計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展給我國的高校教育帶來了全新的機遇和發(fā)展。高校教育計算機基礎(chǔ)教學知識面廣，有很多方面需要研究和探索，需要不斷創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，才能滿足信息社會對高層次、復合型信息人才的日益旺盛的需求。

1計算機基礎(chǔ)教學的教學任務(wù)計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機應(yīng)用日新月異，對高校的計算機教育提出更高的要求。在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的形勢下，社會各界對計算機的使用已經(jīng)由單機使用為主過渡到以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一種最基本的技能。高等教育計算機基礎(chǔ)教學的任務(wù)，就是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識，掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學生的計算機文化素質(zhì)，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計算機應(yīng)用的復合型人才。計算機基礎(chǔ)教學是大學生接受計算機知識教育的第一門課程，對于學生掌握計算機技術(shù)、利用計算機技術(shù)解決實際問題，具有非常重要的意義。

2網(wǎng)絡(luò)化教學模式架構(gòu)

2.1授課方式多媒體化。授課是計算機基礎(chǔ)教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，教學方法與手段的改進是計算機基礎(chǔ)教學水平躍上一個新臺階的重要標志。目前大多數(shù)高校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進教學手段。多媒體教學主要指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過合理選擇和運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)。達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用利用多媒體技術(shù)編制的各種教學課件，能夠創(chuàng)造出聲像并茂，生動逼真的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)的課本和板書，難免枯燥乏味。一些抽象的過程、抽象的概念，一些局部的、靜止的、平面的內(nèi)容，教師講解起來也費勁，學生也難理解。引入多媒體教學。能夠?qū)ㄎ淖?，圖形、圖像、動畫，聲音等各種各樣的信息引入計算機基礎(chǔ)教學，更加生動形象地向?qū)W生傳播教學信息，激發(fā)學生的學習興趣。增大澡堂信息量。對于計算機這門實踐性極強的課程，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學手段是非常必要的。

2.2課后輔導網(wǎng)絡(luò)化。由于計算機技術(shù)是比較抽象的技術(shù)，一般課堂上所講授的內(nèi)容，學生無法及時理解，于是課后的輔導答疑就成為計算機基礎(chǔ)教育的必要補充。一般來講，傳統(tǒng)的答疑方式是由教師安排一定的時間和地點，召集學生參加并對面對面的學生提出的問題進行解答。但是由于教師和學生的教學或?qū)W習任務(wù)都較繁重，合理時間的安排無疑不是一個非常容易的問題。另外，由于學生在學習過程中隨時有產(chǎn)生問題的可能，這種傳統(tǒng)的答疑方式經(jīng)常不能滿足好學者的需要。網(wǎng)絡(luò)化的答疑方式則可以避免以上的種種問題和缺陷，及時的方式與學生進行溝通，從而有效解決學習中遇到的問題。這種輔導主要可采用兩種方式：一種是即時通訊形式，主要通過QQ、msn等聊天軟件，在學生自主學習或完成作業(yè)時，對其實行網(wǎng)上遠程指導，該形式可以采取圖像、可視電話、文件發(fā)送等形式解決學生問題。另一種是博客或論壇形式，教師開設(shè)博客或者使用專版論壇，達樣可以通過發(fā)貼發(fā)起話題讓同學討論，也可以在網(wǎng)上展開學習討論和課堂答疑。這樣的方式即有利于學生計算機應(yīng)用水平的提高，又大大提高教師的工作效率。

2.3考試方式多樣化。檢驗學生知識掌握程度的最終手段是考試。計算機基礎(chǔ)課程作為一門應(yīng)用技術(shù)學科，主要憑試卷來檢測大學生的學習效果，并不能完全反映出學生的實際能力。而且傳統(tǒng)的試題多是測試學生對所學知識是否了解，不是考核學生解決問題的能力，嚴重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上考試系統(tǒng)，則考試形勢更加多樣化，并且更加有利于引導學生注重實踐能力的培養(yǎng)。比如在平時上機實驗中就進行課堂考核，出一些應(yīng)用題。讓學生通過分析找出懈決方法，訓練學生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識并綜合運用知識的能力。又如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置一些學習，對話、軟件發(fā)布等欄目板塊，對參與者加權(quán)積分，作為考核總成績的一部分，從而培養(yǎng)學生多渠道獲取知識和信息的能力應(yīng)。另外，由于網(wǎng)上考試可以從題庫里隨機抽取形成試題，考試結(jié)束后系統(tǒng)自動閱卷并統(tǒng)計分數(shù)。一方面保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生，保證了考試的公平性。另一方面，可以減少教師批改試卷的麻煩。同時，網(wǎng)上考試系統(tǒng)可以為學生提供了多次考試機會，學生可根據(jù)自身情況選擇在適宜的時間進行考試。

3計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學建設(shè)的要求

3.1進一步提高教師的能力水平。教師在學生學習計算機技術(shù)的過程中承擔著指導者、激勵者和引路人的角色，其自身的技術(shù)水平至關(guān)重要。計算機技術(shù)的更新速度是任何其他一門學科所沒有的，這就要求從事計算機教學的教師自身須不斷努力學習，不斷通過繼續(xù)教育提高能力水平，使自己的知識架構(gòu)能夠跟得上形勢，適應(yīng)得了發(fā)展。教師要不斷追蹤專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用技術(shù)，探索實訓實習與應(yīng)用技術(shù)的有機結(jié)合，建立完整的能力培訓體系，加強學生的目標體系建設(shè)，培養(yǎng)出與社會所需同步的技能型人才。重要的是同步。教師要不斷進取，進行專業(yè)理論和技能的學習與提高，要不斷的在自己的工作崗位上有所創(chuàng)新、有所突破。

3.2要重點突出計算機基礎(chǔ)教育課程的應(yīng)用性。對非計算機專業(yè)學生，其今后的發(fā)展方向不是計算機理論人員或科研人員，而是在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)使用計算機處理問題，他們大多數(shù)將來是計算機應(yīng)用人才，而不是計算機專門人才?，F(xiàn)在分配給非計算機專業(yè)學生的計算機課程學時有限，決定了學習的內(nèi)容有限，這也就要求我們從實際出發(fā)，以應(yīng)用為目的，設(shè)計出一個合理的結(jié)構(gòu)。計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的計算機基本素質(zhì)和計算機應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標，應(yīng)當按照應(yīng)用的需要和類別來設(shè)置層次和組織課程。應(yīng)充分考慮計算機基礎(chǔ)教育面臨的新形勢新任務(wù)。從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，不斷更新教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學生掌握計算機的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。