高職輔導(dǎo)員對(duì)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)教育提供的幫助

　　在普通高校開(kāi)展的同時(shí)，高等職業(yè)教育也在迅猛發(fā)展，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大批的高技能人才，為我國(guó)的教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供了幫助，但是在目前高職院校學(xué)生的職業(yè)教育問(wèn)題上，也存在著一些問(wèn)題。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生生活的管理者，對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育發(fā)展提供了重要的幫助。下面文章首要論述了當(dāng)下高職院校學(xué)生職業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀，并探究其原因，尋找解決方法，并且充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育，促使學(xué)生職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)化，全面化。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校,輔導(dǎo)員,職業(yè)教育

　　一、高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的概述

　　1.職業(yè)教育的含義。

　　職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，主要包括初等、中等、高等職業(yè)教育，高等教育是在完成高中教育基礎(chǔ)上實(shí)行的職業(yè)學(xué)校教育，高等教育主要是職業(yè)院校和大學(xué)的教育，本文主要講述職業(yè)院校。

　　2.當(dāng)下職業(yè)院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

　　第一，我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育比較薄弱，這與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高層次職業(yè)技術(shù)人才的需求很不相適應(yīng)。我國(guó)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是勞動(dòng)密集型和高科技知識(shí)密集型并存，既需要大量熟練的技術(shù)工人、技術(shù)人員，也需要高級(jí)技術(shù)人才。而且，在從勞動(dòng)密集型向技術(shù)知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化的今天，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力層次的需求也越來(lái)越高，因此，發(fā)展職業(yè)教育，培訓(xùn)高級(jí)技術(shù)人才，是目前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　第二，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)教育不清晰，很多學(xué)生在大學(xué)期間常常失去方向，感到迷茫，覺(jué)得大學(xué)無(wú)聊，不知道自己該學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)等，虛度光陰，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正的技能，其主要原因就是對(duì)自己的職業(yè)教育和職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃。

　　3.高職院校中輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的影響。

　　隨著社會(huì)對(duì)人才的增加和高職院校的大規(guī)模發(fā)展，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的發(fā)展提出了更高的要求，輔導(dǎo)員的工作也變得更加的繁瑣，壓力也日益增大，隊(duì)伍的替代性也迅速的加快。在高職院校的職業(yè)教育中，輔導(dǎo)員是學(xué)校師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生思想政治教育、職業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等有重要的促進(jìn)作用。這就要求我們要建立科學(xué)化、規(guī)范化、程序化的輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)教育的全面發(fā)展。

　　二、促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育全面提升的對(duì)策

　　1.建立科學(xué)合理穩(wěn)健的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)上，要從幾個(gè)發(fā)面著手，第一，增加工作難度，從簡(jiǎn)單化向復(fù)雜化發(fā)展，杜絕人員偷懶現(xiàn)象;第二，轉(zhuǎn)變工作職能，由“管理”向“服務(wù)”，提高輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，促成輔導(dǎo)員和學(xué)生“師友”關(guān)系的形成;第三，在和學(xué)生的交流上，改變單一傳統(tǒng)性，達(dá)到多樣性，例如;微信、微博等;第四，在工作成效上，實(shí)現(xiàn)成果與過(guò)程并重。

　　2.改變高職院校職業(yè)教育單一化，建立全面化模式。在高職院校職業(yè)教育問(wèn)題上，首先我們要改變職業(yè)教育課程的單一性，高職院校成立時(shí)間較短，在教育課程的設(shè)計(jì)上比較欠缺不合理，高職院校應(yīng)該建立全面的職業(yè)課程模式，包括專(zhuān)業(yè)的和非專(zhuān)業(yè)的。其次，每個(gè)學(xué)生都是有差異性的，不能概而論之，學(xué)校要利用“因地制宜”的原則，對(duì)不同學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，分析、設(shè)計(jì)出對(duì)不同學(xué)生的職業(yè)教育。

　　3.學(xué)生要合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生是職業(yè)教育的對(duì)象，只有學(xué)生做好了，職業(yè)教育才能發(fā)展的好。主要分為三個(gè)層次，大一階段抓基礎(chǔ)，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成，課下豐富自己的社會(huì)實(shí)踐能力;大二階段鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力;大三階段實(shí)踐檢驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，分析解決問(wèn)題，大三學(xué)生面臨實(shí)習(xí)階段，在社會(huì)與學(xué)校是不同的，輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平，豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

　　三、總結(jié)

　　近些年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校學(xué)生自己也要承受很大的壓力，但有一定的競(jìng)爭(zhēng)力也能促使學(xué)生發(fā)揮更大的潛能。所以在校期間，學(xué)生要合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)并掌握專(zhuān)業(yè)技能，豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);學(xué)校要改變職業(yè)教育單一的問(wèn)題，豐富職業(yè)教育課程，完善職業(yè)教育體系，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上應(yīng)該更具有專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性、全面性，保證為學(xué)生的職業(yè)教育做出正確合理的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生了解自己、分析自己、設(shè)計(jì)自己、修正自己，在不斷發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)更強(qiáng)的職業(yè)綜合能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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