論文發(fā)表-中學(xué)英語教育方法淺談

  摘　要：截止目前，國內(nèi)外出現(xiàn)了包括 技術(shù)、方式等在內(nèi)的多種多樣的英語教學(xué)方法。諸如語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、情景法等教學(xué)法。這些方法，對我國不同時期的英語教學(xué)，都產(chǎn)生過較大的影響，并對我國社會主義英語人才的培養(yǎng)，起過積極的作用，同時也有力地促進了社會主義建設(shè)事業(yè)的向前發(fā)展。但是英語教育的諸多問題依舊存在。如何改善學(xué)校英語教育水平，提高學(xué)生實際的英語應(yīng)用能力，值得每位教育工作者深思。 

  關(guān)鍵詞：英語教育；教學(xué)問題；方法

  一、初中英語教學(xué)的方法存在的問題 

  1.缺乏創(chuàng)新

  長期以來，我國的應(yīng)試教育過分強調(diào)共性制約，無論是課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，測試手段甚至試題答案都必須整齊劃一。學(xué)生跟著教師走，教師跟著教材走，師生都跟著考試的指揮棒走，用這同一個模子塑造人才；一個標準、一個規(guī)格、強求一致，人人都必須進行求同思維，誰也不許越雷池半步；這些都限制了學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們成了循規(guī)蹈矩、人云亦云，被教師和教材牽著鼻子走的“小綿羊”和“書呆子”。 

  2.教育投入少，師資力量差。 

  英語教育本身就是現(xiàn)有教育中比較薄弱的一環(huán)，盡管近幾年國家增大投入，但是與其他教育相比仍舊很薄弱，而英語也是學(xué)校的基礎(chǔ)課，學(xué)校的投入與重視與專業(yè)課比較相對不足，教師力量因此也就相對薄弱，教師的積極性不高，致使英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍都有待提高。 

  3.學(xué)生對英語的認識和理解不足。 

  在校的部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語與將來的工作沒有任何關(guān)系而毫不重視，而相對貧乏的英語學(xué)習(xí)環(huán)境更加助長了他們的這種態(tài)度，使他們認為學(xué)習(xí)英語沒有多大作用。 

  二、英語教育的方法

　1、了解學(xué)生的基礎(chǔ)

  教學(xué)首要任務(wù)就是做問卷調(diào)查,對學(xué)生的英語基礎(chǔ)做到心中有數(shù),并把學(xué)生分成三個層次進行教學(xué),在課堂內(nèi)外讓學(xué)生以小組為單位進行合作互助,特別重要的是教師應(yīng)有的防矢,重點輔導(dǎo)沒有英語基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。讓他們樹立自信,用較快的步伐逐步趕上優(yōu)秀學(xué)生。同時讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),牽引大家學(xué)習(xí)英語。比如:讓他們做學(xué)習(xí)小組組長,領(lǐng)讀英語教材,或在每一個單元前,招標學(xué)具準備、任務(wù)設(shè)計等方案。一旦哪個組設(shè)計教具和合理的任務(wù)被采用,就對這部分同學(xué)給以最佳贊賞。

  2. 創(chuàng)新方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

興趣是最好的老師，沒有個性就沒有創(chuàng)造性，而且個性素質(zhì)包含并表現(xiàn)共性素質(zhì)。因此，在發(fā)展學(xué)生共性素質(zhì)的同時發(fā)展他們的個性素質(zhì)，這是英語教學(xué)又一項教育功能。針對當前我國學(xué)生個性不強的弱點，更應(yīng)該著重對他們進行個性素質(zhì)和特殊才能的培養(yǎng)。 

　以思維方法為例，應(yīng)該鼓勵學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、反向思維、逆向思維，敢于唱反調(diào)，善于用不同語言結(jié)構(gòu)表達同一思想，以使他們在具有普遍素質(zhì)的前提下具有自己的特殊素質(zhì)，成為“全面發(fā)展加個性”或者“合格加特長”的21世紀所需要的人才。 英語，作為一門實踐性很強的技能學(xué)科，更要采取科學(xué)正確的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，具備較強的學(xué)習(xí)能力。 

　首先，要“以美引趣”。即用美的語言、美的表情、美的動作、美的板書去激發(fā)學(xué)生興趣。如：展開雙臂，做飛翔狀，同學(xué)們就意會是“bird”；問同學(xué)們是否看過《西游記》，最喜歡哪個角色，同學(xué)們異口同聲道“孫悟空”，筆者乘勢教給他們“monkey”這一單詞。 

　其次，要“以奇誘趣”。即用新奇的內(nèi)容和新穎的方法，誘發(fā)學(xué)生興趣。如：在教學(xué)生人體部位的生詞時，筆者在黑板上畫起了簡筆畫，從上到下，從左到右，邊畫邊說邊寫，且把單詞中特殊字母的讀音用不同顏色表示出來，讓學(xué)生邊看邊聽邊學(xué)。學(xué)生一直被邊畫邊說的情景吸引著，當筆者把整個人體畫完，同學(xué)們也已基本能夠看著圖畫直接說出名稱，再通過短時記憶，他們也就基本記住了單詞。 

　再次，要“設(shè)疑激趣”。即抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳遞本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”筆者設(shè)計了一系列幫助學(xué)生理解詞匯的情景。 

　如：在講授inventor與explorer時，老師先問：“What can you find under the sea？”學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗，馬上回答：“We can find beautiful fishes.”老師接著問：“Who is Columbus，an inventoror explorer？”學(xué)生胸有成竹地回答：“He is an explorer.”筆者再問：“As an explorer，what did he do？”學(xué)生們開始有不同的反應(yīng)，紛紛舉手表達自己的見解。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，筆者再循循善誘一下，使教學(xué)變得妙趣橫生，讓學(xué)生精神振奮、耳目一新，保持不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)興趣。 

  3、塑造良師形象

　現(xiàn)在的中學(xué)生 ,家庭中給予的寵愛過多,他們的叛逆心非常強,他們的思想極易波動,身上多多少少有些“蠻不講理”。這對創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間融洽和諧的教學(xué)氣氛起著極大的負面影響。那么,教師在課堂上塑造良師形象是至關(guān)重要的。教育即是以德育德、以行導(dǎo)行。讓教師用“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”的精神來培植學(xué)生“好學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”的精神。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。同時要想贏得學(xué)生的愛戴和信賴,英語教師一是要有強烈的責任心和高昂的工作激情。二是英語教師也可以保持適度的、不違師德規(guī)范的時尚前衛(wèi),英俊、靚麗時尚的儀表,這對于新時代的青少年不能不說沒有吸引力。三是英語教師要有過硬的看家本領(lǐng)——英語基本功。豐富的英語基礎(chǔ)知識和熟練的聽、說、讀、寫技能會讓你的學(xué)生艷羨你的職業(yè)學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。

  4、建立課堂內(nèi)外活動相結(jié)合,加強語言實踐

　英語是一門實踐性很強的學(xué)科。為開展語言實踐活動,可建立課內(nèi)外活動小組。課內(nèi)活動小組,每四人一組,由前后兩張課桌組成,在課堂上進行問答,對話和表演。課外活動小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點,在課后組織講故事,朗誦,猜謎語,學(xué)唱英語歌,英語文藝演出,出英語墻報,英文打字,舉辦英語知識能力競賽等等。這些活動可使學(xué)生開闊視野,增長知識,又可加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生聽說讀寫英語的能力。除上述各方法外,有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課,對學(xué)生進行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來促進學(xué)生的聽說訓(xùn)練,擴展他們的語言環(huán)境。平時可要求學(xué)生之間試著用英語交流,以鍛煉說的能力。這樣,多方位地開展聽說訓(xùn)練,就是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。

　三、結(jié)語 

  英語內(nèi)容涉及面廣、信息量大、詞匯多,難度大,對學(xué)生的應(yīng)用能力要求高,強調(diào)英語學(xué)習(xí)向課外延伸。因此廣大的英語教育工作者要努力探索解決當前的教育難題，提高英語職業(yè)教育水平使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際能力確定切實可行的教法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有章可循，只有“教”與“學(xué)”統(tǒng)一起來，才能達到理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果

　參考文獻： 

　[1]張文杰主編.教育學(xué).北京師范大學(xué). 

　[2]崔剛.孔憲遂主編.英語教學(xué)十六講.清華大學(xué)出版社. 

　[3]何進水主編.英語快速入門.青島出版社.