高中學(xué)科教學(xué)中思政教育的有效滲透

　　摘要：根據(jù)新課改的要求，將德育放在教育的重要位置。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采取因材施教的原則，符合學(xué)生人格發(fā)展的基本要求，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的發(fā)掘，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，積極的組織實(shí)踐活動(dòng)等方面促進(jìn)思政教育的有效滲透。

　　關(guān)鍵詞：高中學(xué)科;思政教育;有效滲透

　　《高中生》(旬刊)創(chuàng)刊于2001年，由湖南教育報(bào)刊社主辦。該雜志是指導(dǎo)高中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)特別是高考的綜合性必讀刊物。

　　對(duì)于思想政治理論課而言，是落實(shí)立德樹(shù)人的重要課程，2019年的3月18日，習(xí)近平同志主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并且在會(huì)上發(fā)表了重要講話，對(duì)新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的重要意義持肯定的意見(jiàn)。所謂的思想政治指的是社會(huì)群體以及社會(huì)采用一定的道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)以及思想觀念對(duì)成員產(chǎn)生有組織、有計(jì)劃以及有目的的影響，使其能夠成為具備一定的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)科課堂教學(xué)中對(duì)思政教育進(jìn)行有效滲透是一件非常重要的事情。我們應(yīng)該對(duì)思政教育滲透的方法、措施以及思路予以重視。下面是筆者針對(duì)思政教育滲透方面的幾點(diǎn)理解

　　一、運(yùn)用生物和語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展辯證唯物主義觀的思政教育

　　就生物學(xué)而言，生命是物質(zhì)的。所有的生物都有著同樣的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。所有的生命都是由自然界中的生物進(jìn)化而成的，生物并不是由神所創(chuàng)造的，一切生命都是進(jìn)化的、發(fā)展的以及物質(zhì)的。在生物課上，我們可以將這些科學(xué)事實(shí)和科學(xué)材料運(yùn)用到課堂中去，對(duì)學(xué)生開(kāi)展辯證唯物主義觀點(diǎn)的思想教育，使學(xué)生能夠端正自己的思想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，一些教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，產(chǎn)生急功近利的思想，有意的將教學(xué)簡(jiǎn)化成課本教學(xué)，開(kāi)展課本教學(xué)，采用知識(shí)語(yǔ)言予以教學(xué)，完全不重視學(xué)科課堂教學(xué)的思政教育。課堂教學(xué)如果沒(méi)有融入思政教育的成分，對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)只是一種沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)，教學(xué)的教育價(jià)值完全體現(xiàn)不出來(lái)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使學(xué)生的人生觀受到嚴(yán)重的影響。

　　二、利用生物和語(yǔ)文教材中的實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義思想的思政教育

　　面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展背景，生物科學(xué)已經(jīng)被視為一門具有一定發(fā)展前景的學(xué)科，其發(fā)展的速度使非常快的，特別是在中國(guó)，生物科學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展成就。就生物工程而言，在我國(guó)已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步，如乙肝疫苗的研究并取得顯著的成果;再如袁隆平，被世人成為雜交水稻之父，他培育了新型的水稻兩系雜交水稻，被世人美譽(yù)為“綠色革命”等等，這些實(shí)例充分證明了我國(guó)的生物工程的發(fā)展。

　　我國(guó)的生物學(xué)已經(jīng)走在了世界的最前端，充分展示出我國(guó)當(dāng)代科學(xué)家的偉大，同時(shí)對(duì)于他們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)給予了強(qiáng)大的肯定。這些實(shí)例一定程度上提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)一是，使他們對(duì)科學(xué)持以崇高的敬意，使他們?cè)絹?lái)越崇尚科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)他們實(shí)施愛(ài)國(guó)主義的思政教育。語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有效的利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)性的思政教育。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的人文思想。

　　三、利用生物和語(yǔ)文實(shí)踐課堂對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的思政教育

　　在生物課的教學(xué)過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，勇于奮斗以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神;使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，以及努力探索的科學(xué)精神，使他們形成良好的品質(zhì)和健全的人格。此外，還應(yīng)該特別重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育。很多老師為了完成學(xué)校制定的高考目標(biāo)，往往只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，忽視了思政教育的重要性，從使學(xué)生只重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視了思政教育的重要性，只發(fā)展智商而忽視了情商的發(fā)展。這樣的“人才”怎么能夠給社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)呢?

　　四、在教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　老師應(yīng)該將學(xué)生看作是生命的個(gè)體，注重發(fā)掘?qū)W生的潛在發(fā)展能力。老師應(yīng)該具備高尚的人格，同時(shí)還應(yīng)該富含幽默風(fēng)趣的性格，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)該掌握豐富的知識(shí)，以樹(shù)立良好的個(gè)人形象，提高教師的道德人格境界。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的言傳身教的教育思想。另外，教師也應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，尊重知識(shí)以及尊敬師長(zhǎng)等良好品德，使他們能成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才。對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，不再僅僅是一個(gè)學(xué)科教師或者一個(gè)班主任的職責(zé)，更應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科中加以推廣。使其都能在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的思政教育。

　　例如美術(shù)、體育、音樂(lè)、歷史、物理以及數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科，都應(yīng)該在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的思政教育;將育人和育才結(jié)合在一起，積極的探索課堂教學(xué)和思政教育有效滲透的可行性和必要性，切實(shí)研究各學(xué)科德育滲透的形式和方法，使思政教育實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

　　總而言之，德育作為教育的最高目標(biāo)，是一個(gè)重要的且系統(tǒng)的工程。而且在學(xué)科教學(xué)中，德育教育中不可或缺的一部分就是思政教育的滲透。所以，我們可以理解為，高中學(xué)科課堂教學(xué)中滲透思政教育，一定要理性的開(kāi)展，對(duì)思政教育的理解要體現(xiàn)出科學(xué)性，找到學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和思政教育的契合點(diǎn)，重視思政教育量的適度性，取得教書育人的豐碩的成果。

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