創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率

　　俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者。課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。精彩的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，喚起他們的求知欲，使學(xué)生積極思考，全心投入到課堂中來(lái)。

　　在The Earth Didn’t Sleep(地球不眠之夜) 一課中，我用多媒體放映了汶川地震的相關(guān)視頻資料和一些圖片，描繪了地震的無(wú)情及可怕，同時(shí)，讓學(xué)生就他們想了解的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相問(wèn)答，學(xué)生們積極思考和回答問(wèn)題，思維一下子活躍起來(lái)，從而把學(xué)生的心理活動(dòng)引向了教學(xué)主題。成功的熱身活動(dòng)極大地激發(fā)了他們的參與熱情，喚起其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握主題內(nèi)容的興趣，全身心地投入到實(shí)際的活動(dòng)中。

　　一、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)情景

　　教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，是為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合。其主要的方式就是創(chuàng)多樣的教學(xué)情景，如游戲、角色扮演、分組競(jìng)賽等，使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境。

　　在教學(xué)Body Language(體態(tài)語(yǔ))一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，我采用了這樣的活動(dòng)方式：把學(xué)生分為四大競(jìng)賽組，把事先寫有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué)，由他們上臺(tái)根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)(如驕傲、滿意、愛、陷入困境、焦慮、勝利等)，各組同學(xué)參與競(jìng)猜，用最短時(shí)間完成的組為獲勝組。規(guī)則一宣布，全班立即進(jìn)入活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準(zhǔn)自己體態(tài)語(yǔ)所表達(dá)的意思，上臺(tái)的八位同學(xué)使出了渾身解數(shù)，有個(gè)同學(xué)為配合對(duì)手表演，表達(dá)“勝利”的體態(tài)，競(jìng)不惜讓對(duì)方將自己打翻在地而襯托出勝利得意的姿態(tài);為表示“愛”的體態(tài)語(yǔ)，一對(duì)男女生配合表演組大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當(dāng)眾“接吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理，對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)，更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對(duì)隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會(huì)情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。

　　二、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，緊扣課堂教學(xué)情景

　　每堂課教師都應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維空間。思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。

　　Charley Chapin(卓別林)一課中，介紹了這位偉大藝術(shù)家的生平。結(jié)合主題，我設(shè)置的課后思考題為：“Compare Chaplin with Disney, find out the difference and similarity between them and tell me what you have learnt from their different experiences.”(比較卓別林與迪斯尼，找出他們之間的異同，并說(shuō)出從他們的人生經(jīng)歷中你受到了什么啟示?)通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，學(xué)生不僅會(huì)加深對(duì)這兩位偉大藝術(shù)家的理解，而且會(huì)從中獲得有益的人生啟迪：“努力工作，抓住機(jī)遇，是成功的關(guān)鍵。”通過(guò)這些討論，學(xué)生相互啟發(fā)，開拓思路，使自己的發(fā)言更有條理、更具邏輯性。

　　綜上所述，情景教學(xué)不僅能使語(yǔ)言教材變成活生生的言語(yǔ)，富有生活氣息，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在輕松、愉悅的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，加深語(yǔ)言信息輸入，真正做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。