文化扶貧戰(zhàn)略下陜西非遺外宣翻譯及翻譯人才培養(yǎng)研究

　　摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)地方民族文化特色的集中體現(xiàn)。近兩年，在黨中央，國務(wù)院的號召指導(dǎo)下，全國各地的文化部門在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)方面做出了相當(dāng)大的努力。而陜西省作為一個(gè)文化大省，尚且存在眾多非遺保護(hù)問題，針對這些問題我們應(yīng)該重視解決。由此，在文化扶貧戰(zhàn)略下對本地非遺英翻人才的培養(yǎng)是促進(jìn)和保護(hù)非遺文化的最佳選擇之一。

　　本文源自文化產(chǎn)業(yè)2021-01-30《文化產(chǎn)業(yè)》雜志由國家新聞出版總署批準(zhǔn)，山西出版集團(tuán)主管、主辦，國家發(fā)展和改革委員會國際合作中心文化產(chǎn)業(yè)研究所作為學(xué)術(shù)支持單位的全國性期刊。國內(nèi)刊號：14-1347/G2;國際刊號：ISSN1674-3520;郵發(fā)代號：80-933。本刊始終堅(jiān)持“感受文化創(chuàng)造財(cái)富”的辦刊宗旨，秉承“用財(cái)經(jīng)理性融合文化感性”的辦刊理念，整合各方資源為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄;非遺外宣英譯的問題及策略;英譯人才培養(yǎng)模式

　　一、陜西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄

　　陜西作為文化旅游大省，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄涵蓋各個(gè)領(lǐng)域和方面，其中包括傳統(tǒng)手工藝、民間美術(shù)、民間文學(xué)、民俗戲劇、民間舞蹈、傳統(tǒng)醫(yī)藥、傳統(tǒng)體育等眾多方面。展現(xiàn)了陜西傳統(tǒng)文化和民間文化的獨(dú)特創(chuàng)造力，具有鮮明的地方特色，同時(shí)也促進(jìn)了陜西文化的認(rèn)同和對外界的交流，對文化的傳承具有巨大的推動作用。但也正是因?yàn)樯鐣兏锏乃俣忍欤疫@些傳統(tǒng)文化缺乏保護(hù)措施，導(dǎo)致我們省內(nèi)非遺文化面臨著消失的危險(xiǎn)。

　　但通過對近期政府出臺政策的了解，為保護(hù)傳承良好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陜西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中采用了 “立法式”“名錄式”“搶救性”“整體性”“生產(chǎn)性” 等方式頒布出臺了一系列法規(guī)文件，使得陜西非遺保護(hù)的制度不斷完善，工作機(jī)制不斷健全，保護(hù)隊(duì)伍不斷壯大，非遺實(shí)踐日益活躍，社會認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，非遺保護(hù)取得了良好的進(jìn)展。但為了促進(jìn)非遺文化保護(hù)工作的發(fā)展，讓外國游客更多的了解陜西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在宣傳推廣陜西的獨(dú)特文化，促進(jìn)多元文化交流上，英譯內(nèi)容就顯得尤為重要，良好的宣傳產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，最終達(dá)到加強(qiáng)陜西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活力的目的[1]。

　　二、非遺外宣英譯的問題及策略

　　在申遺成功之后，艱巨的任務(wù)才真正開始，中國社科院哲學(xué)研究所研究員李河認(rèn)為：“我們不僅要鼓勵申報(bào)世界遺產(chǎn)，更應(yīng)該關(guān)注遺產(chǎn)在一個(gè)區(qū)域之中的命運(yùn)。”成功申遺，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是結(jié)束，而只是一個(gè)開始。接下來才是真正的難題：如何處理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承、開發(fā)，這不僅僅是文化局要面對的問題，整個(gè)國家都在尋找更加合理的方案[2]。

　　在政府對項(xiàng)目進(jìn)行支持后，各大高校對學(xué)生進(jìn)行人才的培養(yǎng)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其培養(yǎng)的學(xué)生英譯作品的品質(zhì)相對不高，對本地的非遺文化并不了解，在英譯過程中存在有生硬、勉強(qiáng)現(xiàn)象。例如陜西非遺名錄中出現(xiàn)的“陜北民歌”“黃帝傳說故事”“陜北秧歌”“秦腔”“刺繡”“剪紙”等一些在國內(nèi)外都很有名氣的文化，通過文章的表達(dá)，更要展現(xiàn)出我們的民族精神和文化底蘊(yùn)，從而吸引更多的外國友人來了解和學(xué)習(xí)非遺文化，且鼓勵和帶動英譯人才培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)行，使更多的大學(xué)生及相關(guān)學(xué)士感受到政府對他們的支持和關(guān)心，培養(yǎng)其民族榮譽(yù)感和傳承，從而使他們堅(jiān)持在英譯領(lǐng)域中的研究學(xué)習(xí)和深造[3]。

　　針對外宣英譯中的文化差異難點(diǎn)，以陜西秦腔為例，一般的國外讀者可能會把秦腔一詞定義在意識形態(tài)或文化中不能理解或接受的文化差異詞。再例如傳統(tǒng)春聯(lián)和貼畫中的門神，財(cái)神爺?shù)热宋镄蜗螅m然這對中國本土人民來說并不陌生，但對與外國民眾而言就相對不那么熟悉了。

　　在優(yōu)秀的參考文獻(xiàn)中我們了解到目前存在問題的主要原因。非遺英譯研究起步時(shí)間較晚，成果較少，出現(xiàn)這種情況的原因很多。內(nèi)部原因主要包括：

　　(1)非遺面臨失傳。非遺是代代相傳下來的。很多東西是從老一輩人口中得知，而當(dāng)今年輕人成長環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件不同，導(dǎo)致很多非遺面臨失傳的風(fēng)險(xiǎn)。

　　(2)非遺英譯工作對譯者能力要求較高。非遺是中國數(shù)千年歷史的積淀，典籍中又多為古文，英漢語言差異較大，在翻譯過程中對譯者的理解能力和語言表達(dá)能力都提出了較高的要求。外部原因主要包括：

　　(1)本地化翻譯人才儲備不足。我國的英語本科教育和研究生教育所學(xué)內(nèi)容較為寬泛。目前很多高校開設(shè)的MTI 研究生教育并沒有明確的特色專業(yè)方向或領(lǐng)域，缺少本地化課程內(nèi)容。

　　(2)翻譯專業(yè)課程設(shè)置缺少與本地化特色相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。MTI研究生教育雖有教學(xué)實(shí)踐，但多與公司合作，翻譯內(nèi)容五花八門，很少與非遺項(xiàng)目結(jié)合起來，并未實(shí)現(xiàn)為本地化翻譯服務(wù)[4]。

　　三、翻譯人才培養(yǎng)的建議

　　( 一 ) 翻譯人才的選拔和培養(yǎng)

　　高校在考慮培養(yǎng)人才方面，更應(yīng)重視對學(xué)生的英語基礎(chǔ)和漢語兩種語言進(jìn)行扎實(shí)的鞏固。作為高校外國語學(xué)院，要結(jié)合社會的發(fā)展和本土化的翻譯事業(yè)，在人才挑選的過程中獲得更多有利的資源，鼓勵和促進(jìn)其他英專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于高校外語院系學(xué)生，應(yīng)立足于根本，對中外文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)后，用翻譯量實(shí)現(xiàn)翻譯質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在人才選拔過程中，各大高校應(yīng)貼合當(dāng)?shù)氐姆沁z文化保護(hù)政策與策略，利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，對學(xué)生的本土化翻譯水平和對非遺文化的了解程度做以提高[5]。

　　( 二 ) 在課程開設(shè)及師資力量方面

　　目前很多高校的英語專業(yè)本科課程都以基礎(chǔ)英語、英語寫作、英語聽力等方面為主，很多學(xué)校甚至等學(xué)生大三時(shí)期才開設(shè)翻譯課程，涉及到非遺英譯方面的課程更是少之又少。

　　因此，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)加設(shè)相關(guān)類課程，讓教師在教學(xué)過程中靈活變通從而考察學(xué)生的應(yīng)變能力，根據(jù)不同的需求對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般更加注重理論知識的培養(yǎng)而忽略了實(shí)踐的能力，因此學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重對學(xué)生翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以作為翻譯教師，必須要求其自身在擁有扎實(shí)理論的同時(shí)，擁有豐厚的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)來傳授學(xué)生。在社會發(fā)展的今天，專業(yè)人才的需求將會越來越大，而對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作中翻譯更是顯得尤為重要，所以各大高校更應(yīng)該重視對翻譯專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)和人才的培養(yǎng)[6]。

　　( 三 ) 對人才的要求與建議

　　研究了2020國標(biāo)翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方案后[7]，了解到國標(biāo)方案和大綱要求專業(yè)學(xué)生應(yīng)參加英語專業(yè)四級、八級考試，鼓勵英專學(xué)生參加人力資源和社會保障部舉辦的翻譯資格英語(口/筆譯)考試，掌握以上考試所涉及的基本知識和技巧。除此之外還要求學(xué)生熟悉本專業(yè)有關(guān)的國家法律法規(guī)，了解國際慣例，能夠靈活運(yùn)用。要求學(xué)生要具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的人文素養(yǎng)、思辨能力、職業(yè)道德和心理素質(zhì)，既具備中國情懷又擁有國際視野，社會責(zé)任感強(qiáng)。同時(shí)也要求了英語專業(yè)學(xué)生需要具備寬廣的知識面，扎實(shí)的外語功底和漢語文化功底。也應(yīng)該具有豐富的想象力和移情的能力，在日常的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合非遺文化本地民俗故事來開闊思維和情感想象。

　　相對于大多數(shù)行業(yè)而言，英語翻譯人才更應(yīng)具有全面素質(zhì)及從事的工作，就是一種跨文化、跨語言的交際活動，這也是一項(xiàng)十分艱辛的活動，唯有其勇于進(jìn)取、堅(jiān)持到底才能做出成績。