基礎(chǔ)教育科研課題好做嗎

　　對(duì)于基礎(chǔ)教育科研課題的研究來(lái)說(shuō)，是運(yùn)用一些科學(xué)的理論，例如教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方法，按照一定的科學(xué)研究程序，對(duì)教育現(xiàn)象以及教育工作的解釋與預(yù)測(cè)和控制。基礎(chǔ)教育科研課題研究是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在本教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有明確的研究范圍和目標(biāo)，那么基礎(chǔ)教育科研課題好做嗎?做好基礎(chǔ)教育科研課題需要通過(guò)兩個(gè)方面，首先是確定一個(gè)好的選題，其次是運(yùn)用一種適合的研究方法。

　　一、確定一個(gè)好的選題

　　選題內(nèi)容：

　　1.積極、健康、向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　2有助于班級(jí)管理、課堂教學(xué)、學(xué)校發(fā)展。

　　3注重理論價(jià)值和實(shí)際意義。

　　題目找定

　　1.句式:XX研究

　　2.限定詞:研究范圍，研究?jī)?nèi)容，研究方法。

　　3.字?jǐn)?shù):一般不超過(guò)20個(gè)漢字。

　　二、運(yùn)用一種研究方法

　　教育研究方法的三個(gè)層次

　　1方法論一一馬克思主義認(rèn)識(shí)論、邏輯學(xué)

　　2.具體的研究方法一調(diào)査法(問(wèn)卷、訪談、觀察)，實(shí)驗(yàn)法

　　3.輔助性的方法或技術(shù)ー統(tǒng)計(jì)法測(cè)驗(yàn)法、列表法、圖示法

　　課題研究來(lái)源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，課題研究屬于理論成果。理論的生命力在于應(yīng)用，價(jià)值也在于應(yīng)用。因此，一旦課題結(jié)題，還應(yīng)回到實(shí)踐中去，進(jìn)一步檢驗(yàn)其理論價(jià)值，還需要進(jìn)一步發(fā)展和完善。那么這樣的課題也就很容易做了。

　　基礎(chǔ)教育科研課題要從教學(xué)中來(lái)，再回到教育中去。任何脫離教育實(shí)際的課題研究都是無(wú)本之末。對(duì)于基層的教育工作者來(lái)說(shuō)。在實(shí)際工作當(dāng)中要多用審視的視角，弄清楚事件發(fā)生的原因以及應(yīng)該采取哪些措施，慣常的教學(xué)方式當(dāng)中有沒(méi)有不足的地方?將這些問(wèn)題作為一個(gè)研究的起點(diǎn)，積極尋找解決的問(wèn)題的方法。這樣才能獲得一個(gè)有價(jià)值的研究課題。

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