多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學中的應(yīng)用

　　摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)成了教師教學的新助手，越來越多的教師開始在教學中使用多媒體技術(shù)，并取得了一定的成效，但在實際教學中仍舊存在一定的問題。因此，本文將從初中道德與法治學科入手，分析多媒體技術(shù)在使用過程中需要注意的事項及相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞：初中教學;道德與法治;部編版;多媒體技術(shù)

　　引 言

　　道德與法治是初中階段一門重要學科，它的作用在于幫助學生形成正確的世界觀和價值觀，引導學生健康成長[1]。在傳統(tǒng)教學模式中，這門學科的教學主要以板書和教師口頭講述為主，繁多且龐雜的知識容易讓學生在學習過程中產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學生的學習。為了提升教學效果，教師開始引入多媒體技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)在道德與法治教學中的普及，教師在教學中迎來了新的問題，如信息技術(shù)水平不高、多媒體使用過度等。為了避免在教學中出現(xiàn)這些問題，教師需要對多媒體技術(shù)的使用進行進一步分析。接下來筆者將探究多媒體技術(shù)使用的注意事項以及策略，希望能為廣大同人提供思路。

　　一、多媒體技術(shù)使用的注意事項

　　1.使用要適度，同時要與板書、口頭講述相結(jié)合

　　多媒體技術(shù)是一種輔助教學手段，是課堂教學的“調(diào)節(jié)劑”，教師使用多媒體技術(shù)進行教學主要是希望利用多媒體技術(shù)的靈活性來激發(fā)學生的學習興趣。一些教師在教學的過程中為了提高教學效率會大量使用多媒體技術(shù)，反而會使多媒體設(shè)備成為課堂的干擾源，學生的注意力無法集中到教學內(nèi)容上，反而被花哨的多媒體設(shè)備吸引了，這對教學十分不利。除此之外，現(xiàn)階段有很多教師在使用多媒體設(shè)備的過程中會出現(xiàn)一堂課下來黑板上干干凈凈，只依賴多媒體設(shè)備的現(xiàn)象，這種教學方式不利于教學發(fā)展。雖然傳統(tǒng)的板書和口頭講述方式比較單調(diào)，容易引發(fā)學生的厭學情緒，但是板書和口頭講述仍有其優(yōu)點，教師不能將其全盤否定，只有將板書、口頭講述與多媒體技術(shù)進行有機結(jié)合才能使教學變得更加高效。

　　2.根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計

　　由于多媒體課件能夠展示的內(nèi)容很多，有圖片、文字、視頻、音頻等，因此教師對這些進行科學的整合能夠為學生帶來很好的教學體驗。但實際上很多教師只是將教學材料進行簡單的堆砌，缺乏對多媒體技術(shù)的了解，這樣的教學方式只是將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容搬上屏幕，不能為學生帶來新奇的教學體驗，也不能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在設(shè)計多媒體課件的時候要充分考慮學生的實際需要、學習心理等，綜合編排有關(guān)的教學材料，并將文字、圖片、視頻等進行科學的整合，這樣才能帶給學生更好的教學體驗。

　　3.注重典型，避免多繁

　　在道德與法治教學中，教師需要用到很多實例為學生解釋課本上的知識點。在傳統(tǒng)教學中，由于口頭講述是教學的主要方式，所以教師一般不會補充太多的例子，因為這會耗費教師很多精力，而多媒體技術(shù)的使用加大了課堂上例子的數(shù)量。由于多媒體課件可以展示文字以及圖片，一些教師就用多媒體展示教學案例。這原本能夠幫助學生學習，但教師補充的例子太多了，所謂過猶不及，正確的教學方式是利用多媒體技術(shù)有針對性且深入地分析一個案例。這樣才能讓學生了解案例的本質(zhì)，對知識點形成更深入的了解。

　　二、多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學中的使用策略

　　1.導入新課，提高學生的學習效率

　　新課導入是教學中一個重要環(huán)節(jié)，雖然這個環(huán)節(jié)在教學中只占據(jù)幾分鐘的時間，但如果充分利用便能使教學達到事半功倍的效果，而使用多媒體進行新課導入的原因就是多媒體課件能夠在短時間內(nèi)運用圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識點。良好的新課導入能夠吸引學生的注意力，讓學生了解本節(jié)課的知識脈絡(luò)和重難點，方便學生在后續(xù)的學習中抓住重點。

　　例如，在教學八年級上冊“遵守規(guī)則”這一小節(jié)的時候，由于題目比較清晰，教師如果簡單地用口頭講述反而容易引起學生的反感。因此，教師在教學中可以使用多媒體課件來展示各種新聞案例并配上相應(yīng)的問題。第一個案例的主人公是劉某，劉某工作結(jié)束的時候是深夜，他騎著摩托車準備回家，在路口等紅燈的時候發(fā)現(xiàn)周圍沒有行人和車輛，于是劉某打算闖紅燈。但是在闖紅燈的過程中劉某被正常行駛的轎車撞傷，劉某和其家人要求轎車司機賠償損失，請問在這個事件中誰負主要責任?第二個案例的主人公是張某，張某和其朋友一起去某野生動物園游玩，該野生動物園有明文規(guī)定，在觀光車行駛過程中禁止游客私自打開車門外出，以免被散養(yǎng)在野生園區(qū)的動物咬傷。張某在游玩中存有僥幸心理打開了車門，卻被老虎咬傷。事后張某向野生動物園索要賠償，野生動物園方面拒絕了張某的要求，請問在該事件中誰負主要責任?這些真實的案例能對學生起到警示作用，圖文并茂的展示方式也能激發(fā)學生進行主動思考，便于教師順利地引入“遵守規(guī)則”這個主題。

　　再如，在“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這節(jié)課的教學中，為了與時俱進，教師可以將現(xiàn)金支付與手機支付進行對比，讓學生感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對生活造成的影響。教師可以使用多媒體技術(shù)展示手機支付的相關(guān)內(nèi)容：截至2017年，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到8億多人，越來越多的人在實體店購物的時候選擇使用手機支付。教師可以采用播放圖片的方式讓學生感受手機支付的普及和便利，大到各種商店，小到街邊的小吃攤、蔬菜攤，人人都在使用手機支付。同時，教師可以使用多媒體為學生展示互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課學習平臺，以及各種移動端的視頻功能，甚至可以給學生介紹一下多媒體本身，讓學生直觀地感受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給生活和學習帶來的變化，進而讓學生充分了解本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。

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