隨著社會的發(fā)展，我國的很多政策也都對大學生有了一些支持和幫助。創(chuàng)業(yè)教育也是很多高職院校都會開設(shè)的一系列課程，我國也針對此進行了一些調(diào)整，為大學生帶來了更多的福利。本文是一篇職業(yè)教育論文范文，主要論述了新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育研究。

　　【摘要】隨著習近平同志對“新常態(tài)”重大戰(zhàn)略判斷的提出，不僅對經(jīng)濟、社會發(fā)展狀況做出了具體描述，還對教育事業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，在高校大學生的創(chuàng)業(yè)教育方面急需做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)新常態(tài)的時代背景。因此本文主要研究新常態(tài)背景下基于微型企業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以及提出開展教育的方法。

 

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;大學生;微型企業(yè)模式

 

　　新常態(tài)在新常態(tài)背景下推行的工商登記制度對只需要1元錢就能夠創(chuàng)辦微型企業(yè)，為大學生的創(chuàng)業(yè)降低了創(chuàng)業(yè)風險，有利于資源匱乏、缺乏經(jīng)驗、經(jīng)濟實力薄弱的有志大學生進行創(chuàng)業(yè)。同時在新常態(tài)背景下大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)還可以享受稅收優(yōu)惠、融資擔保、財政補助、免費培訓等優(yōu)惠政策。能夠有效的緩解就業(yè)壓力，由此可見開展大學生關(guān)于微型創(chuàng)業(yè)模式的教育問題急需解決。

 

　　一、新常態(tài)微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)概述

 

　　1.新常態(tài)背景

 

　　在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、世界不斷發(fā)展的過程中，產(chǎn)生新的變化和情況，就造成了社會進步新常態(tài)局面。而形成新常態(tài)背景主要表現(xiàn)在發(fā)展中國特色社會主義、全面推動改革深化、促進經(jīng)濟健康發(fā)展、發(fā)展民主政治、建設(shè)文化強國、改善民生等方面。為了適應(yīng)新常態(tài)的背景，社會各界需要做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，在正確認識的基礎(chǔ)上，習慣新常態(tài)。

 

　　2.微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)

 

　　微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)可以根據(jù)其不同的維度劃分為不同的類型，如創(chuàng)新型企業(yè)和普通營銷模式、網(wǎng)絡(luò)營銷模式，常規(guī)型企業(yè)和普通營銷模式、網(wǎng)絡(luò)營銷模式。不同模式的企業(yè)針對不同的學生群體的作用也不相同，如常規(guī)型微型企業(yè)和普通營銷模式比較適用于家族已有微型企業(yè)的大學生，可以實現(xiàn)快速的起步和運營，在創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)驗和能力，不斷升級創(chuàng)新企業(yè)模式。同時微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)還具有較強的吸引力、較多的選擇性等特點。

 

　　二、新常態(tài)背景下基于微型企業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

 

　　1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容較為狹窄

 

　　基于微型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式大學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要研究的是服務(wù)支持、創(chuàng)業(yè)教育、優(yōu)惠政策，或者作為輔助講一些關(guān)于企業(yè)運作所需要的財務(wù)管理、會計學、管理學等方面的基礎(chǔ)知識，忽視對學生專業(yè)知識的教育。而學生的專業(yè)知識基本上是學生創(chuàng)業(yè)的主要方向，但由于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的局限，造成創(chuàng)業(yè)教育與學生的實際情況脫離，而針對學生專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)所需要掌握的關(guān)于市場行情、風險、機會等方面的實踐鍛煉和教育等，很難實現(xiàn)理想的教育效果[1]。

 

　　2.創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動相對匱乏

 

　　目前高校的就業(yè)實踐基地建設(shè)已初見規(guī)模，但是缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)實踐場所，從而造成大學生的創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)輕實踐、重理論的現(xiàn)象，在教育課程結(jié)束之后學生很難掌握扎實的創(chuàng)業(yè)知識和能力，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐也無法真正的了解市場需求和創(chuàng)業(yè)的感受。這種形式的創(chuàng)業(yè)教育將直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，造成創(chuàng)業(yè)結(jié)果的不理想[2]。

 

　　3.缺乏完善的教育體系

 

　　在新常態(tài)背景下基于微型企業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)教育正處于萌芽階段，創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)的理論和框架還比較缺乏，對大學生的創(chuàng)業(yè)教育通常由就業(yè)指導(dǎo)中心、學生工作處來完成，創(chuàng)業(yè)教育所占的課時較少，進行教育的教師也缺少豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。對學生進行創(chuàng)業(yè)教育也還停留在理論灌輸層次，教學的內(nèi)容對發(fā)展、管理、創(chuàng)辦微型企業(yè)的方法教學涉及的較少，實踐鍛煉教學活動更是嚴重缺乏。造成大學生在就業(yè)方面顯得心有余而力不足[3]。

 

　　三、新常態(tài)背景下基于微型企業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)教育的方法

 

　　1.加強相關(guān)人員的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育意識

 

　　首先要加強高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)業(yè)教育意識，將微型企業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)教育工作提到日程上來，將其和學院的工作目標責任制考核聯(lián)系起來，并將學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、規(guī)模、創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)等作為考核指標，保證各學院重視起大學生的創(chuàng)業(yè)教育。其次是加強創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教師的意識，通過宣傳和學習等方式提高教師的創(chuàng)業(yè)教育知識水準，使其掌握最新的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，同時在教育的過程中教師還應(yīng)該多設(shè)置一些教育實踐方面的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。最后是加強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，通過宣傳創(chuàng)業(yè)的意義、鼓勵學生創(chuàng)業(yè)、告訴學生微型企業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢等，讓學生從自身方面意識到創(chuàng)業(yè)的實惠，充分調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)積極性[4]。

 

　　2.合理運用多種信息化手段進行創(chuàng)業(yè)教育

 

　　在新常態(tài)背景下，社會的信息化加速發(fā)展，大學生的就業(yè)形勢和相當嚴峻，在市場競爭中想要獲得良好的就業(yè)崗位非常不容易，成功的創(chuàng)業(yè)也是難上加難。隨著國家對微型企業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的出臺，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障，不僅可以獲得低門檻的創(chuàng)業(yè)機會，也有利于保障有志青年在缺乏創(chuàng)業(yè)基金的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想。因此高校在進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的時候，應(yīng)當使用信息化手段，利用微信、微博、飛信、QQ、專門的網(wǎng)站等信息交流平臺，技及時將新常態(tài)背景下的創(chuàng)業(yè)信息傳送到大學生手中，同時可以建立大學生微型企業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)QQ群，加強教師和大學生關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的溝通，大學生可以通過QQ群向教師和其他同學咨詢關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，及時有效的解決疑惑。另外還可以通過實踐活動讓學生進行微型企業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)模擬活動，教師對學生設(shè)立跟蹤機制，在學生模擬創(chuàng)業(yè)期間不做指導(dǎo)，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主創(chuàng)業(yè)。模擬訓練之后教師根據(jù)跟蹤的情況對學生進行評價和總結(jié)，指出其存在的不足，避免學生在真正創(chuàng)業(yè)之后出現(xiàn)同樣的失誤，為學生創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

 

　　3.完善基于微型企業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系

 

　　首先完善創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，明確創(chuàng)業(yè)教育的目標。在教育內(nèi)容設(shè)置上可以根據(jù)大學生的年級設(shè)置相應(yīng)的課程，并將其列于就業(yè)指導(dǎo)中的必修課程，根據(jù)學生的心理特點和學習情況，可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐操作課、創(chuàng)業(yè)技能課程、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓課程、創(chuàng)業(yè)知識理論課程、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程等，以此來提高學生關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗、技能、素質(zhì)、知識等。同時教育內(nèi)容還應(yīng)該加入電子商務(wù)、市場營銷、法律等方面的專業(yè)知識，強化學生專業(yè)知識的運用能力。其次選用經(jīng)驗豐富的教師作為創(chuàng)業(yè)教育課程的教師，在教師的選用方面，高校可以挖掘社會優(yōu)秀人才資源，選聘優(yōu)秀的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)人員作為科任教師，讓這些成功人士根據(jù)自己的經(jīng)驗進行實訓講解，采用互動式的教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，另外還可以舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗座談會，讓學生通過和成功的創(chuàng)業(yè)者的交流樹立創(chuàng)業(yè)的信心。另外學生社團也可以發(fā)揮實踐作用，通過舉辦相關(guān)的實踐活動，使學生得到充足的鍛煉機會。綜上所述，通過本文的研究從中可以了解到在新常態(tài)背景下積極開展基于微型企業(yè)模式的大學生創(chuàng)業(yè)教育活動有利于推動教育的改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)方面的壓力，同時促進教育的發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

 

　　參考文獻：

 

　　[1]李媚.大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2012.

 

　　[2]張輝.同舟公司大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)商城創(chuàng)建研究[D].中國政法大學，2014.

 

　　[3]胡其梅.重慶市在校大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)的SWOT定量分析研究[D].西南大學，2012.

 

　　[4]張楠，周明星.微型企業(yè):金融危機背景下大學生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模選擇與策略[J].現(xiàn)代教育科學，2010，03:54-57.

 

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