淺談中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育

摘要：信息技術(shù)是隨著新課程改革新興的一門學(xué)科，它是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)的，它的一個(gè)重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效的利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)  激發(fā)興趣 學(xué)科整合

Abstract: information technology is with the new curriculum reform of the emerging one subject, it is the computer as the tool to the study of the course of the study, it is one of the important function through the course of study, the information literacy training, enables the student to the effective utilization of information tools and information resources to improve their study way, to adapt to the demand of social development.
Keywords: information technology interest stimulating discipline integration


　　　信息技術(shù)是隨著新課程改革新興的一門學(xué)科，它是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)的，它的一個(gè)重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效的利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。筆者從中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的意義、怎樣才能上好信息技術(shù)課和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?br />
　　一、學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育的重要意義　　在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上，陳至立部長指出：實(shí)現(xiàn)教育信息化是在新的歷史條件下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的必然要求，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件。在基礎(chǔ)教育新課程的改革中，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置。信息技術(shù)與應(yīng)用是以計(jì)算機(jī)為代表的具有一定程度智能化、高效率的電子手段與設(shè)備。它包括計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子印刷、電子郵件、電子商務(wù)以及衛(wèi)星通訊等。它們的興起成萬倍地提高了人類社會的信息生產(chǎn)、存貯與傳遞能力，使人類社會進(jìn)入了信息化時(shí)代。開展信息技術(shù)教育實(shí)踐活動不僅僅是一種純粹的對技能的教育，而是一種新的教育模式的重建，是通過對信息技能的教育，不斷提高人們文化素養(yǎng)與信息意識的水平，即通過對信息技能的教育，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，對中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。    二、怎樣才能上好一節(jié)信息技術(shù)課

　　　下面就信息課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，談一下我個(gè)人的拙見。　　1.激情創(chuàng)境，調(diào)動主動學(xué)習(xí)　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在信息技術(shù)課中，我們只有使學(xué)生們成為“樂之者”，才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的境界，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。如何使學(xué)生成為“樂知者”？我在教學(xué)實(shí)踐中是通過以下三種方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的。　　第一、感官刺激。教師可以通過展示精心設(shè)計(jì)的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、動畫等等，并且內(nèi)容盡量與學(xué)生的生活相貼近，讓學(xué)生感興趣。如在《送去最美好的祝福》一課，教師就是先讓學(xué)生欣賞了許多用PowerPoint制作的精美賀卡，然后教師啟發(fā)學(xué)生：“你們想不想親手制作這樣精美的作品？”激起學(xué)生的求知欲。

　　第二、游戲激趣。教師可以通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是針對小學(xué)低年級的學(xué)生。小學(xué)生的天性是活潑好動，勇于探索，對新鮮的事物特別敏感。經(jīng)常讓他們學(xué)習(xí)一些枯燥的信息技術(shù)知識和重復(fù)地操作一些計(jì)算機(jī)技能會減少他們學(xué)習(xí)的積極性，扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。如何讓他們提高對電腦的興趣？在課堂教學(xué)中利用一小部分時(shí)間介紹些益智游戲，如："推箱子"、掃雷等既要?jiǎng)幽X筋，又要靈活運(yùn)用鼠標(biāo)的游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到很多知識，掌握很多電腦操作技能，而且還能讓學(xué)生在課外念念不忘對電腦的學(xué)習(xí)，一有機(jī)會就會自己主動地操作電腦，又達(dá)到課堂教學(xué)延伸的目的！

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　　第三、語言激勵(lì)。教師在教學(xué)中運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而使教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如：在鍵盤上有一塊"橡皮"，你知道在哪兒嗎？你能把你的姓名"寫入"計(jì)算機(jī)里嗎？你會像魔術(shù)師一樣變出幾個(gè)一模一樣的圖形嗎？等等。這樣通過信息技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。　 三、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合　  信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育改革中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。2001年10月，教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。”     目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法與定義很多。綜觀這些觀點(diǎn)，我們可以將目前信息技術(shù)與課程整合的定義分為“大整合論”和“小整合論”。

　 “大整合論”主要是以專家學(xué)者為主的，側(cè)重于站在課程整體的高度看待“整合”。他們認(rèn)為“整合”是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系。“大整合論”觀點(diǎn)有助于從課程整體的角度去思考信息技術(shù)的地位和作用。　“小整合論”則是以一線教師為主的，偏重于從教學(xué)實(shí)踐層面看待“整合”。這種觀點(diǎn)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等。這種觀點(diǎn)是目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)。

　  信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個(gè)方面，特別是加強(qiáng)與其它課程教學(xué)的有機(jī)整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的教學(xué)方式的變革。真正做到“讓信息技術(shù)走進(jìn)每一間教室、走進(jìn)每一堂課”。