網絡體育教學數字信息資源整合的實現研究

　　摘 要：隨著網絡技術的迅猛發展，數字信息資源被廣泛的應用到教學中，隨著我國對素質教育重視程度的不斷提升，高效體育教學逐漸受到了重視，為了更好的提供體育教學課堂，將網絡體育教學模式引入到高校體育教學中，可以具有針對性的為學生提供體育教學資源，滿足學生的個性化需求，提升體育課堂的教學效率。

　　關鍵詞：高校;網絡體育教學;信息資源整合

　　《南京體育學院學報(自然科學版)》(雙月刊)創刊于2002年，由南京體育學院主辦。該學報以刊載與運動人體科學相關的基礎理論研究和實驗科研成果為主，辟有"綜述與研究"、"運動生物科學和實驗"、"基礎理論研究"、"運動醫學實踐報道"、"教練員論壇"、"裁判員沙龍"等欄目。

　　互聯網信息技術的日益普及，為人們的生活與工作帶來了巨大的影響與變化，近年來，互聯網信息技術在教育界受到了廣泛的應用。在信息社會中，互聯網技術已經成為人們日常生活中的一部分，特別是對我國教育教學來說，其作用不容忽視。為了更好的滿足當代大學生對體育學習的需求，高校體育教學要充分的利用互聯網信息技術，實現網絡體育教學，從而進一步的整合信息資源，在為學生提供更好的體育教學資源同時，為學生提供自主獲得體育知識的機會，提升學生的自主學習能力，使得體育學習更加具有靈活性，從而提升高校體育教學的質量與效率。

　　1 網絡體育教學的優勢

　　1.1提升體育教學的精準性

　　傳統高校體育教學與其他學科教學形式基本一致，都是將一個專業或者是一個班級的學生聚集在一起，進行授課的，在體育課堂中，這樣的授課方式，忽略了學生個人的興趣愛好與優勢及男女生之間的性別差異，使得體育課程難以顧及到課堂中的所有學生，制約了學生的全面發展。而利用網絡體育教學，對數字信息進行有效的開發與整合，可以讓學生能夠根據自身的興趣愛好與身體情況，選擇恰當的體育學習內容，從而促進學生體育潛能的開發與身體素質的提升，培養學生的全面發展能力。

　　1.2更好的示范體育動作

　　在以往的體育課堂匯中，體育教師要為學生進行動作示范，在示范的過程中，會受到主觀因素的影響，體育教師不可能對每項體育項目都了如指掌，加之年齡的因素，難以保證教師示范的體育運動項目的規范性，對學生的動作標準造成了一定的影響。而在網絡教育資源的使用下，教師可以將相關的體育項目進行有效的整合，將重點與難度內容以慢動作的方式播放給學生看，為學生掌握標準的體育動作。此外，在體育課堂上，教師可以將學生的體育動作用攝像機記錄下來，并對動作進行分析，從而調整并糾正自身的體育動作。

　　2 網絡體育教學數字信息資源整合的有效策略

　　2.1建立并完善網絡教育技術體系

　　利用網絡信息技術整合高校體育教學資源，可以改變原有的體育教學環境，需要引進相應的技術設備，從整體來看，高校體育網絡教學資源設備相對落后，相關的技術設置有待完善，能夠用于體育網絡教學的資源十分匱乏，為此，建立并完善網絡教學技術設備，是確保高校網絡體育教學質量與效率的重要前提保證。首先高校要為體育教學配置相應的硬件與軟件條件，為學生提供多媒體學習的條件，為學生準備體育練習場地，為學生提供最新穎的信息資源，及時更新體育教學所用的網絡技術設備。此外，在體育教學課堂上，要結合高校體育教學大綱與教學課件，及時的更新整合網絡信息數據，完善體育教學課程內容，提升高校網絡教學資源的質量。同時，為學生提供在網絡上自行搜集體育資料的條件，進而提升學生對體育課堂的熱情與興趣，使得學生能夠以積極的態度面對體育學習，在鍛煉學生身體素質的同時，提升學生的體育素養。通過使用網絡信息技術對體育教學資源進行優化整合，可以促進高校體育教學更好的發展，不但彌補了傳統體育教學方式的不足之處，為體育課堂提供了豐富的教學資源，還促進了高校體育教學的規范發展。通過發網絡體育教學，能夠為不同身體素質與學習需求的學生提供個性化的服務，從而提升高校大學生的整體體育素養[1]。

　　2.2提升高校體育課堂的管理效率

　　網絡體育教學課堂中，高校體育教師會以互聯網技術與多媒體設備為載體，有效的整合視頻影音等體育教學資源。在網絡體育教學的過程中，教師要強化對體育教學管理，體育教師要意識到教學資源對更新的要求與速度，從而不斷完善教學資源，提升體育課堂的教學效率。體育教師的教學理念與方式也要隨之進行更新，教師在教學的過程要改變以往，單純向學生傳授體育項目運動方法的教學模式，要將相關的理論知識、專項知識、體育項目及在體育項目運動中需要掌握的規則進行集中整合，從而為學生設計出一套系統的網絡體育教學資源，從而提升學生對體育知識學習的興趣，引導學生更全面的掌握體育運動技能，提升學生的學習效率。教師在對學生的體育檔案進行歸納整理的過程中，要將具體的工作內容系統的進行管理，使得高校體育教學質量得到有效的提升。在網絡教育體系下，能夠對學生的體育鍛煉情況與運動水平進行科學的整理與分析，為學生提供準確的數據信息，便于教師開展具有針對性的體育教學，為學生設計出科學合理的運動計劃與體育項目，從而提升高校體育教學的科學性[2]。

　　2.3建立科學的評價體系

　　教師可以利用網絡教學合理的掌握教學進度。可以為每個學生設置個人用戶信息，學生可以登錄到體育學習系統中，與體育教師進行互動交流。教師可以將學生每堂課的具體學習情況記錄下來，有效的統計學生的整體學習情況，從而通過系統為學生做出評價。在網絡信息技術下，能夠建立綜合的體育學習評價體系，甚至能夠記錄學生的具體上課時間，方便教師統計學生的上課情況。因此，在綜合評價模塊中，只能為體育教師設置登錄權限，并給予其一人對系統操作的權限，從而保證信息的安全性。如此一來，可以提升體育教師的工作效率[3]。

　　結束語

　　綜上所述，將網絡體育教學數字整合運用到高校體育教學中，不但可以提升高校體育課堂的教學質量，為學生提供具有針對性的體育教學資源，還能有效的提升體育課堂的教學效率。為此，高校要不斷更新網絡教學技術，完善各項軟硬件措施，激發學生對體育課堂的參與興趣，從而提升學生的體育素養，促進高校體育課堂教學效率的提升。

　　參考文獻

　　[1]柴忠良，王戌樓，趙英豪.網絡體育教學數字信息資源整合的探索與實現[J].石家莊學院學報(6)：68-73.

　　[2]陳科.體育教學網絡管理平臺的研究與開發[J].漯河職業技術學院學報，2019，18(02)：88-91.

　　[3]李朝福，馬紅梅，葛生卓.體育信息資源的整合與共享機制構建[C]// 2016年第十二屆全國體育信息科技學術大會.0.