新課程實(shí)施以來(lái)，教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容被不斷深化，被推到一個(gè)前所未有的高度。三維目標(biāo)要求教師的每節(jié)課都要成為莘莘學(xué)子展示青春、升華生命的重要過(guò)程和載體。在教學(xué)中不能無(wú)視學(xué)生的人生體悟、人格磨煉，不能無(wú)視學(xué)生的能力生成，更不能無(wú)視學(xué)生在課堂上生存的狀況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的參與者，學(xué)生的成功才是最大的成功。對(duì)于怎樣才能調(diào)節(jié)好學(xué)生和課堂，可從以下幾個(gè)方面入手。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色定位，從根本上調(diào)節(jié)課堂生態(tài)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，不注重學(xué)生的理解、感受，這樣教育出來(lái)的學(xué)生不能夠適應(yīng)未來(lái)世界的需要。課堂要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，不斷地追求新知，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。教師從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生走到前臺(tái)，使課堂具有靈動(dòng)性。如必修三《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》中，我們可通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生的注意力。開始可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)校為了解全校學(xué)生的視力狀況，該如何？（2）保險(xiǎn)公司為對(duì)人壽保險(xiǎn)制定適當(dāng)?shù)馁r償標(biāo)準(zhǔn)，需要了解人口的平均壽命，怎樣才能獲得相關(guān)數(shù)據(jù)？（3）全班有50人，現(xiàn)抽取5人參加學(xué)校朗誦比賽，如何產(chǎn)生呢？可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與討論，發(fā)揮小組作用，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)計(jì)劃，嘗試解決。這樣學(xué)生都會(huì)動(dòng)起來(lái)，班級(jí)生態(tài)自然就會(huì)好起來(lái)。

二、精心準(zhǔn)備，靈活調(diào)節(jié)課堂生態(tài)

教師要對(duì)教材吃透，對(duì)重難點(diǎn)把握到位，對(duì)知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)要研究到位，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)要了如指掌，對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情況要調(diào)控到位，善于激發(fā)學(xué)生的激情。如必修三《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》主要研究?jī)煞N隨機(jī)抽樣法：一是抽簽法，二是隨機(jī)數(shù)表法。在研究此節(jié)時(shí)，教師一要對(duì)教材分析到位，二要對(duì)學(xué)生分析到位，三要對(duì)重難點(diǎn)化解到位，四要教具準(zhǔn)備到位。教師可通過(guò)課前準(zhǔn)備的問(wèn)題開始本節(jié)課的討論，可以舉例：在1936年美國(guó)總統(tǒng)選舉前，一份頗有名氣雜志的工作人員做了一份民意調(diào)查，蘭登和羅斯福誰(shuí)將當(dāng)選下一任總統(tǒng)。為了解公眾意向，調(diào)查者通過(guò)電話簿和車輛登記簿上的名單給一批人發(fā)了調(diào)查表。通過(guò)分析顯示，蘭登將在大選中獲勝。實(shí)際結(jié)果正好相反，最后羅斯福在選舉中獲勝。這是為什么呢？可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再交由小組討論，形成定稿向全班同學(xué)發(fā)表。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與其中，如正確，在老師表?yè)P(yáng)下會(huì)更活躍。再問(wèn)全班有50人，現(xiàn)抽取5人參加學(xué)校朗誦比賽，如何產(chǎn)生呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)由生活經(jīng)驗(yàn)想到“抽簽法”。這時(shí)教師可拿出在課前做好的50個(gè)簽和一個(gè)密封的盒子交到學(xué)生代表手中，讓他們?nèi)L試解決。課堂氣氛一定會(huì)很熱烈，效果也會(huì)很好，在平等、民主的環(huán)境中，不同層次的同學(xué)都會(huì)有收獲，也就達(dá)到了我們想要的教學(xué)效果。

三、把握學(xué)生心理，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂生態(tài)

教師要善于觀察，把握好課堂上每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。有的學(xué)生因情緒不穩(wěn)，上課時(shí)心不在焉，影響了正常學(xué)習(xí)。這時(shí)老師要及時(shí)分析原因？如是家庭、生活的原因，可在討論時(shí)給予關(guān)懷；如因成績(jī)不好，跟不上老師的教學(xué)，可通過(guò)稍簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓他感受到老師的關(guān)注，老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生；如果是學(xué)得不扎實(shí)，教師可給予一些中肯的批評(píng)，讓他感到學(xué)無(wú)止境。老師敞開心扉的關(guān)懷、理解與寬容的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)幫學(xué)生克服困難，排除困擾，走出人生的不快樂(lè)而活得精彩。

四、教師要做好及時(shí)總結(jié)，以期更好地提升課堂生態(tài)

著名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評(píng)價(jià)教育隨筆的：“對(duì)于普通教師，甚至應(yīng)該提倡這種表達(dá)———教育理念可以樸實(shí)地闡釋，教育情感可以詩(shī)意地抒發(fā)，教育過(guò)程可以形象地?cái)⑹觯逃F(xiàn)象可以激情地體現(xiàn)。”總之，通過(guò)反思寫出來(lái)的文字是對(duì)實(shí)踐的檢驗(yàn)、理論的生成、情感的升華、素質(zhì)的提升。要用教學(xué)理論來(lái)審視自己的課堂教學(xué)實(shí)踐行為，要把對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的感性體會(huì)上升到教學(xué)理論的高度去認(rèn)識(shí)、分析和總結(jié)。只有把課堂實(shí)踐與教學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才有可能把關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的零散之珠串成一條完整而精美的教學(xué)之鏈，才能使教師的教學(xué)水平真正地提高。

新知識(shí)時(shí)代，實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要，也是課堂融入教育改革大潮的需要。立足課堂進(jìn)行“課堂革命”，帶領(lǐng)學(xué)生走出“描紅天地”，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)我們每一個(gè)教師發(fā)出的呼喚，更是教師神圣的職責(zé)和使命，我們必須為之而努力奮斗