藝術(shù)教育論文學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)

　　鋼琴是藝術(shù)的一種，現(xiàn)如今，隨著人們生活水平的提高，很多家長(zhǎng)也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些藝術(shù)，鋼琴就是很多人選擇的一個(gè)方向。本文是一篇藝術(shù)教育論文范文，主要論述了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論述。

　　摘要：鋼琴教學(xué)是高校學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其要求學(xué)前教育的學(xué)生能夠在掌握基本的鋼琴知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上有效地對(duì)幼兒開展鋼琴教育活動(dòng)，然而當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育階段的鋼琴教學(xué)卻存在一定的問題，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的有效性，因此有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的探討和思考，提高鋼琴教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,鋼琴教學(xué),思考

　　學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)的鋼琴課程，其不僅要使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中掌握基本的鋼琴知識(shí)和技能，提高音樂素養(yǎng)，更要在這一過程中鍛煉學(xué)生基本的觀察能力、感受能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)，其對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生智能能力的提高、身心協(xié)調(diào)發(fā)展等具有重要意義，這也是我們探討加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的原因之一。

　　1當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題

　　當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在一些較為突出的問題，較大地影響了鋼琴教學(xué)的有效性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.1教學(xué)目標(biāo)存在偏差

　　鋼琴課程是高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其要求學(xué)生掌握基本的鋼琴理論知識(shí)及演奏的基礎(chǔ)技能，以便于今后有效地開展幼兒教育工作，因而其要求鋼琴教學(xué)必須要按照鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律去進(jìn)行授課。另一方面，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程的對(duì)象又不同于專業(yè)的鋼琴學(xué)生，不能按照鋼琴專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)去對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，這就使得教師在進(jìn)行授課的過程中要在規(guī)范教學(xué)和非專業(yè)教學(xué)中找到平衡，而這又恰恰是當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在問題最大的地方，許多教師和學(xué)生在鋼琴的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中以非專業(yè)學(xué)習(xí)為借口，結(jié)果最終導(dǎo)致鋼琴教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期不高。

　　1.2重技能訓(xùn)練輕素養(yǎng)培養(yǎng)

　　隨著我國(guó)幼兒教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的課程建設(shè)以及教學(xué)也正逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展，由此對(duì)幼兒教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。以鋼琴課程為例，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的鋼琴知識(shí)和技能，更要以此為抓手，提高學(xué)生的綜合的音樂素養(yǎng)，重視將鋼琴教學(xué)應(yīng)用到對(duì)幼兒的啟蒙和教育中去，而這些也正是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中所恰恰缺少的。不少教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，一味重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識(shí)的灌輸和相關(guān)技能的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，教學(xué)目光短視，不利于學(xué)生綜合性的職業(yè)能力的提高。

　　1.3教學(xué)模式奉行“拿來主義”，缺乏創(chuàng)新

　　當(dāng)前我國(guó)不少高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的授課老師大都畢業(yè)于鋼琴專業(yè)或者相關(guān)的音樂專業(yè)，這使得他們?cè)谶M(jìn)行鋼琴授課的過程中有意無意地將鋼琴專業(yè)的教學(xué)模式搬進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程中來，而高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本情況往往和鋼琴專業(yè)學(xué)生具有很大差異，這也使得這些鋼琴專業(yè)的鋼琴教學(xué)模式可能并不適合于學(xué)前教育學(xué)生，進(jìn)而造成課堂教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。

　　2加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策

　　進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性，需要從當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題入手，有效提高鋼琴教學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量。

　　2.1擺正教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)過程中的規(guī)范性

　　加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性，首先必須擺正教學(xué)目標(biāo)，從加強(qiáng)鋼琴教學(xué)過程中的規(guī)范性入手進(jìn)行，針對(duì)當(dāng)前不少高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過于松散、無序等問題，應(yīng)加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過程中的規(guī)范性教學(xué)，例如加強(qiáng)讀譜、基本的演奏節(jié)能等的規(guī)范性訓(xùn)練，但是在這一過程中教師也應(yīng)充分把握好規(guī)范性和非專業(yè)性之間的關(guān)系，避免一味地使學(xué)生追求鋼琴的演奏技巧等，要以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容、形象的理解為綱，加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

　　2.2加強(qiáng)和重視對(duì)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具備良好的音樂素養(yǎng)對(duì)于其今后專業(yè)能力的提高和發(fā)展等各方面來說都具有顯著意義，教師要意識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)并不是最終目標(biāo)，而只是一種手段，是其今后進(jìn)行幼兒教育工作的一個(gè)重要載體和平臺(tái)，而綜合性的音樂素養(yǎng)對(duì)于其今后的幼兒教育工作來說可能更為重要，因此教師在授課過程中不應(yīng)一味要求學(xué)生加強(qiáng)鋼琴課程的技能訓(xùn)練，而應(yīng)以此為抓手，培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的綜合性音樂素養(yǎng)和音樂審美力、感受能力等，為學(xué)生今后走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　2.3加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)業(yè)

　　教育對(duì)象的不同決定了教學(xué)模式的多樣化，在學(xué)前教育專業(yè)快速專業(yè)化的今天，教師在鋼琴教學(xué)的過程中也應(yīng)努力進(jìn)行教學(xué)研究和反思，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，為此，教師應(yīng)在積極沿用鋼琴專業(yè)中“一對(duì)一”的教學(xué)模式的過程中，將其和“一對(duì)多”這種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，在基礎(chǔ)較差和基礎(chǔ)較好的學(xué)生中使用一對(duì)一，對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生予以適當(dāng)指導(dǎo);而對(duì)于大部分中等水平的學(xué)生采用一對(duì)多的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的效率。這樣采用多樣化的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也有利于提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。總之，學(xué)前教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)要以現(xiàn)有問題為突破口，著力從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)方面予以提高，有效提高鋼琴教學(xué)的有效性，從而提高我國(guó)學(xué)前教育整體師資水平。

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