小學語文教學中如何塑造學生健全的人格

　　知識學習和學生健全人格的培養是小學語文教學的基本要求，小學語文課程標準明確提出教師在豐富學生語文知識的同時還要發展學生的個性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，逐步促進其健全人格的形成。素質教育踐行的歷程中，在小學語文教學中如何塑造學生健全的人格已成為眾多語文教師研究的主要內容之一。作為一名有20多年教學經驗的教師，我個人認為每一位優秀的小學語文教師都應當高度重視學生人格的培養，不斷通過學習實踐活動來提升語文教學的效率同時塑造學生健全的人格。

　　《成功》雜志是經國家新聞出版總署批準，由長江商報社主辦，面向國內外公開發行的一份教育教學類核心刊物，是較具影響力和知名度的教學指導與理論研究的學術期刊。

　　所謂“人格”主要是指一個人的性格、氣質、人品等，它包括德、智、體、美，只有完全具備這四個方面才算是擁有健全的人格。一個人的人格通常會通過學習實踐活動展示出來，所以小學語文教師應從學生的思想、品德以及心理素質上培養其健全的人格。健全的人格具有以下幾個特性：(1)社會性。健全人格的社會性主要是指社會會對一個人的人格進行制約，隨著社會的發展和完善，人格也得到了明顯的豐富，人格的基本特征就是社會性。(2)主體性。它是指人們的創造能力以及自主性。(3)可塑性。小學生的人格具有較強的可塑性，人格會受到所在環境的影響，如果周圍的環境較差，這將不利于學生健全人格的培養。可見，健全人格的培養離不開健康的環境。由于學生健全人格的塑造是可通過后天的學習獲得，所以小學語文教師在教育教學時，應從以下幾方面做起。

　　一、找準教學的切合點，努力進行因材施教

　　語文學科和其他學科有明顯的不同，它蘊含著中國優秀的傳統文化。小學語文教材中的文章經過了教育專家的精挑細選，因此，里面的文章都有很大的閱讀價值，我們可以從其中感受到中國文化的博大精深，同時我們也會被文中優秀先輩的不屈不撓的精神、崇高的民族氣節、優良的道德品質所感染，所以，當小學語文教師在講解課文的時候，應當因材施教，緊扣文章的內容，熟練掌握教材，靈活地將德育、美育、智育滲透到課堂教學中，最終培養出綜合素質較高的社會有用之人。

　　二、挖掘教材的審美價值，提升學生文化品位與審美情趣

　　小學語文教材中很多篇章都圍繞學生人格的培養，因此，語文教師應當不斷地研究和挖掘教材中的相關信息，提高學生的文化品味和審美情趣。小學教材具有一定的價值導向功用，學生在分析其中的篇章的時候會潛移默化受到影響，從而樹立正確健康的審美志向、認識志趣。小學生的審美情趣是健全人格的重要組成部分，單純說教式的培養是難以達到效果的。這就需要語文教師將文章中的情感因素有效的挖掘出來，然后讓學生細細品味和感悟，長此以往，小學生文化品位和審美情趣就能夠得到提高，最終成為人格健全的優秀學生。

　　三、以學生德育教育基點，著力塑造學生健全的人格

　　人生觀、價值觀、世界觀等都屬于德育的范疇，而正確的人生觀、價值觀及世界觀對于人的成長至關重要，這有助于學生走向成才之路。小學語文教師應當把握教學的關鍵時期，充分挖掘小學語文教材中的道德價值。小學生健全人格的形成中，道德教育有著至關重要的作用。所以，小學語文教師應當讓學生樹立正確的理想與信念，學會正確的評價人們的行為。當我引領學生學習《慈母情深》這篇課文時，先請大家自由朗讀這篇課文，然后一邊朗讀一邊體會作者的感情，并思考作者想要表達的主旨意思。學生閱讀完課文之后我要求學生用自己的語言敘述文章的大概內容，我們班許多學生都能準確地介紹作者的母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，并通過這些活靈活現的故事使學生感觸到了慈母對孩子的深情和孩子對母親的敬愛之情。更有部分學生還認為：“《慈母情深》這篇課文以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親子之情，文中母親對作者的慈愛與作者對母親的感激、熱愛相輔相成。這充分說明學生借助輔導用書預習很充分，養成了良好的自主學習的好習慣，于是我進一步鼓勵學生挖掘教材中的德育價值，幫助學生形成健全的人格魅力。

　　四、挖掘教材中的智能價值，培養學生健全的人格

　　塑造健全人格是學生智能因素的重要組成部分，它主要包括學生的思維狀況和學識。由于智能有利于小學生健全人格的形成，所以小學語文教師在塑造學生健全人格時應當挖掘語文教材中的智能價值，完善選文、知識、訓練系統。小學語文教材中有多種文體，不同的文體蘊涵著不同的智能價值，如果想要在健全人格的培養中訓練學生的閱讀、寫作以及聽說的能力，語文教師可以選擇記敘文，同樣記敘文還可以鍛煉學生觀察生活的能力和解決問題的能力。所以，小學語文教師需要做好備課工作，挖掘智能價值，培養學生健全的人格。

　　總之，小學是學生成長的黃金階段，是學生正確價值導向形成時期，因此，語文教師應當深刻認識塑造學生健全人格對于將來學生人生之旅的重要性，站在新課改的前沿，大膽汲取和借鑒我國東南沿海地區教育發達地區課改新理論和有益成果，立足校情學情，充分挖掘教材，不斷革新教學思路與方法，為塑造學生健全的人格而不懈努力。