以需求為導(dǎo)向服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的修訂

　　摘要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》為職業(yè)教育類型化改革提供了政策導(dǎo)向，原有的培養(yǎng)方案已不能滿足現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢。2019年，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾專業(yè)在學(xué)院統(tǒng)一部署下重新修訂了專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)原有人才培養(yǎng)方案存在的問題，從培養(yǎng)途徑、創(chuàng)新舉措等幾個方面進行改善創(chuàng)新，從而更好地打造高質(zhì)量教學(xué)體系。

　　關(guān)鍵詞：實施方案;培養(yǎng)途徑;創(chuàng)新舉措

　　中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-(2021)12C-0023-04

　　為貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，全面落實《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》(教職成〔2019〕13號)要求，認真落實立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)一流五年制高職教育，對照《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院強化標(biāo)準(zhǔn)意識，切實推進“三教”改革，認真開展了專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和實施性人才培養(yǎng)方案制(修)訂工作。

　　一、原有人才培養(yǎng)方案存在的問題

　　認真開展本專業(yè)建設(shè)定位規(guī)劃和實施工作，是保證學(xué)校人才培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律、滿足社會現(xiàn)實需求、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，也是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的必然途徑。服裝與服飾專業(yè)結(jié)合專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，梳理專業(yè)定位基本情況，原有方案存在如下幾個具體問題。

　　(一)專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)“四新”相脫離

　　原有專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容留有明顯的學(xué)院派服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的痕跡，與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)“四新”(新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品)對接還不夠完美。因此，要根據(jù)市場調(diào)研分析結(jié)果組織行業(yè)和企業(yè)專家進行職業(yè)能力分析，通過職業(yè)能力分析，梳理典型工作任務(wù)，然后組織課程專家根據(jù)典型工作任務(wù)建構(gòu)專業(yè)課程，并依據(jù)能力規(guī)律設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程(含專業(yè)綜合實踐課程)以及專業(yè)拓展課程，以此保證課程之間的序化關(guān)系，即課程的前導(dǎo)后續(xù)關(guān)系，并保證課程設(shè)置的系統(tǒng)性。

　　(二)質(zhì)量保障體系不健全

　　由于江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院各分院及辦學(xué)點內(nèi)部服裝專業(yè)質(zhì)量保障體系建設(shè)尚處于實踐探索階段，學(xué)院對質(zhì)量保障體系制度實施、檢查與評估還處于磨合期，在實踐中也出現(xiàn)了一些偏差，為此，必須厘清專業(yè)建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建中出現(xiàn)的若干問題。第一，主體不限于質(zhì)量管理人員，還應(yīng)包括教師、學(xué)生以及企業(yè)專家。第二，對象不僅是專業(yè)人才培養(yǎng)，還應(yīng)包括專業(yè)建設(shè)管理、專業(yè)發(fā)展資源。第三，目標(biāo)不僅要建立專業(yè)建設(shè)質(zhì)量管理制度，更要形成專業(yè)建設(shè)質(zhì)量文化。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝專業(yè)教學(xué)經(jīng)過十多年的建設(shè)，雖然有了一定的基礎(chǔ)，但還需要進一步加強內(nèi)部的自我評估制度建設(shè)，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系需要進行改革。

　　(三)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)導(dǎo)向失衡

　　調(diào)研近幾年江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生直接就業(yè)的少，主要選擇進入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。高職服裝人才培養(yǎng)一定要有大局意識，確保專業(yè)布局結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位的有效支撐，樹立特色發(fā)展、集群化發(fā)展思想。高職教育一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求。基于就業(yè)導(dǎo)向中的適應(yīng)性要求，重視人才培養(yǎng)與發(fā)展，通過具有彈性作用的教育制度強化管理，提升教育素養(yǎng)。

　　二、指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案修訂的實踐路徑

　　(一)深入調(diào)研，分析服裝行業(yè)人才需求新變化

　　為了掌握服裝產(chǎn)業(yè)對人才需求的情況，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝協(xié)作會組織專業(yè)教師開展調(diào)研。本次調(diào)研對象包括來自南通、蘇州、南京、無錫等地的20余家企業(yè)。通過數(shù)據(jù)整理，了解了服裝企業(yè)用人需求等相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在設(shè)計研發(fā)、生產(chǎn)制作、技術(shù)管理、質(zhì)量檢控、品牌開發(fā)以及服裝銷售六大領(lǐng)域都急需理論與實踐水平較高的應(yīng)用型人才。

　　1.服裝生產(chǎn)方式數(shù)字化。服裝產(chǎn)業(yè)走向數(shù)字化時代，智能化軟件、自動化機械服裝設(shè)備、新技術(shù)、新材料廣泛應(yīng)用，諸如3D技術(shù)、機器人作業(yè)、自動化技術(shù)應(yīng)用等新工藝以及整套流水化、現(xiàn)代化、數(shù)字化方案搭配應(yīng)用于服裝生產(chǎn)，數(shù)字時代的生產(chǎn)模式將顛覆傳統(tǒng)，促進服裝行業(yè)大發(fā)展[1]。

　　2.服裝設(shè)計方式智能化。服裝應(yīng)用型軟件改變了服裝行業(yè)設(shè)計、技術(shù)部門的作業(yè)方式，傳統(tǒng)手工轉(zhuǎn)換成為電腦數(shù)字化、智能化作業(yè)，二維款式設(shè)計軟件改變了手繪設(shè)計模式，三維款式將沿著設(shè)計、成樣、試衣、走秀的發(fā)展方式顛覆整個服裝行業(yè)傳統(tǒng)模式。服裝CAD以及工藝單的普及應(yīng)用，提高了版房技術(shù)的作業(yè)效率，樣板的設(shè)計、放碼、排料、工藝單以及樣板管理，都利用智能化軟件完成，結(jié)合輸入、輸出自動服裝設(shè)備完成了高效率作業(yè)[2]。

　　3.DIY互動成為未來服裝的購買方式。電子商務(wù)開辟的全新的配送渠道和物流系統(tǒng)具有傳統(tǒng)銷售渠道不可比擬的傳播和銷售優(yōu)勢，“觸網(wǎng)”自然不可避免。淘寶網(wǎng)已建立買家應(yīng)用中心平臺，技術(shù)主要包括“虛擬衣柜”“虛擬試衣間”和“夢境全息展示柜”三大部分，其中已植入發(fā)布會上將用做走秀的服裝服飾，除了能夠看到炫彩奪目的走秀展示，還能通過3D服裝體驗技術(shù)對展示服裝進行試穿搭配，雖然目前技術(shù)還不很成熟，但可看到未來的發(fā)展趨勢。

　　隨著電腦輔助設(shè)備的普及，企業(yè)將需要更多掌握CAD制版的技術(shù)人員和會開發(fā)智能服裝軟件的技術(shù)人才等;隨著電商的發(fā)展，企業(yè)的銷售模式有所改變，企業(yè)將需要更多的電商主播;隨著生產(chǎn)的智能化設(shè)備的產(chǎn)生，企業(yè)開始使用智能制造，企業(yè)將需要更多服裝3D人才和服裝新型設(shè)備使用技術(shù)人員。

　　(二)基于需求，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系

　　分析調(diào)研結(jié)果，服裝企業(yè)對接中職設(shè)置的主要崗位有：服裝設(shè)計師、服裝CAD制版師、服裝工藝師、服裝營銷人員、流水線縫紉工。雖然很多流水線工序慢慢被機器取代，但是在調(diào)研中流水縫紉工的需求百分比依然是最大的，占22.73%;其次是服裝制版工及服裝CAD制版技術(shù)人員，占22.73%;服裝設(shè)計崗位雖然重要，但是需求量不大，占4.45%。