中學(xué)教育核心論文刊發(fā)淺析中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)

　　摘要：語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,其一方面是人們交際的工具;另一方面又是我國(guó)悠久歷史文化的載體,是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),語(yǔ)文教學(xué)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。本文根據(jù)本人多年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,試圖尋找語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新方法。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

　　百年大計(jì),教育為本。教育是至關(guān)重要的,其成敗關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,沒(méi)有創(chuàng)新思想的民族是沒(méi)有前途的。因而,創(chuàng)新教育必然成為當(dāng)今教育的主旋律。中學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,課堂就成為了創(chuàng)新教育的主要陣地。我們必須從中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教材的具體特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的具體要求,采用多種有效的教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,適時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)本人多年來(lái)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索所取得的心得,我認(rèn)為創(chuàng)新可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1 課型的創(chuàng)新

　　一直以來(lái),教師受應(yīng)試教育慣性的影響,導(dǎo)致課堂教學(xué)固守傳統(tǒng),沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化。在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,受升學(xué)指揮棒的束縛,語(yǔ)文教師拒絕更新教學(xué)理念,繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,缺乏變革和創(chuàng)新的勇氣,較少看到語(yǔ)文課堂發(fā)生顯著的變化。中學(xué)語(yǔ)文課堂中創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,真正悟出課文中字里行間的意味。在教學(xué)中可以采取質(zhì)疑式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自問(wèn)自答式等創(chuàng)新課型。這些課型的共同優(yōu)勢(shì)是真正落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2 課堂組織形式的創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)的課堂組織形式是死板的,大多是教師滿堂灌或題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式,使學(xué)生思維疲勞,厭學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自讀自悟,需要討論,需要互助,啟發(fā)討論式的教學(xué)較好地滿足了這種需要。例如,在教學(xué)中采取分小組合作探究的方式,學(xué)生在討論中,不斷交流自己的看法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,將對(duì)課文的理解引向深入,這樣的教學(xué)組織形式生動(dòng)、活潑、有趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能對(duì)知識(shí)深入理解,還能夠真正掌握一種學(xué)習(xí)方法,在交流中,吸取他人意見(jiàn),不斷拓展思維,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3 教學(xué)手段的創(chuàng)新

　　利用現(xiàn)代化教學(xué)多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒介的功能,使立體形象、動(dòng)畫(huà)效果可以有效地刺激學(xué)生的感官與認(rèn)知能力,使抽象變具體,復(fù)雜變簡(jiǎn)單,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲,從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與高效。例如學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件,直觀感受文章細(xì)節(jié)性的內(nèi)容,從而更加深刻地體會(huì)文章的主旨,達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面升華。通過(guò)觀看課件,讓學(xué)生能夠置身于課文的環(huán)境中,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　4 深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素

　　中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須憑借教材,根據(jù)教學(xué)大綱,挖掘教材中的創(chuàng)新因素,語(yǔ)文教材中創(chuàng)新因素大量存在,分布廣泛。教師應(yīng)當(dāng)站得更高,看得更遠(yuǎn),查閱大量參考資料和名著,了解文化背景,深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素,并積極影響學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生也主動(dòng)挖掘教材中的創(chuàng)新因素。創(chuàng)新因素蘊(yùn)含在課文的字、詞、句、段之中,例如在教學(xué)朱自清的《春》一課,學(xué)生可以進(jìn)入角色,想象自己身在萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、蜜蜂嗡嗡、蝴蝶飛舞的美景之中,感受春天體會(huì)文中描寫(xiě)的百花爭(zhēng)春那幅“活的畫(huà)面”。此外,教師在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),即啟發(fā)問(wèn)題、啟發(fā)猜想、啟發(fā)概括,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,對(duì)教師提出的問(wèn)題大膽猜測(cè),大膽想象和聯(lián)想,使知識(shí)在不斷的積累中得到提煉,從而獲得更新和創(chuàng)新。

　　5 板書(shū)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

　　板書(shū)設(shè)計(jì),作為教學(xué)思路的展現(xiàn)和教學(xué)重點(diǎn)的突出手段,在學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)突破方面尤為關(guān)鍵。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,板書(shū)設(shè)計(jì)也充滿創(chuàng)新性,要使板書(shū)設(shè)計(jì)富于新意,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中善于挖掘課本的內(nèi)在構(gòu)思和脈絡(luò)。另外,教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),運(yùn)用多媒體中聲、光、電、畫(huà)的效果,使學(xué)生身臨其境,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于電腦書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確,并具有傳統(tǒng)書(shū)法美感的特點(diǎn),達(dá)到形象生動(dòng)的微型化,以精辟的字、詞,配上富有美感的簡(jiǎn)筆圖案,將教學(xué)內(nèi)容富有美感地定格在顯示板上,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí),板書(shū)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì),甚至獨(dú)立完成板書(shū)。這樣的創(chuàng)新,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,更重要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,①作者簡(jiǎn)介:沈福蘭(1997—),女,漢族,中學(xué)一級(jí)教師。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十多年。

　　中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新淺析

　　① 從而更好的在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　6 巧用課件,活躍思維

　　在中學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要利用課件給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的人物和事件產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。例如《背影》一課,從課文中描寫(xiě)了樸實(shí)、慈祥、不怕辛苦、愛(ài)兒子的父親的背影,聯(lián)系自己身邊熟悉的父親的背影,讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出自己父親的背影,感受父愛(ài)的溫暖。再例如古文《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)中,可以在課件中,展示蓮花的圖片,使學(xué)生更加深刻和直觀地體會(huì)蓮花的形態(tài)美,從而品味蓮花的內(nèi)在美。這樣,拓展了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生們的生活情趣,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　7 教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格創(chuàng)新

　　風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)志之一。由于教學(xué)語(yǔ)言是教師口頭表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)和反映,所以在教學(xué)創(chuàng)新中,教學(xué)語(yǔ)言就成了最外在、最直接的感知因素,創(chuàng)新的教學(xué)語(yǔ)言需要語(yǔ)文教師不斷的追求和探索,在實(shí)踐中不斷探索和完善。此外,具有風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言,還包括表情、目光、手勢(shì)、體姿、衣著等,也可結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題和幽默語(yǔ)言進(jìn)行分析和講解,活躍課堂氣氛。創(chuàng)新課堂教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,需要教師充分調(diào)動(dòng)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言,前者為主,后者為輔,盡力創(chuàng)造。形成多姿多樣的、個(gè)性鮮明的語(yǔ)言,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。

　　當(dāng)今社會(huì),發(fā)展飛速,一日千里。語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段必須秉承傳統(tǒng),不斷創(chuàng)新,才能和其他學(xué)科一起,培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀人才,使中華民族永遠(yuǎn)屹立世界民族之林。

　　參考文獻(xiàn)

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