農(nóng)村青年能否上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論研究

　　城市青年由于家庭物質(zhì)條件好，是否可以上大學(xué)主要和學(xué)習(xí)能力有一定的關(guān)系，和其他因素關(guān)系并不大，因此，這些人上大學(xué)比例還是很高的。相比之下農(nóng)村青年就處于劣勢(shì)了，是否上大學(xué)和學(xué)習(xí)能力，家庭經(jīng)濟(jì)條件有一定的關(guān)系，因此這些人上大學(xué)的比例就不固定了。下面文章通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，研究城鄉(xiāng)收入，GDP、城市居民CPI對(duì)農(nóng)村青年上大學(xué)的影響，并根據(jù)相關(guān)結(jié)果對(duì)社會(huì)相關(guān)現(xiàn)象展開論述，希望社會(huì)各部門可以重視起來(lái)。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村青年,教育,打工,經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　1 引 言

　　當(dāng)前，在我國(guó)很多省份和地區(qū)農(nóng)村適齡青年普遍面臨著一個(gè)重要的人生選擇：上大學(xué)還是外出打工。從青年自身角度出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)其做出選擇的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵原因：經(jīng)濟(jì)利益與教育回報(bào)的綜合考慮。

　　一方面，城市各方面條件優(yōu)于農(nóng)村，農(nóng)村青年愿意在城市生活，學(xué)歷成為基本條件之一。伴隨著城市經(jīng)濟(jì)、生活、就業(yè)等各方面條件的不斷提高，城市逐漸成為優(yōu)秀人才的競(jìng)技場(chǎng)。在這里，只要你足夠優(yōu)秀就能找到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)，只要肯付出努力，財(cái)富和地位唾手可得。也正是由于這個(gè)原因，進(jìn)入城市人才越來(lái)越多，導(dǎo)致門檻越來(lái)越高。在眾多門檻中首要的就是學(xué)歷。大多數(shù)情況下，我們無(wú)法評(píng)估直觀看出一個(gè)人是否滿足工作的需求，是否天賦異稟。

　　遇到這種問(wèn)題，大家首先想到的是學(xué)歷。社會(huì)普遍認(rèn)為，學(xué)歷越高的人學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，即使對(duì)當(dāng)前崗位不熟悉，也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)短期內(nèi)達(dá)到要求。同時(shí)，學(xué)歷與收入的關(guān)系也比較密切。在較高學(xué)歷層次，學(xué)歷與收入之間呈一定正相關(guān)關(guān)系，在城鎮(zhèn)學(xué)歷每提高一個(gè)層次，月工資收入大約會(huì)提高700元，而在農(nóng)村大約只有550元(丁一飛，2009)。這一點(diǎn)更加突出了學(xué)歷對(duì)在城市是否能扎根的重要性。

　　另一方面，現(xiàn)實(shí)生活的種種限制，讓青年不得不放棄進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。主要有三個(gè)方面原因：

　　①生活的壓力。在中國(guó)，各地區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值呈現(xiàn)出鮮明的地區(qū)差異性。具體到一個(gè)家庭而言，地區(qū)不同，家庭收入也不同。隨著GDP的快速增長(zhǎng)，這種趨勢(shì)在不斷擴(kuò)大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭收入較高，青年人不用忙于承擔(dān)家庭責(zé)任，有更多時(shí)間用于在校學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，情況則剛好相反，青年人往往很早就需要承擔(dān)家庭責(zé)任。

　　②經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)政策的不斷寬松，很多農(nóng)村青年通過(guò)外出打工獲得了豐厚的報(bào)酬，成為時(shí)代的佼佼者。很多農(nóng)村青年因此對(duì)打工心生好感。據(jù)研究表明，改革開放時(shí)期，我國(guó)農(nóng)民工名義貨幣工資長(zhǎng)期呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，年均增速約為9.7%。20世紀(jì)80年代前中期顯著增長(zhǎng)，隨后十來(lái)年相對(duì)停滯，最近十多年增長(zhǎng)較快(盧鋒，2012)。

　　③對(duì)學(xué)歷價(jià)值認(rèn)可的變化。在以前，社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)歷是獲得財(cái)富和地位的唯一渠道，盲目地崇拜高學(xué)歷。現(xiàn)在，很多人對(duì)學(xué)歷的認(rèn)識(shí)逐步理性化。認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅需要勤奮刻苦，也需要天賦。經(jīng)濟(jì)地位的提升也能獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，學(xué)歷高也不一定能夠獲得預(yù)期的財(cái)富和地位。一些研究也表明了這個(gè)問(wèn)題，如：教育回報(bào)率因?yàn)槟芰ψ兞康娜笔Т_實(shí)存在被高估的情況，且認(rèn)知能力對(duì)勞動(dòng)者收入具有正向作用(王子涵等，2015)。

　　在農(nóng)村家庭影響父母對(duì)子女教育投資的主要因素有：子女自身學(xué)習(xí)狀況、母親決策權(quán)×母親受教育年限、教育投資價(jià)格、父親受教育年限、人均家庭收入(李旻等，2006)。除了上述的原因外，個(gè)人認(rèn)為城市居民CPI也是影響青年進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的原因。城市居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)從側(cè)面反映了農(nóng)村青年在城市學(xué)習(xí)期間所需要承擔(dān)的生活成本問(wèn)題。我國(guó)的大學(xué)基本上都位于大型城市內(nèi)，因此城市居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)越高，反映出家庭教育投資也越高，越不利于進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　從知網(wǎng)搜索結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前學(xué)界對(duì)于農(nóng)村青年上大學(xué)意愿的研究還十分匱乏。部分文獻(xiàn)只是略有提及，沒(méi)有充分證據(jù)給予證實(shí)。為此，本文試圖通過(guò)相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對(duì)青年上大學(xué)意愿進(jìn)行分析，并提出若干經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。

　　2 理論分析和相關(guān)假設(shè)

　　2.1 影響農(nóng)村青年上大學(xué)行為的理論分析

　　我國(guó)自古就十分重視子女的教育，特別是實(shí)行科舉考試以來(lái)，教育成為社會(huì)成員終其一生的最高追求，涌現(xiàn)出了一大批形形色色的歷史人物，成為群眾茶余飯后的談資。時(shí)至今日社會(huì)上依然有較大人群認(rèn)為教育是改變命運(yùn)的重要手段。從青年自身發(fā)展來(lái)看，他們也十分愿意接受高等教育，希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和自身綜合素質(zhì)。

　　從其家庭來(lái)看，父母依然把子女成績(jī)優(yōu)異作為無(wú)上榮耀，并為此甘愿付出。這種現(xiàn)象是本文的立足點(diǎn)，即所有青年都十分愿意上大學(xué)。對(duì)于城市青年，由于家庭物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，是否能上大學(xué)主要與學(xué)習(xí)能力相關(guān)，受其他因素影響較弱，因此認(rèn)為這些人上大學(xué)比例是相對(duì)固定的。農(nóng)村青年在各方面處于劣勢(shì)，是否上大學(xué)受除學(xué)習(xí)能力外的其他因素影響較強(qiáng)，因此認(rèn)為這些人上大學(xué)的比例是不固定的。文章重點(diǎn)研究影響農(nóng)村青年上大學(xué)的因素。

　　盡管農(nóng)村青年愿意上大學(xué)，但是在具體行為實(shí)施中又有一些限制條件。如：教育投資價(jià)格、農(nóng)民工工資水平、學(xué)歷對(duì)工資的影響等多重因素。教育投資價(jià)格是影響父母對(duì)子女教育投資的重要因素，收入仍然是制約因素(李旻等，2006)。城鄉(xiāng)居民之間存在著同學(xué)歷不同工作報(bào)酬的現(xiàn)象(丁一飛，2009)。我國(guó)農(nóng)民工工資在 1985—1995 年非常平穩(wěn)，但從 1996 年開始不斷上漲，特別是 2004 年以后出現(xiàn)加速上漲的態(tài)勢(shì)(易露霞等，2011)。

　　盡管國(guó)家十分重視“三農(nóng)”問(wèn)題，制定了一系列優(yōu)惠政策幫助農(nóng)民致富增收，但受基礎(chǔ)設(shè)施、投資環(huán)境、人員素質(zhì)等多方面影響，城鄉(xiāng)家庭收入差額在不斷擴(kuò)大，家庭教育支出的承受能力也因此頗受影響。農(nóng)村青年不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在上大學(xué)還是外出打工二者之間做出艱難選擇。

　　2.2 實(shí)證研究假設(shè)

　　由于城市在工資水平、就業(yè)崗位數(shù)量、物質(zhì)生活條件等方面和農(nóng)村相比具有優(yōu)勢(shì)，這優(yōu)勢(shì)差別越大，農(nóng)村青年進(jìn)入城市的欲望就越強(qiáng)。要想順利立足于城市，就必須遵守城市的生存法則，第一就是高學(xué)歷。根據(jù)這種實(shí)際，可以提出本文的假設(shè)一：伴隨城鄉(xiāng)收入差的增大，農(nóng)村青年希望通過(guò)接受高等教育扎根城市，享受城市居民的優(yōu)厚待遇。

　　教育回報(bào)周期長(zhǎng)，影響回報(bào)率的不可控因素較多，相比之下打工回報(bào)周期短、回報(bào)率相對(duì)較高，因此打工更加容易滿足現(xiàn)實(shí)需求。根據(jù)這個(gè)原因，可以提出文章第二個(gè)假設(shè)：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，外出務(wù)工的回報(bào)率高于教育回報(bào)率，更符合生活實(shí)際。

　　3 數(shù)據(jù)與實(shí)證檢驗(yàn)

　　3.1 實(shí)證模型與變量說(shuō)明

　　根據(jù)實(shí)證假設(shè)內(nèi)容，作者建立了以下實(shí)證模型：

　　模型中，JRUt為初中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)比例，等于大學(xué)招生人數(shù)除以三年前初中畢業(yè)生人數(shù)，該值把1980年作為基期進(jìn)行了調(diào)整;SRCt為城鄉(xiāng)收入差，等于城鎮(zhèn)居民可支配收入減去農(nóng)村居民純收入;GDPt為國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒公布的GDP數(shù)值，該值把1980年作為基期進(jìn)行了調(diào)整;CPIt為國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒公布的城市居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)。α0到α3是回歸系數(shù);t是回歸殘差項(xiàng)。其中解釋變量為SRCt和GDPt。

　　按照上面的定義，JRUt 越大表明學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的積極性越高。故研究假設(shè)一要求α1顯著為正。研究假設(shè)二，要求α2和α3顯著為負(fù)。

　　3.2 樣本選擇與研究數(shù)據(jù)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)一般認(rèn)為n≥30為大樣本，可以有效避免樣本容量不足帶來(lái)的諸多弊端。根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)情況和有關(guān)歷史事實(shí)，本文選擇了從1978年開始作為數(shù)據(jù)收集的起點(diǎn)，之前數(shù)據(jù)不予收集和采納。

　　為保證結(jié)論的準(zhǔn)確性，在數(shù)據(jù)選擇上全部使用了官方統(tǒng)計(jì)資料的數(shù)據(jù)。教育方面數(shù)字來(lái)源于中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒(1977—2015)，經(jīng)濟(jì)方面數(shù)字來(lái)源于中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒(1981—2015)。在保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性同時(shí)，作者對(duì)部分?jǐn)?shù)字進(jìn)行了適度的調(diào)整，如：被解釋變量為比值，數(shù)值太小，而GDP數(shù)字又太大，因此把1980年作為基期進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，防止回歸系數(shù)因數(shù)值太小而被忽略的情況。

　　3.3 實(shí)證研究結(jié)果

　　3.3.1 數(shù)據(jù)描述

　　表1給出了1980—2014年四個(gè)變量的描述性統(tǒng)計(jì)情況。最大值和最小值、標(biāo)準(zhǔn)差都反映出樣本數(shù)據(jù)的波動(dòng)性較大。

　　3.3.2 單位根檢驗(yàn)

　　在做協(xié)整檢驗(yàn)前，首先應(yīng)對(duì)時(shí)間序列進(jìn)行單位根的平穩(wěn)性檢驗(yàn)。文章采用ADF方法，該檢法的基本原理是通過(guò)n次差分法將非平穩(wěn)序列轉(zhuǎn)化為平穩(wěn)序列。首先要對(duì)JRUt、SRCt、GDPt做原序列的ADF檢驗(yàn)，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)序列都有常數(shù)項(xiàng)和時(shí)間趨勢(shì)。

　　通過(guò)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)JRUt、SRCt、GDPt都不能拒絕存在單位根的假設(shè)，所以需要進(jìn)行差分。

　　JRUt通過(guò)一階差分后，通過(guò)了ADF檢驗(yàn)。SRCt和GDPt在一階差分后沒(méi)有通過(guò)了ADF檢驗(yàn)，需要進(jìn)行二階差分。

　　SRCt和GDPt在二階差分后通過(guò)了ADF檢驗(yàn)。綜合檢驗(yàn)結(jié)果得出：JRUt序列為一階平穩(wěn)序列，SRCt和GDPt為二階平穩(wěn)序列。

　　3.3.3 協(xié)整檢驗(yàn)

　　協(xié)整檢驗(yàn)的基本思想在于：盡管兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量序列為非平穩(wěn)序列，但它們的某種線性組合卻可能呈現(xiàn)穩(wěn)定性，則這兩個(gè)變量之間便存在長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系，即協(xié)整關(guān)系。上面的ADF檢驗(yàn)已經(jīng)表明，JRUt序列的一階差分后已平穩(wěn)，SRCt和GDPt在二階差分后也已平穩(wěn)，滿足協(xié)整檢驗(yàn)的前提條件，可以進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。我們對(duì)時(shí)間序列進(jìn)行最小二乘回歸，得到殘差序列t，并進(jìn)行了單位根檢驗(yàn)。

　　殘差t序列的檢驗(yàn)值為-2.240<-1.950(5%顯著水平觀測(cè)值)，說(shuō)明JRUt、SRCt、GDPt之間存在協(xié)整關(guān)系。

　　3.3.4 格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)

　　協(xié)整檢驗(yàn)只能告訴我們變量之間是否存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系，但是要想證明其是因果關(guān)系，還必須通過(guò)格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)。

　　表9所示的結(jié)果表明，SRCt、GDPt并不是JRUt的格蘭杰因，而JRUt、GDPt卻是SRCt的格蘭杰因，即進(jìn)入高校學(xué)習(xí)比例和GDP水平對(duì)收入差的影響更為明顯。

　　3.3.5 多元線性回歸模型

　　通過(guò)格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)，我們明白了JRUt、SRCt、GDPt存在因果關(guān)系，但是對(duì)于具體影響的大小還不明確，需要通過(guò)回歸進(jìn)行測(cè)算。同時(shí)，為了明確各自變量對(duì)被解釋變量的影響，針對(duì)不同解釋變量進(jìn)行了三次回歸，結(jié)果如表10所示。

　　第一次回歸表明，SRCt對(duì)JRUt具有十分顯著的正向影響，擬合優(yōu)度也十分高。說(shuō)明城鄉(xiāng)收入差額的不斷加大確實(shí)會(huì)刺激適齡青年到大學(xué)讀書，畢竟學(xué)歷在我國(guó)的就業(yè)影響因素中占有較大份額。

　　第二次回歸表明，SRCt對(duì)JRUt具有十分顯著的正向影響的同時(shí)，GDPt對(duì)JRU也具有十分顯著的負(fù)向影響，擬合優(yōu)度也由于GDPt的加入進(jìn)一步提高。GDPt的負(fù)向作用突出地顯現(xiàn)出，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展并沒(méi)有提升人們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，反而由于就業(yè)形勢(shì)的利好，部分青年愿意放棄進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而選擇直接就業(yè)。

　　在第三次回歸中，加入了控制變量CPIt。CPIt加入后，SRCt和GDPt對(duì)JRUt的影響沒(méi)有明顯改變，但CPIt的t值不高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，可能是由于CPI通常與GDP、收入等因素關(guān)系密切的原因。鑒于擬合優(yōu)度的進(jìn)一步提高，作者認(rèn)為應(yīng)保留。

　　4 結(jié) 論

　　通過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)，各項(xiàng)數(shù)據(jù)支持了文章提出的兩個(gè)假設(shè)。從假設(shè)一不難看出，農(nóng)村青年希望通過(guò)接受高等教育扎根城市，折射出的是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題。試想如果城鄉(xiāng)同步發(fā)展，那么就不存在享受城市居民的優(yōu)厚待遇問(wèn)題，農(nóng)村青年還會(huì)背井離鄉(xiāng)地進(jìn)入城市嗎?為進(jìn)入城市而學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)更容易流于形式，成為“敲門磚”，一旦目的達(dá)到

　　就會(huì)被拋棄，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的低下。從這點(diǎn)來(lái)看，城鄉(xiāng)收入差距造成農(nóng)村青年上大學(xué)意愿增強(qiáng)，對(duì)整個(gè)社會(huì)而言不是一件好事。

　　當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況也驗(yàn)證了上述觀點(diǎn)。改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題越發(fā)顯現(xiàn)。城市工業(yè)化程度急劇提高，城鎮(zhèn)居民收入也有顯著提高。而與之相對(duì)應(yīng)的農(nóng)村生產(chǎn)力水平并沒(méi)有明顯提高，在有些地區(qū)連最基本的機(jī)械化都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這種狀況導(dǎo)致農(nóng)村居民收入長(zhǎng)期偏低。在城市發(fā)展初期，本地勞動(dòng)人口能夠滿足各種行業(yè)發(fā)展的需要。地方政府為防止外來(lái)人口進(jìn)入城市影響當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，采取了嚴(yán)格的管理措施，但為了發(fā)展的需要，地方政府不得不允許高素質(zhì)人才進(jìn)入城市。

　　在這種情況下成為高素質(zhì)人才是進(jìn)入城市的唯一渠道，高學(xué)歷成為重要需求，青年進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)意愿不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目的發(fā)生了根本性的變化。在之前，學(xué)生學(xué)習(xí)更多是為了獲取知識(shí)，而此時(shí)更多是為了進(jìn)入城市，學(xué)習(xí)開始扮演“敲門磚”的角色，并成為一種社會(huì)風(fēng)氣。知識(shí)改變未來(lái)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家也如此。改革開放初期，我國(guó)依靠人口紅利創(chuàng)造了中國(guó)奇跡。隨著時(shí)間的推移，這種優(yōu)勢(shì)伴隨工資的上漲逐漸消失。創(chuàng)新成為推動(dòng)中國(guó)繼續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瞬攀莿?dòng)力形成的根本。“敲門磚”風(fēng)氣的形成使大多數(shù)人才在學(xué)術(shù)上淺嘗輒止、應(yīng)付了事，真正能為創(chuàng)新發(fā)展提供多大動(dòng)力有待商榷。到目前為止，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的難題依然沒(méi)有破解，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并沒(méi)有大的轉(zhuǎn)變，只是隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，比例有所減輕。

　　假設(shè)二主要反映出了教育回報(bào)率的問(wèn)題。通常人們普遍認(rèn)為GDP的增長(zhǎng)會(huì)引起人均財(cái)富的增加，伴隨人均財(cái)富增加人們教育投資能力隨之增強(qiáng)，有更多青年可以進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。事實(shí)并非如此。

　　在1996年之前，大學(xué)生由于包分配，基本都能夠進(jìn)入國(guó)家單位工作。1996年后，全國(guó)開始取消包分配，大學(xué)生面臨自主擇業(yè)。在1999年高校擴(kuò)招之前，全國(guó)高校普遍采取的是精英教育，學(xué)生知識(shí)能力水平較高。雖然不包分配，但就業(yè)形勢(shì)并沒(méi)有大的變動(dòng)。高校擴(kuò)招后，大量適齡青年進(jìn)入高校，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)開始下降，畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象日益突出。

　　很多大學(xué)生在畢業(yè)后只能選擇外出打工。和初中畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作的打工者相比，大學(xué)生在很多方面顯現(xiàn)出了劣勢(shì)，如：熟練程度、崗位要求、待遇要求等。初中生進(jìn)入社會(huì)工作早，在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)初中生已工作多年，十分熟悉工作的方方面面，而大學(xué)生依然是新手。初中生認(rèn)為自己學(xué)歷低，有一份工作已經(jīng)非常滿足，對(duì)崗位和待遇要求相對(duì)較低。而大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷高，理應(yīng)從事相對(duì)體面的工作、享受豐厚的薪水。各方面條件的對(duì)比，使很多年輕人重新審視教育回報(bào)率的問(wèn)題，產(chǎn)生了上大學(xué)用處不大的思想。

　　正是由于這種思想的影響，GDP的增加沒(méi)能提高學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的比例，反而對(duì)這一比例產(chǎn)生了負(fù)面的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)形成這種認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致人們熱衷于就業(yè)而不是學(xué)習(xí)，結(jié)果只能是低層次社會(huì)勞動(dòng)者大量待業(yè)、高層次社會(huì)勞動(dòng)者資源匱乏，進(jìn)而引發(fā)一系列更為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

　　無(wú)論是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題，還是教育回報(bào)率問(wèn)題，都是我國(guó)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題，處理不好這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程。而這些問(wèn)題涉及的社會(huì)面都比較廣，處理難度非常大，無(wú)法依靠社會(huì)成員自行解決，需要政府下大力氣專門治理。同時(shí)也需要各方專家加大研究力度，積極向政府獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

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