黨的十七屆六中全會提出發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下滿足人民多樣化精神文化需求的重要途徑。必須堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，為推動科學(xué)發(fā)展提供重要支撐。要構(gòu)建現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系，形成公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局，推進(jìn)文化科技創(chuàng)新，擴(kuò)大文化消費(fèi)。文化產(chǎn)業(yè)是在全球化的消費(fèi)社會背景中發(fā)展起來的一門新興產(chǎn)業(yè)，被認(rèn)為是“二十一世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化時代的朝陽產(chǎn)業(yè)。”文化產(chǎn)業(yè)的核心競爭力是人才，而從中國目前的狀況來看，制約我國文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的一個瓶頸問題正是人才問題。因此，從2004年，教育部首次在高校中設(shè)立“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)，近年來我國各高校紛紛開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才來提高我國文化產(chǎn)業(yè)的競爭力。本文以國內(nèi)大學(xué)的現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對象，掌握國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，探求適合于地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以提高高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

一、國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式問題分析

(一)各高校培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有差異性，不以地方的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。從各高校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，都希望把文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成能夠在文化產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位從事文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作的應(yīng)用型和復(fù)合型的高級人才。除了具備大學(xué)生最基本道德和能力素質(zhì)外，在專業(yè)素質(zhì)方面，要求掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化學(xué)等方面的理論和知識，然后依據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，各有不同，在長春大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)和中國傳媒大學(xué)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這點(diǎn)與文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)是緊密聯(lián)系的。各高校都強(qiáng)調(diào)自己培養(yǎng)的是實(shí)踐型和復(fù)合型的高級人才，每個學(xué)校并沒有依據(jù)自己的重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢資源，各有側(cè)重點(diǎn)，使專業(yè)定位差異化。文化產(chǎn)業(yè)包括了文化旅游業(yè)、電視產(chǎn)業(yè)、電影產(chǎn)業(yè)、文化娛樂業(yè)、出版發(fā)行業(yè)、廣告行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)等，就看培養(yǎng)目標(biāo)而言，每所高校都準(zhǔn)備培養(yǎng)出能在各個文化企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的人才。但是文化產(chǎn)業(yè)不同行業(yè)的不同崗位對人才的要求是不一樣的，無論是211層次的學(xué)校和二本院校，還是民辦三本院校，培養(yǎng)的人才類型都是一樣的。

(二)各高校課程體系設(shè)置沒有遵循文化企業(yè)人才需求特點(diǎn)。各高校都是按層次劃分課程，在課程體系上大體基本上采用了通識類課程、學(xué)科類課程、專業(yè)類課程、實(shí)踐類課程，并在前三種類課程又劃分了必修課和選修課。而且通識類課程所占比重較大，平均占比33%。通識類課程學(xué)分占了全部課程學(xué)分1/3還多。這與文化企業(yè)人才需求是厚基礎(chǔ)、重能力的特點(diǎn)不相符。各所高校的培養(yǎng)目標(biāo)無一例外都是要培養(yǎng)應(yīng)用型的高級人才，但是實(shí)踐類型的課程所占總體課程的比例非常小。對于文化產(chǎn)業(yè)這個行業(yè)特點(diǎn)來說，創(chuàng)意是非常重要的，但是創(chuàng)意類課程非常少。主要是由于各高校并沒有對文化企業(yè)需要人才的知識和技能進(jìn)行調(diào)研和深入研究，并不了解文化企業(yè)所需求的人才的特點(diǎn)。文化企業(yè)重視復(fù)合型人才的選擇，基礎(chǔ)較寬、功底較厚、綜合能力較強(qiáng)適應(yīng)性較大，要求良好的專業(yè)技能。但是各個高校教師本身對文化企業(yè)的實(shí)際工作缺乏了解，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。

(三)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置雖涉及學(xué)科較多，但內(nèi)部缺乏有機(jī)聯(lián)系。學(xué)科基礎(chǔ)課使學(xué)生獲得有關(guān)學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律的知識和技能的課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。由于文化產(chǎn)業(yè)本身形態(tài)多樣、行業(yè)眾多、產(chǎn)品和服務(wù)各有特點(diǎn)，文化產(chǎn)業(yè)本身跨學(xué)科，綜合性程度比較高，這要求文化產(chǎn)業(yè)管理人才必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和多學(xué)科知識。所以大多數(shù)高校在學(xué)科基礎(chǔ)類課程涉及學(xué)科比較多。其次是經(jīng)濟(jì)管理類課程，另外還有少量法學(xué)和社會學(xué)課程。各高校學(xué)科基礎(chǔ)課都想盡力把對文化產(chǎn)業(yè)研究涉及的學(xué)科都包含進(jìn)來，文化、文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、管理、傳播、法學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)，所以課程設(shè)置內(nèi)部缺乏有機(jī)聯(lián)系，不成體系。主要由于本身文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是國家新設(shè)置專業(yè)，辦學(xué)年限較短，目前我們國家還沒有文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科，所以本身該專業(yè)師資都是從其他學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的大多數(shù)教師都是來自于文學(xué)、藝術(shù)、歷史等非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，各高校學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置一般都是依托本高校的優(yōu)勢學(xué)科，視師資情況而定，有什么任課教師就開什么課，存在因人設(shè)課現(xiàn)象，沒有考慮專業(yè)和學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系，課程建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)的、全面的、系統(tǒng)的規(guī)劃。

(四)各高校專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置雷同，并沒有體現(xiàn)各高校所在區(qū)域文化企業(yè)的特點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課重點(diǎn)在于理論，這些理論往往是專業(yè)知識體系“金字塔”的底座，專業(yè)基礎(chǔ)課是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論課和其他技術(shù)課的基礎(chǔ)、是奠基石。是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。各高校開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置是按照文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)作整個過程所要的知識和技能進(jìn)行設(shè)置的。由于文化企業(yè)之間的差異性比較大，所以不同的文化企業(yè)運(yùn)作管理所要求的知識和技能也有較大的差異性，各個高校僅僅從中找出眾多不同文化企業(yè)運(yùn)作管理所需要共同性的知識和技能進(jìn)行課程設(shè)置。而文化產(chǎn)業(yè)包括了眾多行業(yè)，基本上每個學(xué)校都涉及到了文化產(chǎn)業(yè)大多數(shù)行業(yè)，而有的行業(yè)在當(dāng)?shù)夭⒉话l(fā)達(dá)，所需的人才不多。并沒有從當(dāng)?shù)匚幕髽I(yè)用人的角度去考慮。并沒有體現(xiàn)各高校所在區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。

二、對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

(一)依托本區(qū)域優(yōu)勢文化產(chǎn)業(yè)和高校優(yōu)勢學(xué)科，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)方向，差異化培養(yǎng)各類型人才。文化產(chǎn)業(yè)所涉及行業(yè)比較寬廣，有電視產(chǎn)業(yè)、娛樂產(chǎn)業(yè)、出版產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、廣告業(yè)、文化體育業(yè)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)等等，不同區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有其差異化，即使同一區(qū)域不同文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展也具有差異性。發(fā)展較好較快的文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)所需要的人才較多，所以各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)一方面依托各高校所在的區(qū)域的優(yōu)勢文化產(chǎn)業(yè)，可以為此設(shè)置專業(yè)方向為各高校所在區(qū)域的發(fā)展較快較好的文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。另一方面，高校本身的優(yōu)勢學(xué)科所包含的教師、教材、課程也是非常具有競爭力的，各高校也可以依托自身的優(yōu)勢學(xué)科開設(shè)專業(yè)方向，為全國的文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)培養(yǎng)人才。