實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，很多生物學(xué)的結(jié)論都是通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)提煉出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的研究方法，鍛煉綜合能力的最直接的手段。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的根基，因此在高中生物的教學(xué)中，則需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)生物學(xué)原理的運(yùn)用進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題，也為以后升學(xué)學(xué)習(xí)和高考打好基礎(chǔ)。之前，我們生物的實(shí)驗(yàn)更多的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)看結(jié)論，忽略學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的鍛煉和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只記住了結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象卻很模糊。新課程改革的目標(biāo)就是要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主和創(chuàng)新的能力，這就要求在日常的教學(xué)工作中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在實(shí)驗(yàn)中更要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)操作、儀器的使用等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的、有目的的通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在步入高中的伊始，學(xué)生剛剛接觸生物課的學(xué)習(xí)。對(duì)生物課充滿著新鮮和好奇，這種好奇會(huì)讓其產(chǎn)生迫切想了解知識(shí)的意識(shí)，這種意識(shí)就是興趣的開(kāi)始。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣可以化作無(wú)形的動(dòng)力去驅(qū)使著主體去探索。教師需要及時(shí)抓住這一心理，充分利用條件多做實(shí)驗(yàn)，不斷地激發(fā)和維持學(xué)生的興趣。同時(shí)，高中生思維活躍，對(duì)新鮮的事物充滿好奇，并躍躍欲試。往往很多教師卻扼殺了這些想法，認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平等不足以去完成實(shí)驗(yàn)。其實(shí)教師大可不必有太多的顧慮，只有在不斷的摔跤中才可以成長(zhǎng)的最快。改變讓學(xué)生模仿老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主了去做實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，并允許學(xué)生的失敗，鼓勵(lì)他們?cè)谑≈姓以颍敝翆?shí)驗(yàn)成功，讓學(xué)生都能感受到獨(dú)立探究的成功喜悅。在做生物實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)前自己做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題、有目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在教師的幫助下總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式[1]。通過(guò)學(xué)生自己做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的思維，更加深了知識(shí)的理解和掌握，還讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，他們總體的依賴(lài)心理比較強(qiáng)烈，如果在遇到一個(gè)問(wèn)題上遇到了障礙，他們的第一反應(yīng)是求助外來(lái)力量，沒(méi)有自己解決問(wèn)題的習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在沒(méi)有依賴(lài)的環(huán)境下進(jìn)行探究，讓其處于孤立的狀態(tài)，本能讓他們會(huì)自己動(dòng)腦去解決問(wèn)題。例如，在觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的時(shí)候，他們需要自己去了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟、去揣摩實(shí)驗(yàn)儀器的用法、去觀察細(xì)胞形態(tài)。一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，學(xué)生自己去體會(huì)，去回味的東西很多。而相對(duì)老師傳授知識(shí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)印象深刻。通過(guò)自己獨(dú)立自主的完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生；更有一種成功的喜悅，并且希望有更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作的能力

合作是一種能力，是學(xué)生在步入適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)不可或缺的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)在合作的過(guò)程中逐漸克服以自我為中心的心理，養(yǎng)成關(guān)心他人、協(xié)商合作的意識(shí)。通過(guò)班級(jí)授課的形式，學(xué)生合作的機(jī)會(huì)很少，實(shí)驗(yàn)中去不一樣，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，也不能及時(shí)求助于老師的情況下，學(xué)生便會(huì)試圖尋求同學(xué)來(lái)幫助自己解決困難。被幫助的學(xué)生會(huì)因此有所收獲，幫助他人的學(xué)生也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)積極性，并且他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。培養(yǎng)合作能力需要教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)合作與交流能力，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、互相交流、共同協(xié)商來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。成功的合作可以讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并使得學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)去與他人開(kāi)展合作[2]。

4、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的階梯，新課程改革也強(qiáng)調(diào)將強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。生物實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生自主探究的情況下行進(jìn)的，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的觀察過(guò)程和結(jié)果發(fā)表自己的觀點(diǎn)。高中學(xué)生的階段也是學(xué)生最具想象力，和創(chuàng)造力的階段，在獨(dú)立自主的環(huán)境下很容易迸發(fā)思維的火花。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些實(shí)驗(yàn)操作只是生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)目的，更進(jìn)一步的要求應(yīng)該是讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。這也給學(xué)生提出了新的要求，要以透徹了解實(shí)驗(yàn)原理為前提，突破教材的框架，大膽設(shè)想。

5、在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

在生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)實(shí)驗(yàn)用具使用不得當(dāng)，就會(huì)引發(fā)潛在的危險(xiǎn)。在葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，提取液通常含有丙酮，分離液中除了丙酮外還含有苯和石油醚，都具有易燃性，苯還能引起再生障礙性貧血。如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中操作不當(dāng)，則會(huì)引發(fā)一些危險(xiǎn)。還有一些易碎的玻璃器皿，酒精燈等，以及酸、堿等藥品等的操作不當(dāng)也存在一定的安全隱患。因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前必須要對(duì)這些儀器、藥品的使用規(guī)范進(jìn)行充分的了解。學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)的體會(huì)與觀看教師實(shí)驗(yàn)是截然不同的。生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到的種種情況也讓學(xué)生鍛煉了及時(shí)應(yīng)變能力，更提高了實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)[3]。

6、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的有效手段，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主與相互協(xié)作的有效方法，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和安全意識(shí)的重要途徑。師者，傳道授業(yè)解惑者也。作為一名教育工作者，更是要立足教育，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，運(yùn)用好生物實(shí)驗(yàn)這把利劍，培養(yǎng)出更多綜合實(shí)力過(guò)硬的人才。