省級課題可以幫助幾個人畢業(yè)

　　目前申請課題，不僅是評職稱中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校學(xué)生畢業(yè)也是可以申請課題的。課題也有國家級，省級，市級，校級之分，一般校級課題是沒有太大用處的。如果是市級課題只有主持人才可以畢業(yè)或評職，省部級課題前三人可以畢業(yè)或者評職，而國家級課題前5名是可以畢業(yè)的，也就是主持人，和第一參與人、第二參與人、第三參與人、第四參與人。

　　因此如果是申請省級課題畢業(yè)，要占到前三的位置，申報(bào)國家級課題，排名前五的人是有用的。而最受大家認(rèn)可的是省部級課題，這是一項(xiàng)重要的外部評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)生畢業(yè)可以申報(bào)省級課題外，副高職稱申報(bào)高級職稱除了要發(fā)表一定數(shù)量的文章外，還要獲得省級或國家級課題的幫助，有的單位還明確指出申請省級課題也是晉升的必要條件。

　　除了評職、畢業(yè)外，申請課題也有一定的實(shí)用性，展示了自己的科研實(shí)力得到了認(rèn)可，也會有一定的經(jīng)費(fèi)資助，也體現(xiàn)了科研管理的能力和綜合水平。因此各單位把能否申報(bào)上和能否主持課題作為工作成績，列為教師和科研人員考核乃至?xí)x升職稱的重要條件。

　　課題的選擇應(yīng)根據(jù)自身的前期成果而定。這是一個很重要的條件;除了自己的前期成果外，還必須了解國內(nèi)對這個領(lǐng)域的研究情況，這樣才對申報(bào)這個領(lǐng)域的課題非常有利。

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　　在工作中，我們經(jīng)常接觸到一些幼兒園的教育科研課題，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分課題雖然有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，但課題設(shè)計(jì)不夠理想，有的過于簡單、粗糙，有的過于泛浮、張揚(yáng)，導(dǎo)致所申報(bào)課題的價(jià)值和意義得不到客觀、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。下面，我們將結(jié)合實(shí)際存在的問題，具體談?wù)務(wù)n題設(shè)計(jì)與申報(bào)的一些基本常識和技巧。