芻議如何提高小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量

　　課外閱讀教學(xué)是小學(xué)生必不可缺少的一門課程，這不僅影響著學(xué)生的閱讀理解能力還影響學(xué)生的寫作水平。所以本文根據(jù)如何提高小學(xué)高年級語文課外閱讀質(zhì)量進行深入分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出有效的指導(dǎo)策略，為日后小學(xué)高年級的語文教學(xué)提供教學(xué)參考。

　　《現(xiàn)代教學(xué)》雜志以“服務(wù)教師教育，服務(wù)課堂教學(xué)”為辦刊宗旨;以“用教師的智慧和經(jīng)驗解決教師的問題”為編輯方針。介紹和探討課程教材改革中出現(xiàn)的新理論、新經(jīng)驗、新動向、新問題;以案例的研修，提高教師課堂教學(xué)的效率，改進教學(xué)策略和方法;以專業(yè)的指導(dǎo)，幫助教師認識專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展;以全球的視野，為教師的教學(xué)工作提供世界范圍內(nèi)課程教學(xué)發(fā)展的動態(tài)信息。

　　閱讀教學(xué)是語言文字理解能力的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練要求學(xué)生必須具有一定程度的閱讀理解能力。對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，無論是在背課文還是在做閱讀理解練習(xí)，都離不開閱讀教學(xué)，但是對于加強小學(xué)高年級語文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)時要循序漸進，不能一蹴而就，只有教師教育方式得法，才能加強學(xué)生的閱讀成績，以最短的時間達到最高的學(xué)習(xí)效率。

　　一、通過學(xué)習(xí)語言文字，指導(dǎo)學(xué)生進行有目的的自覺閱讀

　　1.從學(xué)習(xí)文字到理解內(nèi)容再到體會思想，循序漸進加深理解

　　對于學(xué)生來說，語言文字就是理解文章和寫作過程的一個基礎(chǔ)鋪墊，對于文章的理解和感受都不能離開語言文字。所以，教師在進行教導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，首先就要教會學(xué)生如何去理解文章中所要表達的含義。文章有很多不同的寫作手法，而且每一種手法所表達出來的情感都是與眾不同的，無論是理解文章內(nèi)容還是體會文章感情，都離不開優(yōu)美的文字描寫[1]。所以教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，在閱讀課文的過程中要聯(lián)系生活經(jīng)驗，并通過文章中優(yōu)美的文字進行閱讀文章，跟上作者寫作的思路，來一場靈魂上的交流，誘發(fā)學(xué)生可以體會文章中作者想要表達的思想感情。例如：在進行學(xué)習(xí)人教版小學(xué)5年級下冊《草原》一課時，文章中用優(yōu)美的詞句描寫草原的美，同時表達出作者對草原的熱愛之情。這時教師便可以問小學(xué)生：“同學(xué)們，有誰見過大草原啊?”小學(xué)生們便會舉手。這時，教師問：“同學(xué)們，那么可不可以談一談去過草原的感受啊?”利用這種方式，將課文與小學(xué)生實際感受相結(jié)合，以此來加深小學(xué)生對草原的印象。在剛剛開始閱讀的過程中，小學(xué)生要憑借優(yōu)美的文字進行閱讀，慢慢的讓學(xué)生體會閱讀的有趣性。但是，為小學(xué)高年級學(xué)生挑選閱讀的書籍要根據(jù)小學(xué)生的實際情況進行出發(fā)，選擇一些適合小學(xué)生閱讀的書籍。讓小學(xué)生在讀完之后可以對書中所描寫的內(nèi)容產(chǎn)生一定的心理共鳴，進而明白語言文字是如何反映作者想要表達的意思，從而加深小學(xué)生對語言文字的理解。

　　2.在理解詞、句、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫

　　在進行教授小學(xué)生如何進行課外閱讀的過程中，首先要讓小學(xué)生理解文章中的思想內(nèi)容，在閱讀時不僅要重視語言文字的描寫還要重視語言之間的內(nèi)在聯(lián)系。顧名思義就是在學(xué)生閱讀文章的過程中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓小學(xué)生明白文章中詞語與詞語、句子與句子之間的聯(lián)系，體會文章中的整體思想。例如：在進行學(xué)習(xí)人教版5年級下冊《金色的魚鉤》一課中，首先教師可以為小學(xué)生講述為什么要以金色的魚鉤為題目，金色的魚鉤主要以比喻、夸張的手法寫出老班長金子般的思想，利用用這種方式讓小學(xué)生明白這篇文章的深刻含義和表達出來的情感，值得注意的是不要在閱讀時將詞語、句子、段落分開閱讀，因為一篇文章就是一個整體，如果將一篇文章分解的支離破碎，那么這篇文章讀起來就沒有了意義，只有真正理解了文章想要表達的含義，才能真正的理解文章中想要表達的內(nèi)容[2]。

　　二、加強與家長的聯(lián)系和配合

　　1.提高學(xué)生的閱讀范圍和閱讀質(zhì)量

　　想要加強小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先要為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣;課堂中，教師不僅僅要給予學(xué)生一定的課文閱讀量，還要在教材文章的基礎(chǔ)上多為學(xué)生提供一些可閱讀的書籍。在課下，教師應(yīng)該多與家長進行溝通，因為家長是學(xué)生的家庭教師。所以，家長要在家中為小學(xué)生開辟一個幽靜的讀書場所，在放學(xué)或者放假期間，帶領(lǐng)孩子多去周圍的書店走一走[3]。對于小學(xué)生來說，家長要以身作則，為小學(xué)生樹立一個良好的榜樣。久而久之，小學(xué)生就會被讀書的環(huán)境所吸引，慢慢的喜歡上讀書。

　　2.加強親子溝通，提高小學(xué)生的理解能力和閱讀水平

　　有這樣一句話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶，但是你永遠也不會比我富有，因為我有一位給我讀書聽的媽媽。”由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多家長由于工作的原因與孩子相處的時間很少，所以在父母休假的時候帶領(lǐng)小學(xué)生一起閱讀，體會書中優(yōu)美的文字，這樣不僅使孩子喜歡上閱讀，還可以進一步拉近父母與孩子之間的距離。家長陪同孩子一同讀書，在讀書的過程中加強雙方的溝通，讓家長可以充分的了解孩子的內(nèi)心世界，并在書中針對一些故事與孩子進行深入探討，讓孩子可以根據(jù)書中的知識學(xué)會為人處世的道理。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當代學(xué)生的需要，所以要在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中加入新型的教學(xué)方式。小學(xué)生是祖國未來的希望，國家日后的發(fā)展和創(chuàng)新都需要小學(xué)生來進行推動，所以加強學(xué)生的課外閱讀教學(xué)質(zhì)量就是當前語文教學(xué)的發(fā)展主題。利用這種教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生的知識還可以提升小學(xué)生的寫作能力，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻：

　　[1] 王潔.把握閱讀技巧提升閱讀素養(yǎng)——芻議小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué).2012(24)

　　[2]牟宗娟.芻議小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)策略[J].新校園旬刊.2017(07)