先進制造技術(shù)在工程訓(xùn)練的應(yīng)用

　　這篇制造業(yè)論文發(fā)表了先進制造技術(shù)在工程訓(xùn)練的應(yīng)用，論文首先分析了高校工程訓(xùn)練中存在的問題，提出成立教師實踐教學(xué)研究小組，積極開展校園與企業(yè)的雙贏合作，使學(xué)生提前認知先進制造技術(shù)對于未來機械設(shè)計行業(yè)的改變。

　　關(guān)鍵詞:制造業(yè)論文,先進制造技術(shù),工程訓(xùn)練,教學(xué)模塊化,自主創(chuàng)新

　　工程訓(xùn)練是我國在進行高等教育改革的發(fā)展歷程中必然經(jīng)歷的一種實踐教學(xué)的新型模式[1]，近幾年來，工程訓(xùn)練已然成為工科類院校規(guī)模最大、受眾學(xué)生最多的重要教育教學(xué)資源。前不久國家提出了“中國制造2025”的概念，強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動以及發(fā)展先進制造業(yè)已成為現(xiàn)階段國際競爭主流。為適應(yīng)“中國制造2025”，需加強對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和對學(xué)生的先進制造動手能力的培養(yǎng)。

　　1高校工程訓(xùn)練中存在的問題

　　1)教學(xué)結(jié)構(gòu)欠佳。由于工程訓(xùn)練開課學(xué)期較早，理論知識還未學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)性的金屬加工概念，理論與實踐無法相互結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了理解難度。

　　2)設(shè)備缺乏以及設(shè)備落后。由于工程訓(xùn)練中心規(guī)模較大，需涉及到各個工種，需投資資金較多。再加上民辦本科以及獨立學(xué)院資金來源較少，或重視成都不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)備過于陳舊不能及時更新，遇到問題無法檢修。同時，缺少先進的數(shù)控車床或先進制造車床，使學(xué)生仍舊停留于傳統(tǒng)加工方式的觀念，對于先進制造技術(shù)只能觀看無法進行操作，嚴重降低了教學(xué)效果以及影響學(xué)生對先進制造技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。

　　3)教學(xué)模式滯留。目前，大多數(shù)學(xué)校工程訓(xùn)練仍舊停留在生從師帶的過程，加工物品仍舊是榔頭，指導(dǎo)教師給出各種要求條件以及設(shè)計圖紙，學(xué)生只是在被動的模仿老師的加工過程，缺乏自主動腦的思維，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。指導(dǎo)教師教學(xué)模式過于程式化，講解簡單，學(xué)生無法形成系統(tǒng)、全面的知識架構(gòu)體系，致使理論與實踐環(huán)節(jié)脫離，也導(dǎo)致了工程訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生對其印象不深，僅僅獲得了加工過程以及勞動力的付出，無法與自身理論知識聯(lián)系到一起。

　　2先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練必要性分析

　　1)先進制造技術(shù)及其特點。先進制造技術(shù)(AdvancedManufacturingTechnology，簡稱為AMT)是指微電子技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)等先進技術(shù)給傳統(tǒng)制造技術(shù)帶來的種種變化與新型系統(tǒng)。具體地說，就是指集機械工程技術(shù)、電子技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)為一體所產(chǎn)生的技術(shù)、設(shè)備和系統(tǒng)的總稱[3-4]。主要包括:計算機輔助設(shè)計、計算機輔助制造、集成制造系統(tǒng)等[5]。其特點為:a.先進制造技術(shù)具有范疇領(lǐng)域性。b.先進制造技術(shù)企業(yè)推展性和經(jīng)濟效益性。c.先進制造技術(shù)具有主體性和群體性。

　　2)先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練的必要性。從根本上說，隨著AMT的發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)正面臨一場全新的技術(shù)革命，以制造業(yè)信息化推動制造業(yè)發(fā)展是當(dāng)前必然趨勢[3]。培養(yǎng)創(chuàng)新驅(qū)動型人才，正是我們開展先進制造技術(shù)工程訓(xùn)練的首要目的。其必要性有以下幾點:a.先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必須過程。b.先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練是提出培養(yǎng)適合我國提出的“中國制造2025”技術(shù)性人才的關(guān)鍵過程。c.先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練也是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，以及材料快速成型的必然要求。

　　3先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練的模塊化教學(xué)理論

　　把先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練中，是必然經(jīng)歷的過程，其培養(yǎng)目標也非常明確:提高學(xué)生整體工程的綜合性能力，包括系統(tǒng)的統(tǒng)的工程技術(shù)理論知識和實踐能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識、初步的市場感知能力和對行業(yè)規(guī)則的了解。為達到這一目標，也需要調(diào)整相關(guān)的教學(xué)模式，建立起教學(xué)研究小組，采用化整為零，逐步突破的方法實施模塊教學(xué)理論。

　　1)先進制造技術(shù)工業(yè)生產(chǎn)認識模塊教學(xué)方式。設(shè)計此模塊的目的是對先進制造技術(shù)基礎(chǔ)流程以及產(chǎn)品加工過程的了解。此教學(xué)模塊最大的特點是虛實結(jié)合，以演示視頻為主，結(jié)合各行業(yè)特色，與各專業(yè)老師合作，找到各專業(yè)切入點進行深入講解，使各專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)所從事的行業(yè)采用先進制造技術(shù)的生產(chǎn)制造以及管理模式進行直觀了解。

　　2)基礎(chǔ)工藝學(xué)訓(xùn)練與先進制造技術(shù)結(jié)合模塊教學(xué)方式。該模塊以基礎(chǔ)工藝理論為主導(dǎo)，結(jié)合傳統(tǒng)制造工藝過程逐步過渡至先進制造技術(shù)，實行基礎(chǔ)訓(xùn)練講解和演示操作，由學(xué)生自主設(shè)計具有一定簡單功能的日常生活器具或用品，如榔頭、錘子、衣架等。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計進行分類講解工藝知識，指導(dǎo)加工。并講解同種加工方式采用先進制造技術(shù)與傳統(tǒng)制造技術(shù)的優(yōu)缺點以及工藝的不同性。實施作品展覽等形式，讓學(xué)生能獨立完成先關(guān)設(shè)計以及工藝的交互式學(xué)習(xí)體驗。

　　3)先進制造技術(shù)實習(xí)模塊教學(xué)方式。該模塊以數(shù)控設(shè)備和激光設(shè)備以及3D打印等設(shè)備為主體框架，進行自主式指導(dǎo)教學(xué)法，指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生設(shè)計物品進行講解加工，并傳授數(shù)控變成法則，讓學(xué)生自主編程然后檢查相應(yīng)對錯并指導(dǎo)加工，使學(xué)生能自主完成設(shè)計物品并加工出實物，并與設(shè)計對比，找出不合理的地方然后進行改進，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計和優(yōu)化設(shè)計的工程學(xué)思維。

　　4)綜合創(chuàng)新訓(xùn)練與開發(fā)教學(xué)模塊。此模塊針對大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練與競賽平臺功能和協(xié)同研究開發(fā)功能于一體的教學(xué)模塊，以歷屆工程訓(xùn)練大賽或機械創(chuàng)新大賽要求為主題，以各一等獎作品為藍本講解設(shè)計中的優(yōu)缺點以及如何優(yōu)化和處理。使學(xué)生在訓(xùn)練之后能繼續(xù)對本專業(yè)有所興趣參加各類比賽，繼續(xù)發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。盡量引導(dǎo)學(xué)生的制造方式從傳統(tǒng)加工方式逐步過渡到先進制造技術(shù)中，以更好的適應(yīng)畢業(yè)后所處的先進制造的大環(huán)境中。

　　4總結(jié)

　　培養(yǎng)創(chuàng)新驅(qū)動型人才，正是我們開展先進制造技術(shù)工程訓(xùn)練的首要目的，也是培養(yǎng)未來機械創(chuàng)新驅(qū)動型人才的重要工具，通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今各高校對于先進制造技術(shù)應(yīng)用于工程訓(xùn)練教學(xué)模式過于陳舊等問題，提出工程訓(xùn)練與先進制造技術(shù)的模塊化教學(xué)理論，為以后先進制造技術(shù)能更加有效的應(yīng)用于工程訓(xùn)練中，起到一定的指導(dǎo)教學(xué)實踐的作用。

　　參考文獻:

　　[1]牛同訓(xùn)，王燕.適應(yīng)先進制造技術(shù)的繼續(xù)教育體系探析[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2012(4):76-78.

　　[2]周福章.先進制造技術(shù)與跨世紀人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，1996(1):19-22.

　　[3]郭硯榮，周文杰，王欣.先進制造技術(shù)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2012(16):81.

　　[4]王飛南.淺淡化學(xué)實驗中的發(fā)展性教學(xué)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(1):79-80.

　　[5]許建偉，譚剛.高職院校金工實習(xí)現(xiàn)狀及對策建議[J].科技風(fēng)，2008(23):134.

　　作者：武時會 單位：重慶人文科技學(xué)院

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