種植區(qū)中培養(yǎng)幼兒有效探究的策略

　　摘要：當(dāng)前，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我國(guó)社會(huì)對(duì)幼兒的教育提高了關(guān)注度，并且對(duì)于幼兒教育也提出了更多的要求。在教育部門實(shí)施新課改后，在幼兒園教育中，對(duì)幼兒探究能力的培養(yǎng)提高了重視程度。為了可以培養(yǎng)幼兒探究能力，幼兒園逐漸地實(shí)施種植教育活動(dòng)，使幼兒能夠在種植區(qū)域內(nèi)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探索能力，使幼兒對(duì)種植產(chǎn)生興趣，并對(duì)種植進(jìn)行深入研究。因此，本文通過(guò)對(duì)種植區(qū)中培養(yǎng)幼兒有效探究的策略進(jìn)行分析與研究，可以有效地培養(yǎng)幼兒探究能力，并且提高幼兒教育水平。

　　本文源自《教學(xué)與研究》(教研版)辦刊宗旨是為馬克思主義理論教學(xué)與研究服務(wù)，同時(shí)發(fā)表相關(guān)的教育教學(xué)研究成果。為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評(píng)。《教學(xué)與研究》(教研版)為全國(guó)中文核心期刊及中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。讀者對(duì)象是高校、各級(jí)黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及廣大一線中小學(xué)、幼兒園各學(xué)科教師。

　　關(guān)鍵詞：種植區(qū);培養(yǎng)幼兒;探究能力

　　前言：在幼兒園教育中，幼兒在通過(guò)種植區(qū)活動(dòng)中，會(huì)因自然的一些景色，從而吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠在種植區(qū)域中，親手種植，并且管理所種植的植物，也使得幼兒在種植區(qū)中能夠真實(shí)地感受大自然的生命力，這對(duì)于幼兒的探究能力培養(yǎng)具有著重要的作用。幼兒在種植種子后，可以伴隨植物一同成長(zhǎng)，而且可以有效的引發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒能夠付出更多的行動(dòng)去照顧植物生長(zhǎng)。因此，本文所研究的內(nèi)容，對(duì)種植區(qū)中培養(yǎng)幼兒有效探究的策略具有重要性作用。

　　一、種植區(qū)對(duì)培養(yǎng)幼兒有效探究的重要性

　　(一)提高動(dòng)手實(shí)踐能力

　　在幼兒園教育的過(guò)程中，通過(guò)組織種植區(qū)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地幫助學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐能力，教師在進(jìn)行活動(dòng)前，需要對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行分析，并通過(guò)趣味性組織，使幼兒可以參與到種植區(qū)活動(dòng)當(dāng)中。幼兒可以在種植區(qū)活動(dòng)中，通過(guò)挖土、澆水等行為，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。而且幼兒在種植的過(guò)程中，可以能夠?qū)ΨN子產(chǎn)生好奇心，使幼兒能夠主動(dòng)地參與到種植活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒探究能力具有著極大的作用。

　　(二)提高觀察能力

　　幼兒在種植區(qū)域中，將種子種下后，對(duì)于植物的生長(zhǎng)十分關(guān)注，但是植物的成長(zhǎng)過(guò)程十分漫長(zhǎng)，但是植物每一天都在發(fā)生這不同的變化，幼兒可以在種植區(qū)中，對(duì)種子的生根發(fā)芽以及成長(zhǎng)進(jìn)行觀察，并且記錄出種子每天的變化。在種子成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要幼兒積極地參與到種子的成長(zhǎng)當(dāng)中，這對(duì)于幼兒的觀察能力具有重要性作用。

　　(三)提高管理能力

　　在種植區(qū)域中開展種植活動(dòng)中，教師需要保護(hù)幼兒的安全，同時(shí)幼兒在種植種子的過(guò)程中，需要選擇合適的種子，并在具體的空間位置中，將種子種下。另外，在種植的活動(dòng)過(guò)程中，教師需要不斷地對(duì)學(xué)生加以進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能夠每日對(duì)種子的成長(zhǎng)進(jìn)行照顧，為其進(jìn)行澆水、施肥、除草等，加以對(duì)所種植的種子進(jìn)行管理，以此來(lái)提高幼兒的管理能力。

　　二、提高大班幼兒探究能力的有效策略

　　(一)種植活動(dòng)多樣化

　　為了能夠使幼兒在參與種植區(qū)活動(dòng)的過(guò)程中，提高幼兒的動(dòng)手能力，就需要對(duì)幼兒的動(dòng)手能力加以關(guān)注。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒加以進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能夠?qū)Σ煌姆N子進(jìn)行區(qū)分，并了解不同植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，以此來(lái)教會(huì)幼兒如何的進(jìn)行動(dòng)手操作，將種子合理的埋入到土壤當(dāng)中，同時(shí)加以對(duì)種子進(jìn)行管理，使幼兒能夠?qū)χ車牟菽具M(jìn)行清除，并進(jìn)行澆水等一些種植活動(dòng)。此外，在種植區(qū)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，教師還需要使幼兒認(rèn)識(shí)不同種植物，通過(guò)一些植物的情況一些花草的一些顏色等，使幼兒能夠?qū)χ参镉兴私猓⑶乙材軌蚩焖俚募ぐl(fā)幼兒對(duì)種植的興趣，而且幼兒通過(guò)種植，可以有效的認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境。

　　(二)將其他知識(shí)的學(xué)習(xí)與種植活動(dòng)相結(jié)合

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，為了能夠培養(yǎng)幼兒的想象力以及創(chuàng)造能力，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。通過(guò)利用種植區(qū)活動(dòng)組織，使幼兒能夠在種植區(qū)活動(dòng)中，通過(guò)想象，對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此，教師可以通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并且融入大自然的一些特點(diǎn)，使幼兒能夠在種植區(qū)中，對(duì)自然有所了解，而且在開展種植活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以分給每一位幼兒不同的植物種子，使幼兒對(duì)種子產(chǎn)生好奇心，而且幼兒也能夠通過(guò)不同種想象，對(duì)所種下的種子成長(zhǎng)后的樣子進(jìn)行想象，而且這對(duì)于幼兒日后對(duì)種子的管理也有著重要作用，幼兒在想象中，對(duì)種子的成長(zhǎng)產(chǎn)生好奇心后，可以有效地提升幼兒的探究能力，而且幼兒也會(huì)對(duì)種子加以進(jìn)行照顧，在種子不斷地成長(zhǎng)作用下，可以有效地提升幼兒觀察能力。

　　(三)家園共育，提高幼兒的探索能力

　　在種植區(qū)組織幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同陪伴幼兒進(jìn)行種植，從而也能夠有效地實(shí)現(xiàn)家園共育。在該教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒的配合下，可以更好地將種子埋入到土壤當(dāng)中，而且在此過(guò)程中，家長(zhǎng)在于幼兒進(jìn)行溝通中，也能夠加深親情。因此，教師需要做好家長(zhǎng)的思想工作，盡可能地邀請(qǐng)家長(zhǎng)，與幼兒一同參與到活動(dòng)中，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)也具有一定的幫助。在家長(zhǎng)的陪伴下，幼兒能夠更加積極主動(dòng)的參與到種植活動(dòng)中，而且幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解更多植物的生長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)植物相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒可以主動(dòng)探索植物生長(zhǎng)的奧秘。

　　結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于幼兒而言，在實(shí)踐教育中，需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，促使幼兒對(duì)種植產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，可以使幼兒積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。在種植區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力，而且在教師的引導(dǎo)下，可以有效地提高幼兒探究能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)種子成長(zhǎng)的探究精神。

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