管理職稱論文醫(yī)學院校學生管理工作挑戰(zhàn)與對策

　　這篇管理職稱論文發(fā)表了醫(yī)學院校學生管理工作挑戰(zhàn)與對策，醫(yī)學院校學生管理工作應(yīng)積極迎接大數(shù)據(jù)時代的到來，圍繞醫(yī)學生教育管理的規(guī)律和特點，充分運用新技術(shù)，采取有效措施，打造精細化、科學化、特色化的管理與服務(wù)，提升效率，促進學生成長成才。

　　摘要大數(shù)據(jù)時代的到來開啟了醫(yī)學院校學生管理工作模式的新變化。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代學生管理的特點尤其是醫(yī)學院校學生管理的特點，分析傳統(tǒng)醫(yī)學院校學生管理模式應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代所面臨的挑戰(zhàn)，論述從觀念轉(zhuǎn)變、管理體制建設(shè)、運行機制建設(shè)、各因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面，梳理應(yīng)對挑戰(zhàn)的措施，積極為大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學院校學生管理工作提出創(chuàng)新性建議。

　　關(guān)鍵詞：管理職稱論文,大數(shù)據(jù)時代,醫(yī)學院校,學生管理

　　伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等IT技術(shù)的發(fā)展進步，大數(shù)據(jù)時代已到來，以“數(shù)據(jù)海量、存儲海量”為紐，一條條信息鏈相互交織的網(wǎng)狀框架工作與運行體系逐漸發(fā)展起來。大數(shù)據(jù)并非僅僅充斥著計算和機器的硬冷的世界，人仍是處于主導地位。大數(shù)據(jù)可以幫助人們開啟循“數(shù)”管理的模式，也是我們當下“大社會”的集中體現(xiàn)，三分技術(shù)，七分數(shù)據(jù)，得數(shù)據(jù)者得天下。

　　1醫(yī)學院校學生管理工作“大數(shù)據(jù)”建設(shè)相比的共性與特點

　　1.1學生管理工作大數(shù)據(jù)建設(shè)的共性方面1.1.1建立涵蓋全面、動態(tài)聯(lián)系的大數(shù)據(jù)“生態(tài)圈”隨著我國學生管理信息化水平的不斷提高，學生從學籍信息、入學教育、德育教育、專業(yè)教育、第二課堂、社團活動，到實踐教育、職業(yè)規(guī)劃教育、實習就業(yè)等系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫逐步建立并完善。這些信息庫的建立構(gòu)建了不同時間、層次、空間等信息相互聯(lián)系、互相交錯的生態(tài)圈。生態(tài)圈既涵蓋學生個體成長、發(fā)展信息，又涵蓋不同專業(yè)、年級、班級等學生整體數(shù)據(jù)。生態(tài)圈同時又隨著時間的推移、信息量的增加而動態(tài)變化。1.1.2建立區(qū)別于“小數(shù)據(jù)”模式而更為全面、有效、特色的學生管理評價體系大數(shù)據(jù)學生管理生態(tài)圈的細節(jié)性、關(guān)聯(lián)性、包容性、變化性等特點，決定了在大數(shù)據(jù)生態(tài)圈數(shù)據(jù)的輔助下，學生管理工作掌握的數(shù)據(jù)多到接近總體，大數(shù)據(jù)對多種信息的包容性可以幫助學生工作者做更多更新的事情，創(chuàng)造更好的結(jié)果，同時提供更多的額外價值。同時，相對于“小數(shù)據(jù)”模式的精確化、完美化信息的掌握，大數(shù)據(jù)生態(tài)圈學生管理工作更接受了管理對象的個性化和復雜化，有利于為學生管理工作特色化創(chuàng)新提供有效的評價體系。1.1.3建立“導航式”學生管理工作預(yù)判機制為學生工作導航是開展大數(shù)據(jù)建設(shè)的核心。學生管理工作的大數(shù)據(jù)生態(tài)圈注重的是“海量”信息之間的相互關(guān)聯(lián)，無論是對于學生個體還是一個整體的變化發(fā)展不是瞬間的，而是一個相互聯(lián)系、由量變到質(zhì)變的過程。大數(shù)據(jù)為我們提供了不受經(jīng)驗影響的、客觀的數(shù)據(jù)信息，為學生管理工作提供了豐富的一手資料。通過一手資料，我們了解管理對象的狀態(tài)或現(xiàn)象，再通過尋找關(guān)聯(lián)物，有針對性地開展工作，準確預(yù)判、施加影響，使學生管理工作向好的方向發(fā)展。1.2醫(yī)學院校學生管理大數(shù)據(jù)建設(shè)的特點1.2.1注重醫(yī)學人文各維度信息的建設(shè)中國工程院院士鐘南山曾經(jīng)說過，“人文精神是醫(yī)學的核心價值，是醫(yī)者的品質(zhì)和社會責任。”醫(yī)學生作為將來從事“健康所系、性命相托”職業(yè)的人，從學生到醫(yī)生、再成為優(yōu)秀的醫(yī)生，在這個過程中醫(yī)學人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。伴隨著醫(yī)學生成長所開展的專業(yè)的和潛移默化的人文理念、人文思想、人文精神、人文關(guān)懷等各維度信息、各信息之間的關(guān)聯(lián)以及內(nèi)部動態(tài)發(fā)展機制是醫(yī)學院校學生管理大數(shù)據(jù)建設(shè)的重要內(nèi)容。1.2.2注重專業(yè)學習與心理素質(zhì)協(xié)調(diào)推進信息建設(shè)醫(yī)學學習具有科目繁多、任務(wù)繁重、過程艱苦等特點，在學習過程中還要接觸人體解剖學、機能學、外科學等課程，在臨床實習階段要面對在學校中無法接觸的復雜情況，等等。這些都對學生良好心理素質(zhì)分階段、分層次培養(yǎng)教育提出了較高的要求，因此在學生管理大數(shù)據(jù)建立中對學生專業(yè)學習與心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展數(shù)據(jù)是應(yīng)該注重的項目。1.2.3注重理論學習與實踐學習階段信息的銜接和完善醫(yī)學是實踐性強的學科，要成為一個合格的醫(yī)學生，要做到“膽大、心細、勤快”，必須經(jīng)過實踐教學的培養(yǎng)。例如，雖然疾病的種類、臨床癥狀、臨床診治教科書上有明確說明，但病人個體千差萬別，臨床表現(xiàn)也不盡相同;一些常規(guī)的診斷手法、無菌操作、換藥導尿、穿刺抽血等技巧，需要學生結(jié)合所學的理論知識在實踐中不斷完善和提高對疾病的認知。因此，學生由理論與實驗結(jié)合學習信息、由理論學習階段到實踐階段信息、實踐階段變化和表現(xiàn)信息等數(shù)據(jù)，對學生管理工作是非常重要的。1.2.4注重學習、生活小組的數(shù)據(jù)建設(shè)醫(yī)學院校大多根據(jù)學生的學號將班級學生分為幾個小組便于教學組織和協(xié)調(diào)，小組成員學號相連一般也會分在一個宿舍，因此小組成員之間在學習生活上相互接觸多，相互影響、相互輔助。因此，對醫(yī)學生管理其小組信息數(shù)據(jù)是重要參考指標。

　　2大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學院校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)分析

　　2.1軟硬件建設(shè)有待進一步加強大數(shù)據(jù)或稱巨量資料，需要強大的軟硬件的支撐。在傳統(tǒng)學生管理工作中雖然也建立了不同的專項工作數(shù)據(jù)庫，但數(shù)據(jù)庫只是單獨或幾個軟件的獨立運行，要實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理，并整理成為幫助學生管理決策更積極目的的信息，還需進一步加強大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)。2.2整體性、規(guī)模化、協(xié)調(diào)性數(shù)據(jù)運行體系需要建立和完善大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學院校學生管理工作倡導的是全員參與與全員育人、人文精神與科學精神、隱性狀態(tài)與顯性結(jié)果、跟蹤及時與合理預(yù)判的充分銜接和及時互動。需要學校總體協(xié)調(diào)各部門、院系、群團組織、專業(yè)、教研室、班級、小組，學校與實習單位，學校與學生家長等建立有效的組織、協(xié)調(diào)與運行體系和機制。2.3醫(yī)學人文素質(zhì)教育量化考核與評價體系需進一步完善在進一步完善社會人文、心理學、行為醫(yī)學類等課程評價機制的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進一步探索第二課堂、社會實踐、校園文化活動等活動的量化考核與評價體系，以便于量化進入數(shù)據(jù)化系統(tǒng)，充分運用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)包容的優(yōu)勢，綜合評價學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進程和效果。2.4學生心理教育與引導機制需進一步創(chuàng)新傳統(tǒng)學生管理中，對于學生心理教育與引導對象主要圍繞個體所產(chǎn)生的問題，對于整體方面往往只重視理論教育或?qū)ｎ}教育，精確性高但覆蓋面窄、引導效果不明顯。而大數(shù)據(jù)條件下為學生心理教育提供了有效的平臺支撐和信息資料，需要學生管理者尤其是從事心理教育管理者不斷提升工作能力、創(chuàng)新機制。2.5學生專業(yè)實驗、實踐學習效果整體信息體系需要進一步強化傳統(tǒng)“小數(shù)據(jù)”模式下學生管理工作往往是條塊分割，實驗、實踐教學是相對獨立的學生管理模塊，而且主要以專業(yè)學習為主，其它方面的表現(xiàn)往往被忽視。

　　3大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學院校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)應(yīng)對措施研究

　　3.1堅持學生教育、管理、培養(yǎng)與“生物-心理-社會”的當代醫(yī)學模式相結(jié)合、相對應(yīng)，樹立大數(shù)據(jù)時代全新醫(yī)學生管理理念“生物—心理—社會”醫(yī)學模式已經(jīng)成為大勢所趨，這一模式使醫(yī)學走上科學軌道，同時也對醫(yī)學人才專業(yè)學習、素質(zhì)和能力培養(yǎng)提出了更高的綜合要求。而大數(shù)據(jù)時代的到來為新時期醫(yī)學生管理與培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)條件保障。3.2建立分維度、分層次指標體系的大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)“導航”學生成長大數(shù)據(jù)特點在于海量信息的關(guān)聯(lián)性，而面對海量的信息怎樣能使大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運行更有效率、更有針對性，使數(shù)據(jù)的潛在價值源源不斷地發(fā)揮作用，這就需要我們在系統(tǒng)設(shè)計和運行完善過程中，圍繞醫(yī)學生管理工作的特點分維度、分層次建立指標體系。3.3建立“戰(zhàn)區(qū)式”聯(lián)動工作機制，確保大數(shù)據(jù)信息資料的完整和動態(tài)豐富，提升工作效率基于醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的多渠道、多平臺、多模塊等特點，為適應(yīng)大數(shù)據(jù)學生管理體系的建立，需要進一步從數(shù)據(jù)系統(tǒng)內(nèi)在打破壁壘和分割，建立學校總督導、總指揮，學生工作處總負責、總協(xié)調(diào)，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)各分支層層聯(lián)動、環(huán)環(huán)相扣的“戰(zhàn)區(qū)式”運行機制，充分把學生管理工作的各項資源進行優(yōu)化整合，同時激發(fā)資源的活力，共同投入學生管理大數(shù)據(jù)庫建設(shè)和運行工作中。3.4打造“四支隊伍”，保障大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的規(guī)范化、科學化有序運行一是打造包括學校領(lǐng)導、醫(yī)院專家、用人單位等組成的專家委員會，負責定期評定、監(jiān)督、指導學生管理大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與運行，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息關(guān)注學生管理發(fā)展動態(tài)，及時研判工作措施。二是打造以學生管理、教學、院(系)等主要部門組成的管理團隊，負責執(zhí)行、督導、協(xié)調(diào)的職責，及時根據(jù)向?qū)＜椅瘑T會提供數(shù)據(jù)信息并提出工作建議。三是打造師生代表參與的信息員工作團隊，注重覆蓋面、工作認真負責，確保信息錄入的準確、完整、及時。四是打造高水平技術(shù)保障團隊，確保大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)順利，并根據(jù)實際工作需求及時對大數(shù)據(jù)系統(tǒng)加以改進。3.5堅持學生自我管理、引導性管理、開放性管理、互動性管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互輔助大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學院校學生管理工作面臨著信息處理量巨大，處理精度要求越來越高的要求。學生管理工作人員面臨勞動強度大的壓力，需改革傳統(tǒng)的“手工作業(yè)”手段從事學生管理的方式。我們應(yīng)堅持學生自我管理、引導性管理、開放性管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互輔助。學校為學生辦理人手一張的電子學生證，一方面，學生主動對應(yīng)大數(shù)據(jù)目標管理體系要求，自覺、自主地進行學習、實踐、生活，努力爭取層次提升，這樣學生的日常行為數(shù)據(jù)將被動態(tài)抓取和實時記錄。

　　參考文獻

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　　作者：肖濤 張金秀 姚慶收 單位：濱州醫(yī)學院

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