試論幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)狀與相關(guān)問(wèn)題解決策略

　　兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的希望，幼兒教育是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于兒童的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。本文首先論述了幼兒園游戲教學(xué)的意義，針對(duì)幼兒園游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題展開研究，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決策略，希望可以提升幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

　　《幼兒教育.教育科學(xué)》是由浙江教育報(bào)刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優(yōu)期刊。本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對(duì)象。

　　游戲教學(xué)主要是通過(guò)游戲的方式，去引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從游戲中獲得快樂(lè)，幫助兒童健康成長(zhǎng)。幼兒時(shí)期孩子的思想已經(jīng)進(jìn)入活躍階段， 發(fā)現(xiàn)新事物更多的了解世界是幼兒的本能，幼兒不能像成年人一樣，理性的去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，只能通過(guò)游戲的方式去學(xué)習(xí)。

　　一、幼兒園游戲教學(xué)的意義

　　社會(huì)現(xiàn)象濃縮可以通過(guò)游戲的方式來(lái)體現(xiàn)，幼兒可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)基本道理，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，有利于兒童的成長(zhǎng)[1]。通過(guò)游戲的方式去學(xué)習(xí)，可以提高兒童的積極性，便于兒童的理解，降低知識(shí)的難度，使得兒童在游戲中認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。幼兒時(shí)期屬于兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，游戲可以幫助兒童鍛煉身體，使其骨骼健壯，有利于兒童的成長(zhǎng)。游戲教學(xué)不僅能夠幫助兒童鍛煉身體，還能夠使得兒童心情愉悅，從各個(gè)方面滿足兒童的成長(zhǎng)需求。

　　童年的記憶會(huì)影響人的一生，對(duì)其成長(zhǎng)具有較大的心里作用，諸多兒童孤僻，不愿與人交流，主要是因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛與社交。游戲教學(xué)可以緩解這一問(wèn)題，游戲需要大家一起進(jìn)行，兒童之間相互合作，相互傳遞快樂(lè)，在做游戲的過(guò)程打開心靈，有利于兒童的心里健康。

　　二、幼兒園游戲教學(xué)的問(wèn)題

　　(一)教師游戲教學(xué)觀念的局限性

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查可以得知，我國(guó)的幼兒教師在游戲教學(xué)觀念上普遍存在局限性。幼兒教師們都很重視游戲教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒有將游戲教學(xué)作為教學(xué)必要，主要還是應(yīng)用普通教學(xué)的理念[2]。幼兒教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為游戲教學(xué)只是用于增加教學(xué)趣味，并不能起到主導(dǎo)作用。游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)，是童年最豐富的記憶，通過(guò)游戲的方式去學(xué)習(xí)的知識(shí)，更加記憶尤深。幼兒教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響頗深，對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知存在一定的局限性，影響幼兒園教學(xué)效果。

　　(二)游戲教學(xué)的程式化問(wèn)題

　　幼兒園游戲教學(xué)的程式化問(wèn)題， 主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的老套，不具有創(chuàng)新性。教師對(duì)于幼兒教學(xué)普遍具有一套模式，并且完全按照模式展開教學(xué)，使得兒童對(duì)于游戲的環(huán)節(jié)過(guò)于了解，失去對(duì)游戲的積極性。教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程了如指掌，每個(gè)環(huán)節(jié)需要如何進(jìn)行，該怎么提問(wèn)，都清清楚楚。此種教學(xué)方式，有利于教師掌握課堂節(jié)奏，使得課堂秩序井然有序，但是卻失去游戲教學(xué)的意義[3]。按部就班的教學(xué)方式，不利于兒童的智力開發(fā)，兒童無(wú)法發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行游戲，無(wú)法充分的表達(dá)自己。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)擔(dān)心游戲教學(xué)會(huì)使得課堂秩序混亂，難以進(jìn)行把控，因此較少運(yùn)用游戲教學(xué)。

　　(三)游戲教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律

　　幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中， 教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律， 一堂課大約20 到30 分鐘的游戲時(shí)間，教師平均每十分鐘則進(jìn)行一次紀(jì)律維持，過(guò)于約束兒童的游戲自由，使得兒童的積極性受到影響，降低游戲教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)的本質(zhì)是，通過(guò)游戲去吸引兒童的注意力，使得兒童全身心的投入到游戲教學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)游戲教學(xué)的快樂(lè)，并從中學(xué)到知識(shí)，有利于兒童的身心健康。教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，會(huì)使得游戲教學(xué)失去意義，兒童只是在教師的模式下進(jìn)行活動(dòng)，而不是真正的投入其中。

　　三、幼兒園游戲教學(xué)的解決策略

　　(一)更新游戲教學(xué)觀念

　　幼兒園游戲教學(xué)，需要教師更新觀念，還原游戲的本質(zhì)，使得兒童能夠真正的體會(huì)到游戲教學(xué)的樂(lè)趣。幼兒教師需要給兒童更多的自由，使其在游戲中自由發(fā)展，集中精神投入到游戲中，體會(huì)游戲的含義，從快樂(lè)中學(xué)會(huì)道理。教師需要提升自我認(rèn)知，游戲是兒童最真實(shí)的記憶，也是知識(shí)最好的傳遞方式，選擇兒童喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能豐富幼兒的童年，還能提高教學(xué)質(zhì)量[4]。幼兒園游戲教學(xué)，能夠幫助兒童培養(yǎng)獨(dú)立性思考方式，有利于兒童的思維培養(yǎng)，開發(fā)兒童的創(chuàng)造力，提升兒童的動(dòng)手能力。幼兒教師需要提高認(rèn)知，更新教學(xué)觀念，真正理解游戲教學(xué)的重要性，還原幼兒園游戲教學(xué)的本質(zhì)。

　　(二)合理指導(dǎo)游戲方式

　　幼兒園游戲教學(xué)，教師需要合理的進(jìn)行游戲指導(dǎo)，留給學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間。禁止將游戲過(guò)程按部就班，學(xué)生按照流程進(jìn)行游戲，使得游戲教學(xué)失去意義。按部就班式的游戲教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生拘束感，無(wú)法以放松的心態(tài)進(jìn)行游戲，時(shí)刻擔(dān)心違反紀(jì)律受到老師的批評(píng)，導(dǎo)致游戲教學(xué)失去作用，反而會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的投入，擁有足夠的自由，從而去體會(huì)游戲的價(jià)值，從游戲中探索快樂(lè)學(xué)習(xí)道理。游戲教學(xué)過(guò)程，需要將游戲性與教學(xué)性相互融合，通過(guò)游戲去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　教師需要合理的指導(dǎo)教學(xué)，設(shè)計(jì)角色游戲，讓幼兒去角色扮演，去模仿去表演，從而去提高兒童的認(rèn)知能力。角色游戲可以開發(fā)兒童的智力，提高兒童的表現(xiàn)力，兒童可以根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行思考，如何去演繹角色，從而去發(fā)散思維、開拓智力。

　　(三)開發(fā)游戲教學(xué)資源

　　幼兒教師需要開拓游戲教學(xué)的渠道， 采用多種方式進(jìn)行游戲教學(xué)，拓展游戲教學(xué)的資源，為兒童提供更加豐富的游戲教學(xué)內(nèi)容。教師需要將游戲教學(xué)融入生活，將生活中的現(xiàn)象編入游戲，從而去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律。教師可以將豐富多彩的生活，通過(guò)游戲的方式展現(xiàn)給兒童，從而去幫助兒童了解社會(huì)，提高兒童的認(rèn)知能力。幼兒教師需要善于思考，開發(fā)游戲教學(xué)資源，創(chuàng)造更多的游戲教學(xué)方式，賦予游戲教學(xué)真實(shí)性、生動(dòng)性、豐富性，從而去提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，幼兒園游戲教學(xué)的問(wèn)題，主要是教師游戲教學(xué)觀念的局限性、游戲教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、以及游戲教學(xué)的程式化問(wèn)題。更新游戲教學(xué)觀念，開發(fā)游戲教學(xué)資源，合理指導(dǎo)游戲方式，能夠有效的解決幼兒園游戲教學(xué)問(wèn)題，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。

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　　[3]王玉玲.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊,2016,22:243-244.

　　[4]王曉聰.淺談?dòng)變簣@實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015,06:98.