從就業(yè)工作視角談大學生母校情結(jié)的培養(yǎng)

　　母校情結(jié)是學校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，它的形成有利于促進學生的全面發(fā)展，有利于促使學校教育事業(yè)的發(fā)展。本文從就業(yè)工作開展的視角出發(fā)，探究如何將母校情結(jié)融入就業(yè)工作全過程，以幫助學生培養(yǎng)濃厚的母校情結(jié)。

　　《時事報告大學生版》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。

　　一、大學生母校情結(jié)出現(xiàn)淡化

　　當前高校大學生的母校情結(jié)有所淡化，據(jù)第三方研究機構(gòu)麥可思對畢業(yè)生調(diào)查形成的《應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤報告》顯示，很多高校的大學生對母校的滿意度和推薦度均出現(xiàn)不同程度的下降。這一點也在一定程度上反映出大學生的母校情結(jié)出現(xiàn)淡化，其母校情結(jié)淡化的原因有多個方面，我們主要探討在以下兩個方面：

　　1.學校層面。

　　高等學校的擴招導致學校師資力量與學生資源的矛盾突出，學校的教師資源不足直接影響了學校的教學質(zhì)量，同時對學校的學生居住條件、學習環(huán)境也產(chǎn)生了嚴重影響。另外，高校的教師、輔導員、班主任與學生面對面溝通的時間也在減少，很多老師上完課就走人，很多輔導員、班主任責任心下降，只是在班級開會的時候才會出現(xiàn)。這些都在很大程度上影響了學生對學校的情感培養(yǎng)，淡化了母校情結(jié)。

　　2.學生個人。

　　現(xiàn)在社會網(wǎng)絡的普及，移動終端的發(fā)達，微博、微信等多種新媒體的產(chǎn)生，使得很多學生沉迷手機、電腦，學生的課余時間基本都被網(wǎng)絡霸占，甚至有些大學生上課都是手機不離手，學生參加課外活動的主動性越來越弱，很多學生都是“兩耳不聞窗外事，一心只玩我手機”，同學相互之間的交流也在減少，同窗情也在淡化。

　　二、大學生母校情結(jié)培養(yǎng)的重要意義

　　(一)培養(yǎng)大學生的母校情結(jié)，有利于促進學校的發(fā)展

　　1.有利于提升學校的聲譽和社會地位。

　　學校的聲譽和社會地位在一定程度上是需要依靠它為社會輸出的杰出人才來創(chuàng)造的，他們的母校情結(jié)使得他們形成對學校的良好評價，積極向社會各界推薦學校，從而幫助學校在全社會形成一個良好的口碑，高校輸出的優(yōu)秀人才越多，那么它在社會上形成的影響就越大，聲譽就越高。

　　2.有利于搭建學校與社會的良好溝通橋梁。

　　大學生畢業(yè)后走向工作崗位，走向社會，遍布全國乃至全世界各地，分布在社會各界，他們在社會上展現(xiàn)的能力和對母校良好的評價，在很大程度上有利地影響到了學校未來的招生就業(yè)工作的開展。社會通過他們對學校形成一個良好的認識，而母校通過他們?yōu)閷W校提供人才招聘需求信息、科技合作資源等途徑，既幫助母校拓展了用人單位需求市場，又為學校的校企合作開辟了一種新的途徑。

　　3.有利于促進學校的教學發(fā)展。

　　母校情結(jié)使得大學生畢業(yè)后還愿意為學校的發(fā)展貢獻自我力所能及的一份力量。一方面，他們通過來校為學弟學妹們開展經(jīng)驗交流會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座等，為學校現(xiàn)在的學子們樹立榜樣，發(fā)揮積極的激勵作用;另一方面，他們還可以通過捐贈教學樓等形式為學校的建設(shè)添磚加瓦，通過設(shè)置獎學金等，鼓勵學弟學妹好好學習，為學校的教學發(fā)展發(fā)揮積極推動作用。

　　(二)培養(yǎng)大學生的母校情結(jié)，有利于促進學生的全面發(fā)展

　　1.有利于培養(yǎng)學生的自我認同感和榮譽感。

　　大學生對學校真摯的母校情結(jié)會使得他們對學校產(chǎn)生極大的認同感，以校為榮，并愿意時刻維護學校的形象，為學校的榮譽而戰(zhàn)，由此幫助大學生建立良好的自我認同感，并形成榮譽感。

　　2.有利于提升學生的自信心和責任感。

　　當母校情結(jié)幫助學生建立了學校認同感和自我認同感之后，這將會加強學生在活動中的成功體驗，從而提升了學生自信心，并且學生意識到學校的發(fā)展好壞與自己息息相關(guān)，由此激發(fā)學生的進取心，形成一種為校而戰(zhàn)的責任感。

　　3.有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

　　大多學生由高中獨立學習的狀態(tài)進入到大學后，在團隊合作方面會表現(xiàn)出各種不足，而母校情結(jié)幫助學生建立的榮譽感和責任感使得學生愿意積極主動參加學校的各項活動，從而在各項活動中培養(yǎng)并不斷加強團隊意識和合作精神。

　　三、畢業(yè)生就業(yè)工作開展對培養(yǎng)大學生母校情結(jié)的重要意義

　　一方面，學校工作是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，包括思想工作、教學工作、學生工作、就業(yè)工作等等，任何一個環(huán)節(jié)的缺失都會影響了學校工作秩序的正常運行。而母校情結(jié)的培養(yǎng)是學校政治思想工作的一項重要內(nèi)容，它恰恰是融入在學校其他各項工作的方方面面，當然也就融入在學校的就業(yè)工作中，因此就業(yè)工作開展中不可忽視大學生母校情結(jié)的培養(yǎng)。

　　另一方面，母校情結(jié)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，情感的培養(yǎng)過程漫長，但失去卻在一瞬間。筆者從事就業(yè)工作期間就碰到這樣一個案例：一位畢業(yè)生畢業(yè)半年后打電話到母校咨詢報到證改派事宜，接電話的就業(yè)工作人員態(tài)度不耐煩，語氣冷淡，當時那個畢業(yè)生就說“以后都不會再給學校打電話了，太失望了”。前期培養(yǎng)了三年的母校情感在這一瞬間蕩然無存，因此，在學生畢業(yè)之際，離校之后，學校就業(yè)工作的開展過程中更應該注重加強對于畢業(yè)生母校情結(jié)的維護。

　　四、積極開展大學生就業(yè)服務工作，培養(yǎng)大學生深厚的母校情結(jié)

　　(一)強化就業(yè)工作服務意識，提升就業(yè)工作育人水平

　　學校應強化就業(yè)工作相關(guān)人員的服務意識，樹立為畢業(yè)生就業(yè)服務的思想觀念，學校做好畢業(yè)生就業(yè)工作推薦的同時，還應做好就業(yè)服務工作。尤其需要加強輔導員、班主任的就業(yè)服務意識，他們是與學生最直接接觸的人，也是掌握第一手學生信息的人，當畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難、就業(yè)疑惑的時候，最先想到的就是求助班主任、輔導員，因此對班主任、輔導員的就業(yè)工作服務意識培養(yǎng)顯得尤為重要。當畢業(yè)生前來咨詢就業(yè)有關(guān)政策、疑惑時，不給冷臉，熱情周到，給予畢業(yè)生耐心細致的解答;當畢業(yè)生遇到就業(yè)有關(guān)困難時，給予他們及時有效的幫助，讓畢業(yè)生在離校之際、離校之后仍能繼續(xù)感受到學校的溫暖人情、人文關(guān)懷，從而進一步增強學生對學校的情感。

　　(二)加強就業(yè)過程人性化服務，將就業(yè)工作落到實處

　　第一，在這個移動終端發(fā)達的時代，學生手機不離手，網(wǎng)絡不下線，學校就業(yè)部門必須走出傳統(tǒng)工作模式，結(jié)合當前大學生的新特點、新規(guī)律，充分發(fā)揮新媒體的力量和作用，將就業(yè)指導與服務工作平臺拓展到新媒體上，通過開通微信、微博等公眾號，將有關(guān)就業(yè)工作、人才需求、招聘會開展等信息發(fā)布在此類平臺;并安排專人管理平臺，設(shè)置咨詢答疑服務，對學生實施一對一、點對點的就業(yè)服務，讓學生體會到學校實實在在而非形式化的就業(yè)服務。

　　第二，通過開展豐富多彩的就業(yè)指導活動，包括“就業(yè)推薦材料創(chuàng)意大賽”、“就業(yè)座系列談會”、“企業(yè)面對面”、“招聘模擬舞臺劇大賽”等，讓學生走出教室、走出宿舍，在活動中了解當前就業(yè)形勢，提升自身就業(yè)技能的同時，拉近學生于學校的距離，讓學生感受到學校人性化的就業(yè)指導服務。

　　(三)完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務機制，培養(yǎng)綿延不斷的母校情結(jié)

　　畢業(yè)生在畢業(yè)后，他們與學校的聯(lián)系就逐漸減少，有的甚至再也不聯(lián)系，那么學校對開展畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)跟蹤服務、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查就十分困難，導致問卷調(diào)查量少質(zhì)低。因此學校必須完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務體系：

　　第一，保留聯(lián)系方式。在畢業(yè)生離校前，學校應建立畢業(yè)生聯(lián)系方式數(shù)據(jù)庫，包括手機、QQ、微信等多種聯(lián)系途徑，并及時更新數(shù)據(jù)庫，避免畢業(yè)生聯(lián)系方式發(fā)生變更導致聯(lián)系中斷。

　　第二，保證聯(lián)系頻率。在畢業(yè)生畢業(yè)后三年時間內(nèi)，學校安排班主任、輔導員等專門人員與畢業(yè)生主動聯(lián)系，確保每半年與畢業(yè)生至少聯(lián)系一次，詢問畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，對有問題、有困難的學生提供指導幫助。

　　第三，開展“面對面”交流。學校可以通過設(shè)立“校友返校日”等形式，或者每年寒暑假安排有關(guān)人員對于畢業(yè)生就業(yè)比較集中的城市、單位進行走訪，與畢業(yè)生召開 “面對面”座談交流會，真實了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，把握畢業(yè)生的就業(yè)心理變化，一方面開拓了學校的就業(yè)市場，同時又讓畢業(yè)生感受到了學校的人情關(guān)懷。

　　學校開展有效的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務工作，既提升了學校就業(yè)工作服務水平，促使學校就業(yè)工作發(fā)展，又在一定程度是加深了畢業(yè)生與學校的情感，培養(yǎng)了學生綿延不斷的母校情結(jié)。

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