中等職業(yè)院校擔(dān)負著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位。目前，就中等職業(yè)院校學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)上，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱；在心理上，他們正處在青春期的叛逆時期，對枯燥、乏味、呆板的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有一定的抵觸情緒，而職業(yè)教育的共識是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，盡管數(shù)學(xué)教材難度有所降低，但他們在數(shù)學(xué)課堂上感受不到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力就更無從談起。筆者認為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實的生活走入學(xué)生的視野，進入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生觸摸和感受到數(shù)學(xué)的魅力。這樣才能使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動，充滿活力，在這個過程中，教師的教學(xué)活動也會因此有事半功倍的效果！華羅庚曾經(jīng)說過“：對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際生活。”

那么，如何把枯燥而脫離實際的數(shù)學(xué)知識變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣呢？事實上，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。每一個空間或每一段時間里都有數(shù)與形的存在。如果能從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)元素，并充分加以利用，就能使學(xué)生化難為易地接受數(shù)學(xué)知識，進而使他們認識到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。這樣才能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點和方法來認識周圍的事物，并能解決一些簡單的實際問題，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，而不是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是學(xué)習(xí)路上的絆腳石。本人結(jié)合自己這幾年在中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，淺談中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施。

1創(chuàng)設(shè)問題情境，滲透數(shù)學(xué)知識

例如在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)，要介紹指數(shù)函數(shù)的概念時，先引出一個大家熟知的又感興趣的細胞分裂問題：1個細胞分裂1次變成2個，2個細胞再分裂1次變成4個，……，讓學(xué)生找出規(guī)律，從而得出細胞個數(shù)和分裂次數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系式。這個例子簡單易懂，學(xué)生很快就能從中找出規(guī)律，可以引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的表達式，為接下來學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的其他知識奠定了基礎(chǔ)。

2相似類比，探索數(shù)學(xué)規(guī)律

例如在教學(xué)“角的概念的推廣”一節(jié)時，我先讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)習(xí)的角的知識，“有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角”。接著，我在平面內(nèi)做出一條射線，然后繞著射線的端點在平面內(nèi)進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)終止的位置又做出一條射線，然后讓學(xué)生觀察，這樣形成的圖形也是角。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生“：在生活中，大家有沒有見過這樣形成的角啊？”大家踴躍回答：“開門的過程可以形成一個角”；“翻書的過程也可以形成一個角”；“用扳手擰螺絲的過程”……，然后，更進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察開門關(guān)門的旋轉(zhuǎn)方向，打開課本合上課本的旋轉(zhuǎn)方向，擰緊螺絲擰松螺絲的旋轉(zhuǎn)方向，很容易看出射線在平面內(nèi)的旋轉(zhuǎn)有兩個方向，繼而引出正角和負角的概念，既調(diào)動了大家學(xué)習(xí)的積極性，又很好地把數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系了起來，不顯乏味。

3體驗生活，解決實際問題

例如在學(xué)完“數(shù)列”的知識后,提出這樣的問題：“銀行按規(guī)定每經(jīng)過一段時間結(jié)算存（貸）款的利息一次，結(jié)算后即將利息存入本金，這種計算利息的方法叫做復(fù)利。現(xiàn)在有某家醫(yī)藥公司進行技術(shù)改造，有兩種方案：甲方案：一次性貸款10萬元，第一年便可獲得利潤1萬元，以后每年比上年增加30%的利潤；乙方案：每年貸款1萬元，第一年可獲得利潤1萬元，以后每年比前一年多獲利5000元。兩種方案的期限都是10年，到期一次性歸還本息，如果銀行貸款利息均以年息10%的復(fù)利計算，試比較兩個方案哪個獲得純利潤更多？”這里大家迫切地想知道銀行貸款的問題，因為今后在實際生活中會經(jīng)常用到。結(jié)合剛學(xué)過的數(shù)列的知識，會想到里面既涉及到了等差數(shù)列的知識又涉及到了等比數(shù)列的知識，因為跟生活聯(lián)系密切，就饒有興趣地計算兩種方案下的利潤和貸款的本利和，它們之差哪種方案多，哪種方案獲得的純利潤就更多，看似很復(fù)雜的一個問題，在大家的討論和實際運用中，成為了一種興趣，學(xué)生的思維變得更加活躍了，解決實際問題的能力也提高了。

4開展小型課題研究，全面提高素質(zhì)

信息化社會的到來，使社會實踐對數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具。教師有責(zé)任教會學(xué)生在社會實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，而開展小型課題研究就是一種行之有效的方法。例如我有時會利用學(xué)生的課余時間安排學(xué)生到藥店做相關(guān)調(diào)查，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓他們自由結(jié)合，調(diào)查藥品價格，對不同種類的藥品列出價格曲線，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識，反過來再用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)生的年齡特點決定了他們對于這項活動非常感興趣。這樣的專項訓(xùn)練能使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用在實際問題中，既達到了綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣學(xué)生怎么會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的呢？進行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，對學(xué)生就業(yè)后的實踐鍛煉也起到了不可估量的作用，這也正是職業(yè)教育對學(xué)生的要求。