舞蹈教學改革中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

　　這篇論文主要介紹的就是舞蹈教學改革中多媒體技術(shù)的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，本文就是通過對多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展地位、多媒體應(yīng)用于高校舞蹈教學改革所發(fā)揮的重要作用以及多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學改革中的有效應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容做出了詳細的闡述與介紹，且本文僅供相關(guān)人士參考。

　　【關(guān)鍵詞】舞蹈教學;多媒體技術(shù);舞蹈教學改革

　　在藝術(shù)教育領(lǐng)域，舞蹈占據(jù)主體地位，舞蹈不僅能有效訓(xùn)練學生的身體素質(zhì)，而且能提升學生個人氣質(zhì)涵養(yǎng)，提高學生的審美能力。傳統(tǒng)舞蹈課程教學，教學思想過于落后，教師一味向?qū)W生強調(diào)舞蹈動作，而對其它的舞蹈知識內(nèi)涵較少涉及。同時，在教學手段上，也呈現(xiàn)出諸多不足之處，例如灌輸式教學就與目前課改要求不相符，并容易導(dǎo)致舞蹈課堂教學枯燥乏味，學生對舞蹈課程的學習興趣不高。為了使舞蹈教學更加高效，教師不妨以多媒體技術(shù)為載體，引入現(xiàn)代化舞蹈教學手段，從而激發(fā)學生參與舞蹈學習的熱情，改善傳統(tǒng)舞蹈教學枯燥的課堂氣氛，使新時期的舞蹈教學充滿生機與活力。

　　一、多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展地位

　　在大數(shù)據(jù)的時代背景下，多媒體技術(shù)成為主流技術(shù)手段，受到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。尤其隨著素質(zhì)課改的實施，以多媒體為主要技術(shù)手段的創(chuàng)新系列現(xiàn)代化教學方式在高校教育領(lǐng)域受到了廣泛推崇。教師利用多媒體技術(shù)貫穿高校課堂，能顯著提高舞蹈教學效率，促進舞蹈教學領(lǐng)域的深層次發(fā)展。以往，高校在開展舞蹈教學時，通常采用灌輸式教學法，導(dǎo)致學生對舞蹈內(nèi)涵的把握不夠透徹，同時灌輸式教學所呈現(xiàn)出的舞蹈課堂氣氛十分枯燥，學生很難對舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。而多媒體教學則與傳統(tǒng)教學手段存在明顯差別，能夠顯著激發(fā)學生對舞蹈的渴望，從而使舞蹈課堂變得更有活力。

　　二、多媒體應(yīng)用于高校舞蹈教學改革所發(fā)揮的重要作用

　　(一)優(yōu)化傳統(tǒng)舞蹈教學方法

　　與傳統(tǒng)舞蹈教學相比，多媒體教學的優(yōu)勢十分顯著①。教師利用多媒體技術(shù)展示與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，從而使舞蹈教學內(nèi)容更加規(guī)范高效。同時，以舞蹈課堂為載體實施多媒體教學，能有效擴展舞蹈課程內(nèi)容，為學生搭建全新的舞蹈學習平臺，從而使高校舞蹈教學水平更上一個臺階。

　　(二)實現(xiàn)舞蹈課堂趣味性

　　舞蹈作為一門藝術(shù)類課程，將其滲透到高校教育領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)大學生的內(nèi)在修養(yǎng)與人文氣質(zhì)。可見，舞蹈課程教學意義十分重大，教師要提高教學效率，需激發(fā)學生對舞蹈課程產(chǎn)生強烈的學習興趣，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，恰好滿足了舞蹈教學的需求。利用多媒體構(gòu)建完整的舞蹈教學體系，舞蹈教師向?qū)W生展示與舞蹈有關(guān)的歷史、文化、內(nèi)涵、動作，便于學生對舞蹈文化產(chǎn)生更加深刻的理解，積極主動地參與到舞蹈課程學習當中，從而提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)與審美水平。

　　(三)促進伴奏的人性化

　　在舞蹈教學中，伴奏發(fā)揮了重要作用，在伴奏的支撐下，能讓學生找準舞蹈節(jié)奏，使整個舞蹈表演更加和諧。傳統(tǒng)教學中，教師通常利用樂器為學生提供伴奏，但此種教學方法存在一定弊端，如教師無法在伴奏的同時，進行舞蹈動作的有效指導(dǎo)。而如若教師利用多媒體播放有關(guān)伴奏，便可將精力集中放在學生舞蹈動作專業(yè)性的指導(dǎo)中。同時，區(qū)別于傳統(tǒng)伴奏，利用多媒體技術(shù)提供的伴奏所呈現(xiàn)的伴奏旋律綜合多種樂器，因此其伴奏功能更為顯著。

　　(四)提升學生舞蹈審美能力

　　舞蹈是一門內(nèi)涵十分豐富的藝術(shù)，而構(gòu)建豐富、直觀的舞蹈教學情境，能夠有效訓(xùn)練學生的審美意識，從而實現(xiàn)自身內(nèi)在修養(yǎng)的有效提升。眾所周知，多媒體技術(shù)包含豐富的圖片、視頻，教師以舞蹈教學的具體內(nèi)容為依據(jù)，搜集專業(yè)唯美的舞蹈圖片、視頻，鼓勵學生利用基礎(chǔ)理論知識進行鑒賞，在特定的情境下，感受舞蹈文化的魅力，并激發(fā)學生舞蹈創(chuàng)新的靈感，提高學生的舞蹈審美層次。

　　三、多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學改革中的有效應(yīng)用

　　(一)以多媒體技術(shù)為載體，實現(xiàn)影音舞蹈教學

　　舞蹈教師在實施課堂教學活動時，不妨利用多媒體構(gòu)建完善的影音體系，為學生提供多元化的伴奏。首先，教師根據(jù)舞蹈課程教學目標，搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的舞蹈視頻并播放給學生，以便規(guī)范學生舞蹈動作。其次，教師利用多媒體向?qū)W生提供有效伴奏，鼓勵學生跟隨伴奏，模仿舞蹈演示視頻，完成舞蹈動作。最后，教師利用多媒體技術(shù)，將學生在舞蹈動作訓(xùn)練中的表現(xiàn)，制作成課件，并在課堂上播放給學生。以便學生能夠?qū)φ找?guī)范性舞蹈視頻，觀察自身在舞蹈動作演示過程中存在哪些不規(guī)范的地方，從而有針對性地加以改正，實現(xiàn)舞蹈教學效率的有效提高。

　　(二)制作多媒體課件，豐富教學手段

　　利用多媒體制作的教學課件，是目前教育領(lǐng)域重點教學工具，不僅能夠提高教學效率，同時也能夠使舞蹈教學更加生動。因此，教師在執(zhí)行舞蹈課程教學工作時不妨利用多媒體制作教學課件②。首先，利用網(wǎng)絡(luò)搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的舞蹈資料，比如舞蹈類型、歷史背景、藝術(shù)特征、表演技巧等，并將其進行整理制作成課件，在課堂上利用課件完成舞蹈課程內(nèi)容的知識傳授。其次，教師利用多媒體課件展開舞蹈教學，使教學語言更加豐富，通過圖文并茂的教學方式，讓學生直觀、深刻地理解舞蹈內(nèi)容。同時，舞蹈教師不妨將課件教學與白板教學有效結(jié)合，利用白板技術(shù)，對舞蹈課程內(nèi)容進行細化講解，從而提高舞蹈教學效率。

　　(三)搭建舞蹈在線學習平臺，提高教學有效性

　　為了實現(xiàn)舞蹈課程現(xiàn)代化教學，教師不妨利用多媒體搭建在線學習平臺，從而拓寬學生舞蹈課程的學習渠道，提高學生舞蹈自主學習能力。首先，教師可以根據(jù)高校舞蹈課程教學需求，創(chuàng)建校園舞蹈學習網(wǎng)頁，或者利用微信、QQ等客戶端，向?qū)W生推送與舞蹈學習相關(guān)的資料，以便學生隨時隨地都能學習舞蹈資料，豐富舞蹈知識儲備。其次，教師可以利用多媒體制作微課視頻，將精簡之后的舞蹈課程內(nèi)容制作成小視頻，方便學生在課余時間，通過微視頻掌握規(guī)范的舞蹈動作。

　　(四)以多媒體為載體，實現(xiàn)教學信息的高效反饋

　　將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于舞蹈課程教學中，能夠順利實現(xiàn)教學信息的高效反饋③。教師利用多媒體，創(chuàng)建舞蹈學習信息交流群，并鼓勵學生根據(jù)自己的學習心得，就某一藝術(shù)類型的舞蹈創(chuàng)作發(fā)表自身看法，從而實現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動。同時，當學生在舞蹈課程自主學習過程中面臨困惑時，可將困惑點分享到交流群中，師生共同討論，幫助學生解決舞蹈學習的困惑，從而提高舞蹈課程學習效果。

　　四、多媒體技術(shù)優(yōu)化舞蹈教學的有關(guān)思考

　　(一)找準教師教學定位

　　在利用多媒體實施舞蹈課程教學之前，教師需要將自身在舞蹈課程中所扮演的角色進行準確定位。作為舞蹈教師，應(yīng)當認清自身在舞蹈課堂中扮演的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)者、輔助者的角色。同時，教師要更新教學理念，將學生置于舞蹈課堂的主體地位，以多媒體技術(shù)為手段和載體，為學生構(gòu)建開放性的舞蹈課堂，以便學生在舞蹈課堂上，充分發(fā)揮學習的自主性，從而提高學生對舞蹈課程的學習熱情。此外，在多媒體舞蹈教學過程中，教師要注重與學生進行高效互動。教師的合理互動能使學生明確多媒體舞蹈的教學目標，也能讓教師準確掌握學生關(guān)于舞蹈課程的學習感受,以便教師根據(jù)學生的興趣，有針對性地調(diào)整多媒體教學策略，從而提高舞蹈教學效率。

　　(二)突出課堂實效性

　　教師在利用多媒體技術(shù)開設(shè)舞蹈課程教學時，需要注重優(yōu)化舞蹈課程教學細節(jié)，突出舞蹈課程教學實效。教師在舞蹈課程執(zhí)教過程中，將學生舞蹈動作錄制成視頻，并在課堂上分享給學生。教師帶領(lǐng)學生，共同就個人在舞蹈中的表現(xiàn)進行分析，指出學生舞蹈表演中的不足，例如動作不到位、節(jié)奏掌握不準確、面部表情有待改進等。如此一來，學生就能深刻認識到自身的真實舞蹈水平，并在教師的引導(dǎo)下加以改正，從而有效提高舞蹈水平。

　　(三)準確定位多媒體教學地位

　　在舞蹈教學中，多媒體教學稱得上是一門教學藝術(shù)④。作為舞蹈教師，在利用多媒體實施舞蹈課程教學時，應(yīng)找準此種教學方法的課堂地位。雖然多媒體教學相較傳統(tǒng)教學所呈現(xiàn)出的教學優(yōu)勢更為顯著，但畢竟只是輔助性的教學手段，所以在實踐教學過程中，舞蹈教室要善于將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合。在落實多媒體教學手段的同時，適當結(jié)合傳統(tǒng)教學，有效規(guī)避多媒體舞蹈教學的片面性問題。同時，教師在利用多媒體實施現(xiàn)代化教學時，要注重課件內(nèi)容不要太過花哨。否則，將會在很大程度上分散學生的注意力，導(dǎo)致舞蹈課堂教學改革的效果不理想。總之，舞蹈教師在進行多媒體教學時，要找準課堂定位，根據(jù)學生的實際需求，合理設(shè)計教學內(nèi)容，從而讓學生真正對舞蹈課程產(chǎn)生興趣。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在舞蹈課程中的教學功能，從而實現(xiàn)高校舞蹈課堂構(gòu)建，為學生的良好內(nèi)在修養(yǎng)，提供有利的學習環(huán)境。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，舞蹈在高校教育領(lǐng)域是一門十分重要的學科，也是培養(yǎng)大學生藝術(shù)品格、提升內(nèi)在修養(yǎng)的重點學科。為了充分發(fā)揮舞蹈教學的功能，教師不妨在舞蹈課堂合理利用多媒體技術(shù)，以新穎的課件、豐富的教學內(nèi)容，吸引學生將注意力放在舞蹈學習活動當中，從而使舞蹈課堂變得更加高效。教師利用多媒體進行舞蹈教學，能使舞蹈課堂氣氛更加活躍，同時也能豐富教學手段，激發(fā)學生舞蹈學習的自主性，從而使舞蹈課堂變得更加高效。在此，需強調(diào)的一點是，教師在利用多媒體實施舞蹈教學時，需找準多媒體教學定位以及自身在多媒體教學中所需要扮演的課堂角色，確保現(xiàn)代化舞蹈教學具有較強的實效性。

　　作者：彭學艷 單位：貴州大學 音樂學院舞蹈系

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