期刊論文刊發(fā)多媒體技術在高校英語教學中的利

　　內(nèi)容摘要：多媒體技術在高校英語教學中的利弊，摘要：隨著生活方式的日益?zhèn)€性，人們的信息獲取途徑更加多元化，其中新媒體和信息技術的出現(xiàn)使得信息服務與社會行業(yè)之間的聯(lián)系越發(fā)緊密。當新媒體與日常教學工作產(chǎn)生聯(lián)動效應時，多媒體教學模式就正式誕生。作為當前高校英語教學的必然趨勢，多媒體技術與教學工作的相結合對于教學效果的提升有著顯著優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術使傳統(tǒng)英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，我們在看到多媒體技術為高校英語教學帶來優(yōu)勢的同時也不應忽視其中潛在的弊端。...

　　多媒體技術在高校英語教學中的利弊，摘要：隨著生活方式的日益?zhèn)€性，人們的信息獲取途徑更加多元化，其中新媒體和信息技術的出現(xiàn)使得信息服務與社會行業(yè)之間的聯(lián)系越發(fā)緊密。當新媒體與日常教學工作產(chǎn)生聯(lián)動效應時，多媒體教學模式就正式誕生。作為當前高校英語教學的必然趨勢，多媒體技術與教學工作的相結合對于教學效果的提升有著顯著優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術使傳統(tǒng)英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，我們在看到多媒體技術為高校英語教學帶來優(yōu)勢的同時也不應忽視其中潛在的弊端。只有認清多媒體教學的發(fā)展形勢，處理好教學和技術之間的關系，才能更好地促進二者之間的相互融合。

　　關鍵詞：期刊論文刊發(fā),多媒體技術,高校,英語教學,利弊

　　當前高校教育教學工作中針對多媒體技術的應用突出表現(xiàn)在文字、聲音、圖形以及視頻等方面，多媒體技術與高校英語教學的結合是對傳統(tǒng)英語教學的有效革新。憑借自身直觀性、靈活性、生動性特征，多媒體技術與教學工作的融合正逐漸得到高校教育工作者的高度重視，成為當前高校教育教學工作開展的主流趨向。多媒體教學實現(xiàn)了對真實語言環(huán)境的模擬，在有效激發(fā)學生學習積極性的同時也是對教學內(nèi)容和教學方法的補充，這更加有利于學生語言知識的實踐和應用，促進高校英語教學目標的實現(xiàn)。

　　一、高校英語教學中多媒體技術的利與弊

　　1.高校英語教學中多媒體技術的優(yōu)勢

　　第一，信息量的擴大。計算機網(wǎng)絡的資源共享功能和多媒體光盤的巨大存儲容量使得高校英語課堂教學呈現(xiàn)給學生更加廣闊的學習空間，這遠比傳統(tǒng)英語教學的信息含量更大，真正實現(xiàn)了文化、語言和環(huán)境三者之間的互通，更加便于學生對語言知識的理解和運用。

　　第二，真實的語言材料。不同于傳統(tǒng)媒體文字語言的呈現(xiàn)，多媒體教學更多的是對各種傳播媒介的綜合運用過程，這顯著地提高了語言本身的形象性。

　　第三，多元化的學習環(huán)境。多媒體的英語教學環(huán)境中語言材料的呈現(xiàn)更加活潑生動，與之對應的語言學習環(huán)境也更加和諧寬松，這一環(huán)境中顯然更有利于學生學習興趣的激發(fā)。

　　第四，師生雙向交流。在雙向溝通與交流的多媒體英語教學氛圍中，學生成為了語言知識的實踐者與應用者，這不僅是對學生語言應用能力的提升，同時對于英語課程教學質(zhì)量與教學效率也是重要的保證，是培養(yǎng)學生語用能力的重要基礎。

　　2.高校英語教學中多媒體技術的弊端

　　第一，學生主觀能動性的削弱。不可否認，多媒體技術與英語教學的結合使得原本枯燥乏味的文字變得生動可感，這對于學生學習主動性的提高極其重要，然而多媒體教學也存在著信息量過大的問題，由于教學時間有限，教師很難在有限的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容的講授和教學活動的開展，這會勢必減少了學生與教師之間的互動時間。

　　第二，教學個性的缺失。形式多樣的多媒體教學有著較強的操作性特征，講究圖文并茂，多媒體課件的制作極大地提高了學生的參與熱情。然而當前高校英語教學中的多媒體課件僅僅局限于演示型課件范疇，教學過程欠缺必要的靈活性，僵化的課堂教學模式一定程度上也影響了教學效果的提升，英語教學失去了原本的個性化教學魅力。

　　第三，工具性語言占據(jù)課堂主導。實踐性是高校英語教學的顯著特征之一，因此英語教學的核心目的在于培養(yǎng)學生的語用能力和語言交際能力，因此教師和學生的雙向交流就顯得不可缺少。多媒體技術在英語教學中的應用僅僅作為一種教學輔助手段，它并不具備自然語言能力，因此也不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學的實施。

　　二、多媒體技術在高校英語教學中的應用

　　1.處理好多媒體授課與語言授課之間的關系

　　高校英語教學中多媒體技術的運用需要教師做好相關的課前準備工作，完善多媒體教學的備課環(huán)節(jié)，突出教學過程中對重難點知識的把握，重視教師、學生和多媒體技術三者之間的關系處理。多媒體技術教學優(yōu)勢的發(fā)揮其最終目的旨在更好地促進學生對語言知識的理解與吸收，提高學生的語言實踐能力。除此之外，課堂教學中還應為學生留有適當?shù)莫毩⑺伎寂c探究時間，引導學生對英語語言知識的實踐與應用，這對于高校英語課堂教學質(zhì)量而言是重要的保障。需要注意的是，高校英語教學實施需要在預期教學目標的指引下開展，在推動多媒體技術在高校英語教學中應用的同時也不應忽視對教師自然語言能力的培養(yǎng)。

　　2.合理把握多媒體課件的制作風格

　　對于高校英語教學而言，教師的教學實踐和經(jīng)驗是后續(xù)語言教學實施的重要基礎，因此在多媒體課件制作方面也應突出對應的設計風格，突出教學方法的獨特性。值得注意的是，多媒體課件制作不應流于形式，實則過度花哨的課件反而會導致學生注意力的分散，不利于課堂教學效率的提升，甚至還會對學生產(chǎn)生不必要的誤導。在文字、圖像、聲音的輔助下，多媒體課件的制作是將靜態(tài)的教材和文字轉化為動態(tài)視覺效果的過程，這一過程中教學情境的營造不僅能夠使學生在真實的語言環(huán)境中形成積極的語用意識，同時對于學生實際語言技能的發(fā)展也有積極影響。我們在看到多媒體教學為高校英語課程帶來諸多優(yōu)勢的同時也不應忽視對其中弊端的處理，針對潛在的問題采取積極有效的措施加以遏制，這對于多媒體技術在高校英語教學中的應用有著不容忽視的導向作用。