué)帶來的影響

　　根據(jù)相關(guān)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn), 情感產(chǎn)生的動力可以體現(xiàn)在人的體力上, 也可以影響人的行為活動, 進而影響人參加各種活動的主動性。因此, 高中教學(xué)中的情感教育非常重要, 不但有利于提高高中生的學(xué)習興趣, 還能減少學(xué)生的極端行為, 并極大地豐富學(xué)生的情感思維, 從而促進高中生學(xué)習效率不斷提高。在實踐教學(xué)中, 從情感的角度出發(fā), 分析學(xué)生的學(xué)習需求和求知欲等, 教師需要做到以情動人, 通過情感來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生和影響學(xué)生, 才能更好地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、學(xué)習觀等。由于高中教材涉及的內(nèi)容比較多, 學(xué)生能夠掌握的知識范圍非常有限。因此, 通過設(shè)置教學(xué)情境的方式, 教師可以讓學(xué)生很快進入學(xué)習狀態(tài), 并對學(xué)習內(nèi)容有更全面、透徹的理解與掌握, 對于降低教學(xué)難度、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等有著重要影響[1]。所以, 情感教育是增強師生之間信任度的重要方式, 不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位, 還能獲得相互的尊重, 從而讓學(xué)生深刻感受到教師的關(guān)心和愛護。由此可見, 高中教師通過情感教育開展教學(xué)活動, 不但能從人格、見識、能力和行為等方面觸動學(xué)生的神經(jīng), 還能有效豐富學(xué)生的情感世界, 從而增強高中教學(xué)的影響力和凝聚力, 最終促進高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　二、高中教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

　　1. 認識不到位, 教學(xué)模式不夠多樣化

　　受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思想的影響, 高中教學(xué)存在著對情感教育認識不到位的問題, 部分教師仍然秉承傳統(tǒng)教學(xué)觀念、堅持以學(xué)為本的教學(xué)準則, 給情感教育在高中教學(xué)中的推廣造成了極大影響。同時, 教師采用灌輸式教學(xué)模式, 導(dǎo)致情感教育的教學(xué)模式不夠多樣化, 嚴重影響情感教育的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上, 高中生的思維受到極大限制, 很多教師沒有制定比較明確的教學(xué)目標, 導(dǎo)致課堂教學(xué)過于開放, 從而失去情感教學(xué)的實際意義。所以, 在課堂上, 教師不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求制訂教學(xué)計劃, 沒有科學(xué)的教學(xué)目標, 導(dǎo)致情感教育無法真正發(fā)揮作用, 給高中生吸收各種知識帶來了嚴重影響。

　　2. 師生互動比較少, 情感教育效果不理想

　　在高中情感教育中, 師生之間的互動比較少, 學(xué)生被動地接受教師傳授的課堂知識, 大大降低了學(xué)生的學(xué)習興趣, 致使情感教育的教學(xué)環(huán)境非常枯燥, 最終無法達到情感教育的預(yù)期效果。由于教師沒有根據(jù)高中生的實際學(xué)習情況, 制定合適的教學(xué)方案, 導(dǎo)致高中生的學(xué)習能力無法快速提高, 是當前情感教育需要解決的重要問題之一, 給學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展造成巨大影響[2]。與此同時, 教師的教學(xué)方法不夠恰當, 過于注重學(xué)生的道德教育, 從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低。并且教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新過于片面, 出現(xiàn)了只重量的問題, 不能正確引導(dǎo)學(xué)生主動去思考問題, 最終阻礙了高中生各方面能力的提升。

　　3. 實踐聯(lián)系較少, 情感教育不受重視

　　在高中教學(xué)的改革創(chuàng)新中, 很多教師都注重教學(xué)資源的最有效利用, 但是在教學(xué)目標不夠清晰、高中生學(xué)習目標不夠明確的情況下, 教師過于依賴使用多媒體教學(xué)資源, 給情感教育的教學(xué)效果造成極大影響。在情感教育與實踐聯(lián)系不夠緊密的情況下, 高中生只是對信息化教學(xué)資源感興趣, 但無法提高他們學(xué)習的積極性和主動性, 并且教師與家庭的溝通不到位, 教師在開展教學(xué)活動時, 基本是選擇課本上的知識, 與實踐聯(lián)系較少, 使學(xué)生的探索力和創(chuàng)新力等受到極大限制[3]。同時, 情感教育得不到應(yīng)有的重視, 教師在教學(xué)過程中, 只是形式化地講述各種基礎(chǔ)知識, 沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的情感思維、自我表達能力等, 導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種極端行為和不良情緒, 給高中生未來發(fā)展造成嚴重影響。

　　三、高中教學(xué)中情感教育的實施策略

　　1. 合理設(shè)置教學(xué)情境, 營造積極的教學(xué)氛圍

　　在高中情感教育中, 如果學(xué)生們看到一個稀奇的東西, 往往會產(chǎn)生很強的購買欲望, 他們可能不知道這個東西的用途, 但當教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備將其完整地展示出來以后, 他們就會很快領(lǐng)悟到這個東西其實也沒有那么好, 進而打消得到它的想法。因此, 在情感教育中, 合理設(shè)置教學(xué)情境, 教師需要從學(xué)生的角度思考問題, 盡量為學(xué)生著想, 時刻保持微笑, 并注重教學(xué)活動的愉悅性、情趣等, 才能有效提高高中生的學(xué)習興趣, 以幫助高中生快速進入學(xué)習狀態(tài)[4]。在實踐教學(xué)過程中, 教師與學(xué)生如果建立良好的互動關(guān)系, 那么他們的學(xué)習積極性和主動性也會相應(yīng)提高, 對于提高情感教育的實際效果有著重要影響。與此同時, 營造積極的教學(xué)氛圍, 做好課前準備工作, 減少師生之間的矛盾, 有利于消除各種隔閡, 對于提高教師的教學(xué)效率具有極大的作用。由此可見, 興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師, 尤其是學(xué)生在情感教育中體驗各種感情時, 需要全身心地投入其中, 才能真正體會作者的寫作意圖、創(chuàng)作意境等, 從而在優(yōu)化配置各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上, 確保情感教育可以獲得很好的教學(xué)效果。

　　例如:在進行《沁園春·雪》這首詩的教學(xué)時, 教師根據(jù)毛澤東寫作的背景、詩詞內(nèi)容等來設(shè)置北方下雪的教學(xué)情景, 通過利用新媒體教學(xué)資源將音樂、畫面等結(jié)合到一起, 可以快速引導(dǎo)學(xué)生進入這首詩的學(xué)習狀態(tài)中。在這個場景中, 教師可以合理地設(shè)置時間、地點、人物等, 將音樂作為創(chuàng)作背景形象地呈現(xiàn)出來, 不但可以使課堂氣氛更加活躍, 還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、表達自我感想和提升自我等多個方面的能力[5]。在此期間, 教師還要帶領(lǐng)學(xué)生剖析這首詩在情感方面的特征, 并運用多媒體教學(xué)資源播放一些細節(jié)畫面, 不僅有利于增強學(xué)生的學(xué)習興趣, 加強師生之間、學(xué)生之間的互動, 對于促進情感教育教學(xué)效率不斷提高也有著重要影響。

　　2. 加強師生互動, 重視師生之間的情感交流

　　在正式開始上課前, 教師通常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行一些課前準備, 并利用學(xué)校的教學(xué)工具、教學(xué)資源等制作教學(xué)課件, 以盡可能地擴大學(xué)生的學(xué)習知識面, 從而獲得更好的教學(xué)效果。因此, 在新媒體不斷發(fā)展的情況下, 高中教學(xué)中的情感教育需要加強師生之間的互動, 開展各種形式的教學(xué)活動, 讓師生之間形成較強的信任度, 才能更好地滿足學(xué)生的求知欲, 對于確保教師能全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習情況和提高情感教育的整體教學(xué)效果等有著重要作用[6]。例如:在進行高中物理“靜電場”這個知識點的教學(xué)時, 需要不斷豐富學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識, 加強情感教育與實踐生活的聯(lián)系, 如冬季梳頭發(fā)可能發(fā)出滋滋的聲音、有些材質(zhì)的衣服會出現(xiàn)觸電的情況等, 并不斷增強學(xué)生的學(xué)習興趣, 才能真正達到情感教育的目的。同時, 教師需要不斷提升自身的教學(xué)水平、綜合素質(zhì), 幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習目標, 加強與學(xué)生家庭的聯(lián)系, 讓學(xué)生主動與教師談心和交流等, 最終真正提高高中教學(xué)的整體效果。

　　3. 合理制訂教學(xué)計劃, 增加學(xué)生情感體驗

　　根據(jù)高中教學(xué)中情感教育的實際情況, 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容, 合理制訂教學(xué)計劃, 并制定科學(xué)的教學(xué)評價模式, 增加學(xué)生的情感體驗, 不但可以提高情感教育的教學(xué)效果, 還能促進高中教育水平不斷提升。目前, 新媒體技術(shù)在高中情感教育中不斷推廣, 已經(jīng)逐步成為開展教學(xué)活動的重要輔助工具, 在拓展學(xué)生知識面、拓寬學(xué)生學(xué)習視野等方面發(fā)揮著重要作用。因此, 情感教育的不斷推進, 需要教師加強與學(xué)生之間的溝通和交流, 不斷豐富學(xué)生的情感思想, 為學(xué)生創(chuàng)造各種情感體驗機會, 才能真正提高情感教育的教學(xué)效率[7]。例如:在進行高中英語“情態(tài)動詞”這個知識點的教學(xué)時, 將英語文章中運用到的shall、will、must等情態(tài)動詞找出來, 并讓學(xué)生逐句理解其在句子中表達的意思, 以在合理設(shè)置相關(guān)問題的基礎(chǔ)上, 培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、不斷探索和創(chuàng)新的能力, 對于增強學(xué)生的感知能力、思維能力等有著極大作用, 在促進高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展上有著重要意義。

　　參考文獻

　　[1]劉明時.高中音樂教學(xué)中的情感教育探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2014, (9) :243—245.

　　[2]王培.高中英語課堂中的情感教育探析[J].中學(xué)生英語 (高中版) , 2014, (24) :85.

　　[3]李楊.情感教育在高中語文教學(xué)中的重要性分析[J].讀書文摘, 2015, (6) :187—188.

　　[4]趙可寶.高中美術(shù)教學(xué)中的情感教育思路探析[J].新課程 (下) , 2015, (3) :38.