新媒體背景下大學生社會主義核心價值觀教育研究

　　新媒體傳播主體多元化、空間開放性、信息龐雜化等特點使其成為一把雙刃劍。合理利用新媒體對大學生進行社會主義核心價值觀教育是高等教育工作者亟待解決的問題。文章通過調查大學生對新媒體的使用以及對社會主義核心價值觀的認知情況，總結分析新媒體對大學生社會主義核心價值觀的正反兩方面影響，進而提出可行性對策，引導大學生樹立正確的價值觀。

　　《呂梁教育學院學報》(季刊)創刊于1983年，是經山西省新聞出版局批準、國家新聞出版總署備案，由呂梁教育學院主管并主辦、面向教育、服務社會的綜合性學術期刊(季刊)。

　　社會主義核心價值觀是反映人們價值訴求的“最大公約數”，是社會主義核心價值體系的高度重視和集中表達。培育和踐行社會主義核心價值觀是增強我國實力的必然選擇。隨著互聯網+的發展，以其為依托的新媒體逐漸成為當代人們使用頻率最高的媒介平臺。在大數據時代下，加強對大學生社會主義核心價值觀的教育，使社會主義核心價值觀進課堂進教材進頭腦成為高校教育工作的重要任務。為此，探討新媒體背景下大學生社會主義核心價值觀教育就具有極強的現實意義。

　　一、研究對象及方法

　　為了深入了解大學生對新媒體的使用現狀以及新媒體對大學生價值觀教育產生的影響，本研究主要基于問卷調查。調查對象涵蓋遼寧師范大學、大連醫科大學、大連理工大學、東北財經大學、大連大學等五所高校。調查內容主要包括大學生使用新媒體的現狀、大學生對社會主義核心價值觀的了解情況、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響等幾方面。通過SPSS Statistics 17.0對調查數據進行統計分析。

　　本調查共發放問卷320份，回收有效問卷309份，問卷有效率為96.6%。從基本情況來看，樣本的性別、年級以及專業分布都比較均衡。

　　二、數據分析

　　(一)大學生對新媒體的使用狀況

　　1. 大學生使用新媒體時長分析

　　新媒體作為一個比較全新的概念，為此我們調查了大學生對新媒體的了解程度，有高達61%的學生會使用，但不是很了解，非常了解的學生比重也才只有36%，不使用和不經常使用的學生只有1%和2%。處于這樣一個知識經濟高速發展的時代，對新媒體的需求愈來愈大，作為未來時代的領軍人物的大學生，對新媒體的了解關注度應該得到重視。

　　在當今的時代下，人們的生活也發生了變化 ， 54%的大學生認為移動新媒體，如手機、電腦對生活的影響最大，有43%的大學生認為網絡新媒體，如微信、微博對生活的影響大。隨著時代的不斷發展進步，數字新媒體如數字電視、mp4逐漸退出人們的生活，只有3%的大學生認為其對生活有影響。

　　對本次調查的數據進行整理、分析表明，大學生平均每天使用新媒體的時間非常之久，大學生使用新媒體時間大于4小時的有179人，占總樣本的58%，而每天上網時間少于1小時的有15人，僅占總樣本的5%。

　　通過以上這兩組數據，可以看出新媒體對大學生的影響不可忽視，其中影響最大的就是移動新媒體和網絡。近期社會上出現了一個流行詞——“低頭族”，形容的就是那些高度依賴于新媒體并且長時間使用的人，這一現象值得我們深思和反省。

　　2. 大學生使用新媒體動機分析

　　新媒體以其強大的交互性實現了信息的互動和雙向交流，隨著新媒體的發展，為大學生帶來了國內外種類繁多的信息資源。大學生利用新媒體的動機主要集中在三方面，分別為：查閱資料、溝通交流、休閑娛樂，所選擇的樣本數量占總樣本的百分比分別為79%、61%和46%。

　　這也給我們帶來了啟示，在對大學生進行價值觀教育時，應該充分利用新媒體這一重要載體，新媒體使各類教育資源共享程度提高，其傳播內容豐富多樣，將零散的信息整合到一起生動詮釋社會主義核心價值觀，豐富多樣的信息方便大學生查找并且時刻影響著他們價值觀的構建。高校的教育模式不僅僅局限于單向的通過向大學生傳授書本上枯燥乏味的漢字，反而可以利用聲畫結合、圖文并茂的方式將政治理論話題轉化成貼近大學生生活的語言，有助于其自身價值觀的構建和養成。

　　(二)大學生對社會主義核心價值觀了解情況及對新媒體宣傳態度分析

　　1. 大學生對社會主義核心價值觀的了解情況及態度分析

　　為響應黨的號召，大學生對社會主義核心價值體系的了解程度進行了調查。有5%的大學生非常了解，然而有7%的大學生完全不知道社會主義核心價值體系的內容，半數以上的學生知道一些，所占比例達到62%，還有26%的大學生只停留在了知道這一淺顯的層面。

　　正確的價值觀真正被人民群眾普遍認同，才能為人們所自覺遵守。關于大學生對培育和踐行社會主義核心價值體系的態度，我們得出75%的學生認為非常有必要而且能夠實現，有14%學生認為有必要但是難以實現，模糊不清和認為沒有實際意義的大學生仍占有6%和5%的比重。

　　2. 大學生對新媒體宣傳的態度分析

　　網絡已經成為大學生生活中不可或缺的一部分，高校本可以利用這一媒介對大學生進行教育。但通過調查我們可知，當大學生看到新媒體上對社會主義核心價值觀的宣傳時，僅僅只有4%的人會仔細閱讀;了解詳細內容，而有58%的人會選擇直接關閉;38%的人會選擇性的看一些感興趣的內容。這表明，大學生會主動了解社會主義核心價值觀，從而我們可以指導利用新媒體并采取合理的教育方法，能夠使大學生積極有效地接受相關信息。

　　(三)新媒體對當代大學生價值觀的影響分析

　　網絡新媒體影響著大學生生活的方方面面，他們在接受網絡新媒體的過程當中是否會受到其影響，通過調查得出了一些數據。有54%的學生認為網絡新媒體對三觀有影響但不大，只有8%的學生認為沒有影響，能夠堅持自己的立場，受網絡新媒體影響很大的學生所占比重達到38%。

　　在互聯網大數據時代下，新媒體充分利用了互聯網信息傳播不受時間和空間限制的優勢，突破了傳統傳播媒介在信息資源共享上的不足，比如網友可以借助新媒體及時收聽收看政府工作報告、了解國家大事、掌握國家政策導向，登陸政府網隨處可見社會主義核心價值觀的相關內容，這為高校對大學生社會主義核心價值觀的培養提供了更加便利的條件，借助新媒體資源共享的特點并結合高校自身實際情況對大學生進行價值觀教育，可以充分提高大學生對社會主義核心價值觀的認識。

　　網絡新媒體之所以更加被大學生所接受，主要原因在于其滿足了大學生與人交往的需求、使大學生與其的社會關系之間有更靈活的互動。有59%的大學生認為這樣一種互動鍛煉了個人的獨立思考能力，增強了對事物的分析力和判斷力;有22%的學生認為互動提供了一個發表個人看法和見解的平臺，只有13%的學生認為這種互動有利于獲得新思想，進而培育社會主義核心價值觀。

　　隨著新媒體的發展，使人們可以借助互聯網在高校中與外界進行交往，高校也可以借助互聯網對大學生進行教育培養。新媒體打破了時空的局限，當代大學生可以不受時間、空間的限制讀書看報、了解國內外新聞、觀看視頻和高清圖片，進而了解社會主義核心價值觀的真正內涵。網絡交往又可以使大學生與交往對象分享原創信息、視頻、文字等，自由地表達自己的價值觀和價值取向，提高了他們的興趣和熱情，增強了其對負責多樣信息的判斷能力。

　　三、結論及問題

　　通過調查，我們初步掌握了當代大學生使用新媒體的情況，一定程度上了解了當代大學生對社會主義核心價值觀的認同情況，并發現了新媒體對當代大學生的影響及二者之間的關系。調查發現：1.當代大學生而言，新媒體已經成為他們查閱資料、溝通交流、休閑娛樂的重要工具。2.大學生對社會主義核心價值觀的了解程度比較高，但缺乏深入細致的了解。3.新媒體對大學生的學習生活影響較大，但對新媒體的利用程度不高。

　　在此次調查中較為突出的問題有以下幾點。

　　(一)信息碎片化使大學生的核心價值觀教育“碎片化”

　　由于大學生可以根據自身偏好呈現蜂窩狀態選擇性地接受信息，其結果就是核心價值觀以“碎片化”的形式為大學生們所接受。有些網絡上的帖子，大都靠加以修飾的標題來吸引大家眼球，實際上并沒有真正切實的意義，這就導致核心價值觀的相關內容以碎片化的形式傳播開來。

　　(二)良莠不齊的信息模糊了大學生的價值標準

　　新媒體為大學生提供了時代最新的內容，豐富了大學生的信息資源，其中難免有大量質量較低的信息，這些都嚴重沖擊了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，降低了大學生的價值標準。網絡上流傳著老人跌倒路人對其視而不見的新聞，這一“道德滑坡”現象引起的深思。

　　(三)社會主義核心價值觀的傳播受到沖擊

　　價值權威是社會發展的原動力，是各項社會活動的終極力量所在，缺乏了勢必會導致社會的倒退，不利于社會的發展。價值權威的喪失在很大程度上讓大學生的心靈躁動，容易產生浮躁的狀態，不利于大學生的發展進步。

　　四、新媒體環境下加強大學生價值觀教育的對策

　　(一)健全新媒體監督治理的法律法規

　　當前時期，網絡新媒體向大學生傳播各種垃圾信息、不良信息，直接嚴重影響了大學生價值觀的構建。一些有關維護網絡環境的公約早就頒布了，但時至今日，對于加強網絡新媒體管理的法律法規仍有待進一步健全、完善，因此，政府主管部門要從社會發展進步的角度加強對媒體的監管，加強法律監督，凈化社會發展的網絡環境。

　　(二)重視對新媒體的引導，加強新媒體信息隊伍建設

　　隨著現代新媒體技術的不斷發展，其對社會質疑核心價值觀的傳播起到越來越重的作用。大學生的價值觀念總會受到新媒體的影響，再加上大學生是我們社會主義發展的后備力量，其思想動態、價值觀念足以影響社會的發展，因此，政府部門亟需引導新媒體發揮更加積極的作用。

　　(三)新媒體在運作過程中要加強內容的審核

　　新媒體的發展，豐富了大學生的生活，但由于新媒體傳播的信息存在良莠不齊的現象，大學生在接受信息的過程中難免受到不良信息的影響，從而使其價值觀建設受到消極影響。因此，新媒體在運作過程中要加強對發布內容的審核，并設置隨時監督互聯網信息傳播的系統，若出現低俗、虛假信息及時清理，用核心價值觀占領網絡陣地，營造一個健康的網絡環境。

　　(四)加強宣傳教育，營造積極向上的校園文化

　　培育核心價值觀離不開持續的灌輸，應將社會主義核心價值觀教育融入到高校人才培養的全過程，將宣傳核心價值觀真正落實到每一堂課。在課堂教學方面，改進思想政治教育方式、創新教學模式。不僅要讓大學生了解社會主義核心價值觀的產生、發展，而且要發現大學生價值觀構建過程中的問題，因材施教著重解決。

　　(五)提高大學生對信息的辨別能力，塑造獨立人格

　　生活在這樣一個信息龐雜的時代，大學生要具備一定的信息辨別能力。隨著新媒體的發展，帶給大學生各式各樣的信息，作為受眾群體，對信息的篩選或多或少都呈現被動的趨勢。因此，需要大學生提高對信息的辨別能力，堅決抵制消極、腐敗信息，同時自己也不發布低質量的信息，要堅持嚴于律己，為保持一個健康的網絡環境獻出自己的力量。

　　五、結語

　　新媒體以其傳播速度之快、傳播范圍之廣無形中改變著大學生的學習方式和生活方式，也影響著高校對大學生社會主義核心價值觀的教育方式和內容，但任何事物都具有兩面性，新媒體同樣如此。要正確對待新媒體給大學生社會主義核心價值觀教育帶來的利與弊，發揮政府、新媒體、高校與大學生自身的作用，趨利避害，最大限度的發掘新媒體的優勢并運用到具體實踐當中，幫助大學生樹立正確的價值觀，引導他們為實現中國夢而努力奮斗。

　　參考文獻：

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