評職稱教學論文范文(兩篇)

　　下面是兩篇評職稱教學論文范文，第一篇論文介紹了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學，針對我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題進行了分析。第二篇論文介紹了離散數(shù)學多媒體輔助教學模式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出合適的教學課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

　　《數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學》

　　摘要：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個適應社會市場發(fā)展需求的多學科交叉性專業(yè)。本文在了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡介和發(fā)展歷程的基礎上，提出我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題，針對這些問題對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式進行探究，旨在構(gòu)建先進的教學模式，為培養(yǎng)符合時代需求的高質(zhì)量復合型設計人才提供有效的途徑。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);教學模式

　　隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，手機、電腦、數(shù)碼攝像機等數(shù)字設備先后普及，早些年不敢想象的虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)也走到人們的生活中。智能移動設備、網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)等共同構(gòu)成數(shù)字媒體，它區(qū)別于日常的大眾媒體，不受時間和空間的限制，以網(wǎng)絡為載體，以數(shù)字化為技術(shù)手段，使信息在不同的移動設備中傳播。高校人才的培養(yǎng)始終與時代接軌，在數(shù)字媒體行業(yè)日益盛行的今天，高校越來越重視數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。因此，探究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的簡介

　　數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下產(chǎn)生的寬口徑的以藝術(shù)設計為依托，以數(shù)字技術(shù)為基礎，將藝術(shù)設計和數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的多學科交叉型專業(yè)。該專業(yè)志在培養(yǎng)熟練掌握計算機基本理論和各種數(shù)字媒體制作軟件，具有科學與美術(shù)設計素養(yǎng)，技藝雙修，善于運用計算機和媒體工具設計與創(chuàng)作藝術(shù)作品的復合型人才。專業(yè)的方向包括數(shù)字影視藝術(shù)、電腦動畫、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡藝術(shù)、電子游戲、影視廣告、網(wǎng)絡游戲、移動媒體、數(shù)字音頻和CG圖像等。

　　二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程

　　我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最早可以追溯二十世紀八十年代，當時浙江大學和清華大學等高校率先開展了計算機圖形技術(shù)的研究。1993年中央美術(shù)學院建設專業(yè)的電腦美術(shù)培訓班，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的正式建立提供理論基礎。2001年我國首個數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在北京廣播學院(現(xiàn)中國傳媒大學)設立;2004年國家教育部將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)列入高校專業(yè)目錄，屬工學門類“電氣信息類學科”，授予文學或工學學位。2009年全國開設數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校多達50余所，初具規(guī)模。2012年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進行重新劃分，列在藝術(shù)學學科門類下“設計學類”，授予藝術(shù)學學位，確定該專業(yè)學理和法理上的藝術(shù)身份。

　　三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題

　　1.師資力量匱乏。我國數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與國外相比嚴重滯后，目前國外數(shù)字媒體已經(jīng)處于成熟期，而國內(nèi)卻剛剛起步，現(xiàn)有的理念、經(jīng)驗和技術(shù)無法做到與國際接軌。在這樣的背景下，國內(nèi)面臨數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)師資力量匱乏的現(xiàn)狀。高校教師需要具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，不斷與本專業(yè)知識接觸，是本專業(yè)領域的技術(shù)能手。盡管我國已經(jīng)送出去了一批又一批教師到國外學習和接受數(shù)字媒體藝術(shù)學科先進的方法和理念，但是大部分教師掌握的知識有限，同時只會按部就班的重復國外的技術(shù)，缺乏創(chuàng)新思維，這直接影響了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的整體水平。

　　2.缺乏有序的理論教學方案。任何一門成熟的學科都需要有一套或幾套根據(jù)學科自身方法和規(guī)律而構(gòu)建的系統(tǒng)全面的理論教學方案。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)由于在國內(nèi)起步較晚、教師理論知識缺乏、研究熱情不高等原因，導致國內(nèi)各大高校都缺乏一套有序的理論教學方案。

　　3.計算機技術(shù)的重視度不夠。計算機作為一項具有劃時代意義的先進的科技發(fā)明，它在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。但是目前高校對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)，普遍忽略了對計算機技術(shù)的重視。一方面，部分高校排斥計算機技術(shù)的優(yōu)勢，認為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)僅是一門純粹的藝術(shù)專業(yè)，在對專業(yè)課程配置的過程中，少安排甚至是不安排與計算機技術(shù)相關(guān)的課程。另一方面，多數(shù)高校雖然也重視計算機技術(shù)的培養(yǎng)，但是過于注重技術(shù)層面，程序化和呆板化的教學，使學生設計出來的藝術(shù)品更像是一種技術(shù)產(chǎn)品。

　　四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式構(gòu)建

　　高水平的師資力量是確保高校教學質(zhì)量的前提，針對目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題，建立完備的師資隊伍迫在眉睫。師資力量的選擇，應擺脫以文憑和證書為主的篩選模式，通過項目實踐檢測教師的綜合水平。選拔集高超的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的能力、思如泉涌的創(chuàng)新意識、豐富的教學經(jīng)驗和超強的責任感為一身的人才作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師。同時，更為重要的是，這些教師還必須吸收來自國內(nèi)外的經(jīng)驗，通過集體討論和研究，構(gòu)建先進完善的教學模式，以培養(yǎng)理論知識豐富、創(chuàng)新能力強的應用型專業(yè)人才。

　　1.課堂教學模式

　　(1)課程理論教學。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系一般由公共課程、基礎課程和專業(yè)課程構(gòu)成，教學過程的首要任務是注重學生理論知識的培養(yǎng)。高校應實行分層式的理論教學模式。一方面，基礎課程采用案例教學法，通過由具體化到抽象化的案例，鍛煉學生觀察生活、提煉生活和概括生活的能力。另一方面，專業(yè)課程采用項目教學法，以實踐項目為引導，令學生積極參與項目過程，培養(yǎng)學生的溝通能力、技術(shù)能力和責任意識。

　　(2)基礎操作能力教學。當代大學校園里最常見一種現(xiàn)象就是知識僅存在于書本中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)的培養(yǎng)同等重要，技術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學生操作能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中，要使每位學生都掌握基礎的操作能力。教師可以運用數(shù)字媒體本身，將教學過程錄制，配以詳細講解發(fā)送給學生，在實際操作中放慢速度，明確指點操作目標。同時，教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，對學生提出的問題進行公眾講解，力求使每位學生都能了解并學會操作。

　　(3)創(chuàng)新能力教學。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展為社會變革做出了巨大的貢獻。在社會變革的進程中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才要想不被淘汰，必須緊隨時代的步伐，具備良好的創(chuàng)新能力。創(chuàng)意來源于生活，卻又高于生活。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要引導學生的藝術(shù)天分，鼓勵他們在生活中去發(fā)現(xiàn)和探索創(chuàng)意來源，允許其自由發(fā)揮、個性張揚、大膽創(chuàng)新，提高學生的技術(shù)水平，實現(xiàn)技術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)的大膽結(jié)合。

　　2.課外教學模式。課外教學模式是教學體系的重要組成部分，它以理論聯(lián)系實踐為基礎，嘗試打破課堂教學循序漸進的教學模式，為學生提供更加廣闊開放的知識空間和實際的鍛煉機會，提高學生的知識儲備能力和動手實踐能力。

　　(1)社會講座式教學。社會講座式教學是聘請精通國內(nèi)外設計的教授、社會人士、專家等人員不定期的來校向?qū)W生講授數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展、設計思路、設計走向等內(nèi)容，以此來拓展學生視野和增長見識的一種教學模式。通過講座，學生可以獲得新鮮知識，實現(xiàn)自我更新。

　　(2)企業(yè)實踐式教學。企業(yè)實踐式教學是通過與企業(yè)的合作，在專業(yè)教師和企業(yè)設計總監(jiān)的帶領下，使學生參與到實際的項目中，通過分析客戶的需求，對承擔項目下的不同類型作品進行設計和策劃，同時根據(jù)客戶的需求不斷對作品做出調(diào)整，最終完成客戶滿意的高質(zhì)量項目作品。作為目前大多數(shù)高校均采用的一種教學模式，企業(yè)實踐式教學將高校的技術(shù)力量同企業(yè)的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，不僅使學生在實戰(zhàn)中得到了鍛煉，而且也為企業(yè)解決了技術(shù)難題，如此高校、學生和企業(yè)都能獲益，達到了“多贏”的目的。同時，學生從企業(yè)實踐中獲得的技術(shù)經(jīng)驗，也為他們將來就業(yè)打下了堅實的基礎。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著數(shù)字媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學模式也必須更加豐富化、具體化和先進化，以便能夠培養(yǎng)更多的人才加入到我國的數(shù)字媒體行業(yè)建設中。課堂與課外相結(jié)合的教學模式，有助于理論與實踐充分融合，為培養(yǎng)更多具有良好的科學與美術(shù)設計素養(yǎng)、技藝雙的修復合型人才提供了可靠的保障。

　　參考文獻：

　　[1]王曉敏，安志龍.數(shù)字媒體藝術(shù)教學模式分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016.08

　　[2]楊祥民，王平.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設與教學培養(yǎng)模式探析[J].創(chuàng)意與設計，2016.01

　　[3]梁巖.對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎課教學的改革與思考[J].新媒體研究，2015.01

　　作者：王婼瑤 單位：河南財政金融學院

　　《離散數(shù)學多媒體輔助教學模式》

　　摘要：總結(jié)了多媒體輔助教學的優(yōu)勢，提出了以多媒體輔助的教師為主導，學生為主體的教學模式，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出合適的教學課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的教學模式。實踐證明:這種教學模式能克服教學中存在的問題，提高離散數(shù)學課程的教學效率。

　　關(guān)鍵詞：離散數(shù)學;教學模式;多媒體輔助教學;課件

　　目前，多媒體技術(shù)已廣泛滲透到高校教學各個層面，多媒體輔助教學以其生動、直觀，信息量大，便于自主學習的特點，將改進傳統(tǒng)單一的教學方式，提高教學效率，為教學改革提供了有益的探索。離散數(shù)學是理工類大學信息與計算科學專業(yè)的核心主干課程，其特點是概念多、理論性強、高度抽象，為學生學好后續(xù)課程奠定堅實的數(shù)學理論基礎。但是，學生普遍認為該課程是一門很難學的課程，內(nèi)容抽象，沒有學習興趣。同時，該課程存在學時少、內(nèi)容多的矛盾。為提高離散數(shù)學的教學質(zhì)量，針對學校學生的特點，以及應用型培養(yǎng)人才的方向，本文探討了如何發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，結(jié)合離散數(shù)學課程教學特點，改進傳統(tǒng)的教學模式的一些做法。

　　一多媒體輔助教學在離散數(shù)學教學上的優(yōu)勢

　　多媒體輔助教學是指通過計算機處理的文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息，制作教學輔助軟件，提高教學效率。在離散數(shù)學教學上，采用多媒體的教學手段有以下優(yōu)勢：

　　(一)有利于學生對抽象的數(shù)學內(nèi)容的理解與掌握

　　離散數(shù)學課程中關(guān)系、圖論、代數(shù)結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容包含著許多圖形以及基于圖形的算法。學生一開始就會感到抽象、難懂，進而產(chǎn)生厭學的心理。利用多媒體，如圖形、動畫等表現(xiàn)形式，可以將抽象的教學內(nèi)容變得形象直觀。教學過程中，要充分挖掘教學內(nèi)容特別是抽象的知識難點，結(jié)合多媒體圖形、圖像、動畫等強大的演示功能，在增加學習的形象性、趣味性同時，加深學生對離散數(shù)學知識的理解和拓展[1]。

　　(二)展示大量的教學信息,有利于提高教學效率

　　離散數(shù)學課程主要包括數(shù)理邏輯、關(guān)系、圖論、代數(shù)結(jié)構(gòu)四部分，內(nèi)容繁多，由應用型培養(yǎng)人才的要求，基于離散結(jié)構(gòu)的算法分析與設計陸續(xù)成為教學內(nèi)容，而教學學時卻減少，使得教與學的難度都增大了。因此，引入現(xiàn)代化教學方法和手段是必要的。教師事先要根據(jù)教學內(nèi)容，精心準備教學課件，在課堂上進行演示。而教師則可以騰出更多精力與時間和學生互動、交流，講解重點難點，解答學生的疑難，提高教學效率。至于數(shù)學公式、定理、例題計算和證明部分，有人認為還是應該板書為好，但是，在離散數(shù)學課程教學實踐過程中，筆者認為教師只需注意課件演示的節(jié)奏和速度，通過講解分析是可以達到教學目標的，而課件的教學內(nèi)容可以反復呈現(xiàn)，強化教學重點難點。

　　(三)有利于學生自主學習

　　在教學過程中，教師要注重課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，精心設計網(wǎng)絡課件，引導學生自主學習。學生根據(jù)教學安排和自己興趣課后學習，完成練習，加深學生對知識的理解和拓展。

　　(四)有利于學生計算機應用能力的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育目前是大學教育的核心，而離散數(shù)學課中基于離散結(jié)構(gòu)的算法分析與設計、數(shù)學建模與數(shù)學實驗的教學內(nèi)容是實施素質(zhì)教育的很好的課程[2]。首先，由于離散數(shù)學已被廣泛應用到幾乎所有的研究領域。在各知識單元的教學中，可以引入豐富的實例，應用離散數(shù)學知識，充分培養(yǎng)學生應用計算機和離散數(shù)學知識解決問題的能力。其次，多媒體輔助教學能充分運用計算機的軟硬件功能，為學生提供交互式的實驗，并結(jié)合利用Mathematic、Matlab等數(shù)學軟件，大大提高學生計算機應用的能力。

　　二多媒體輔助教學模式的一些探索

　　(一)確立以多媒體為輔助的教師為主導，學生為主體的教學模式

　　在教學過程中，筆者認為應該確立以多媒體為輔助的教師為主導，學生為主體的教學模式。今天，數(shù)字化多媒體信息技術(shù)已經(jīng)具備了全面參與和支持教學活動的技術(shù)條件，這是不容忽視的。以“教師、學生、媒體、教學內(nèi)容”為教學四要素，作為主導的教師可以借助多媒體，通過設計各種課件，滿足離散數(shù)學課程教學內(nèi)容的要求，引導學生課內(nèi)課外的學習，在多媒體技術(shù)及數(shù)字網(wǎng)絡支持下，學生可以隨時隨地進行學習活動，使教與學的效果最大化。教師在借助多媒體輔助教學時要制定適當?shù)慕虒W策略，主要有：

　　(1)循序漸進的策略。根據(jù)人的認知規(guī)律，在教學過程中注意循序漸進的策略，從具體到抽象，從特殊到一般的方法是離散數(shù)學教學經(jīng)常采用的方法[3]。通過直觀圖形、動畫演示等初步理解離散結(jié)構(gòu)的變化關(guān)系，隨著認識的不斷深入，逐漸顯示出數(shù)學的本質(zhì)特征，循序漸進地讓學生用數(shù)學的眼光理解問題，從數(shù)學的角度分析、推理問題，從而掌握數(shù)學的概念和方法。

　　(2)教師講授與學生自主學習相結(jié)合的策略。離散數(shù)學教學中應該借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢，合理設計文字、圖形、動畫，導入問題，引起學生思考，思辨數(shù)學的本源，強調(diào)離散數(shù)學的思想方法。為提高提高教學效率，可以布置課前學習的內(nèi)容，課堂上著重重點難點知識的教學。在教學過程中，注意教師講授與學生自主學習，課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合。設計問題，通過多媒體的交互性，引導學生自主學習。

　　(3)理論與應用相結(jié)合的策略。隨著計算機科學與技術(shù)及其它學科的發(fā)展，基于離散結(jié)構(gòu)的應用也不斷擴展。教師應適時增加新應用的教學內(nèi)容，讓學生對學科發(fā)展有更全面的了解，借助多媒體輔助教學，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導學生學習。把多媒體輔助教學作為一種手段，制定適當?shù)慕虒W策略，合理地借助多媒體，使各種教學要素和諧優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的單一的教學模式，提高教學效率。

　　(二)精心設計多媒體輔助教學課件

　　多媒體技術(shù)是一種新的教學要素，必須充分利用其優(yōu)勢，精心設計教學課件并合理有效使用，才能提高教學效率。首先依據(jù)離散數(shù)學教學的目的、教學內(nèi)容以及學生的實際情況選擇教學方法、組織教學材料、精心設計多媒體課件。為此，我們將離散數(shù)學多媒體課件分三種類型：

　　(1)演示型。演示型的多媒體課件是為了解決教學理論較多，內(nèi)容形式相近的部分而開發(fā)的，知識點可以不連續(xù)，注重對學習者的啟發(fā)、提示，或幫助學習者理解，或促進學習者記憶，或引發(fā)學習者興趣，有利于學習者變被動學習為主動學習。在教學過程中，必須以啟發(fā)式為主的教學指導思想，反對整堂課只有演示，“換湯不換藥”，仍為“填鴨式”的教學。

　　(2)動畫型。動畫型多媒體課件針對離散數(shù)學教學內(nèi)容中某些較抽象的概念、定理、公式、圖形等內(nèi)容而設計，如最短路問題、割邊問題，一筆畫問題、關(guān)系圖、二部圖問題等，通過動畫、視頻等媒體的演示，可使課堂變得生動活潑，興趣盎然，從感性認識到理性認識的過程，符合認知的規(guī)律。

　　(3)應用型。應用型課件體現(xiàn)一個“用”字，讓學生感受“數(shù)學就在我身邊”。這種課件可以相對靈活，可由某一專業(yè)技術(shù)問題的數(shù)學應用展開，亦可以由某知識點的應用背景展開。例如關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與應用、機器邏輯在人工智能中的應用、圖在物流配送問題中的應用等。這種跨學科的教學內(nèi)容設置，對學生的思維方式及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有益的[4]。其次要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡的普及，開發(fā)網(wǎng)絡多媒體課件。數(shù)字化時代的教學設計就要正視數(shù)字化信息技術(shù)在教學設計中的新角色[5]。基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)，為離散數(shù)學課程開發(fā)生動的網(wǎng)絡課件，規(guī)劃建設離散數(shù)學網(wǎng)絡課程，設計各種不同類型的網(wǎng)絡多媒體課件，引導學生自主學習，課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)字化多媒體的作用。

　　三小結(jié)

　　離散數(shù)學課程教學過程中，確立了以多媒體輔助的教師為主導，學生為主體的教學模式。當前在信息化時代背景下，要充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的學習興趣和提高教學效率，就要利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢。多年來的教學實踐證明：要克服教學中存在的問題，就要改進教學模式，合理運用現(xiàn)代化的教學手段。

　　參考文獻

　　[1]趙青杉.離散數(shù)學多媒體課件的開發(fā)與應用[J].計算機科學，2004，31(11):304-306.

　　[2]屈婉玲，李為鑑，劉永才.離散數(shù)學及其應用[M].北京:高等教育出版社，2011.

　　[3]趙鵬起，曹萬昌，李曉霞.淺談《離散數(shù)學》教學改革與創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，10:34-35.

　　[4]王連英.高職院校數(shù)學教學中的問題與對策[J].大學數(shù)學，2009，25(2):13-17.

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　　作者：廖秋明 單位：廣東肇慶學院 數(shù)學與統(tǒng)計學院

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