本文作者：張海鵬 單位：略陽縣第一中學(xué)

自2004年《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》實施以來,許多地區(qū)以新課程理念為導(dǎo)向,在教學(xué)改革方面進行了全面深入的探索,并取得了一定的成績。但在實施過程中可以看到,本次體育課程改革的深度、廣度、難度和復(fù)雜性都是前所未有的。隨著教育理念的更新和基礎(chǔ)教育課程改革的深入,如何更有效地推動體育與健康課程改革的順利進行,已成為廣大體育教育工作者關(guān)心的實際問題。

1對體育與健康課程性質(zhì)的認(rèn)識

普通高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以增進高中學(xué)生健康為主要目的的課程,具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性,是高中課程體系的重要組成部分。從體育與健康課程的性質(zhì)來看,體育課程已不再拘泥于單純的以增強學(xué)生體質(zhì)為目的,它是由體育學(xué)科課程教學(xué)活動和非學(xué)科課程教學(xué)活動以及健康教育活動共同構(gòu)成的一個整體,實行課內(nèi)外教學(xué)一體化,體育與健康教育綜合行為一體化的課程體系。

2對體育與健康課程理念的認(rèn)識

新的課程標(biāo)準(zhǔn)確提出了課程的基本理念:堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時代性;強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);注重學(xué)生運動愛好和專長的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。從這四項理念中,我們可以看出新時期課程改革理念和傳統(tǒng)理念存在一定的差異,主要表現(xiàn)在:

2.1樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

世界衛(wèi)生組織對“健康”提出明確而全面的定義:“健康不僅是身體沒有疾病和不虛弱,而且是在身體、心理和社會各方面都保持完美的狀態(tài)。”。根據(jù)這一概念,我們可以知道,健康實質(zhì)上包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)三個方面,即“三維健康觀”。高中體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的全面提高為目標(biāo),力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),這就決定了它是學(xué)校教育中落實“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。體育教學(xué)要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀,切實提高學(xué)生整體健康水平。

2.2教學(xué)內(nèi)容的豐富化,教學(xué)方法的多樣化

長期以來,在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下,體育課內(nèi)容選擇,忽視學(xué)生個體差異、學(xué)習(xí)興趣及體育能力的培養(yǎng),與終身體育思想脫節(jié);教學(xué)方法單調(diào),“放羊式”教學(xué)依然存在。新一輪的課改,實行“一綱多本”,在一定范圍的教材內(nèi),教學(xué)內(nèi)容可以由教師和學(xué)生選擇,注重校本課程的開發(fā),加強教材的補充、延伸、拓展、重組,注重對教材與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系與融合。在教學(xué)內(nèi)容自由化的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法,突出教學(xué)方法的靈活性、多樣性、興趣性和實效性,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到運動技術(shù)、技能和健康知識。

2.3重視和倡導(dǎo)素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為中心、以書本為中心、以課程為中心,把課程的價值導(dǎo)向知識和技能,忽略學(xué)生情感、意志、價值觀等非智力因素的發(fā)展,從而影響了學(xué)生個體發(fā)展和能力的提高。素質(zhì)教育理念是把課程價值導(dǎo)向?qū)W生的主體發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),從而有效地實現(xiàn)學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4課程目標(biāo)多元化和科學(xué)化

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)是:發(fā)展身體、增強體質(zhì);掌握體育的基本技術(shù)、知識、技能;對學(xué)生進行共產(chǎn)主義思想品德教育。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了五項領(lǐng)域目標(biāo),即運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展,包括了兩條主線,即健康主線(身體健康、心理健康、社會適應(yīng))和運動主線(運動參與和運動技能)。健康主線是靈魂,運動主線是載體,靈魂為體育課程指明了方向,載體為體育課程提供了存在的依據(jù)。

2.5以學(xué)生為主體,注重學(xué)生個性發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學(xué)過于重視“接受學(xué)習(xí)”,以教師為中心,忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),更少考慮學(xué)生的情感和體驗。而《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進學(xué)生的全面發(fā)展,強調(diào)以學(xué)生為主體,充分考慮學(xué)生的主觀能動性,這與老師的主導(dǎo)作用是不相沖突的,教師在教學(xué)活動中繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時,應(yīng)全方位體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

3對高中體育與健康課程體系的認(rèn)識

課程改革的關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)體系的改革。課程結(jié)構(gòu)體系的改革是以課程目標(biāo)為宗旨。高中體育與健康課程堅定不移的樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)。關(guān)于體育課程結(jié)構(gòu)體系的改革,國家教委早在1996年就提出了,將體育課程由原來的單一的“學(xué)科類課程體系”改為“學(xué)科類課程”與“活動類課程”相結(jié)合的課程體系,在此基礎(chǔ)上,我們可以根據(jù)高中體育與健康課程的基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo),構(gòu)建高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)體系。管水法等在《對目前高中體育課程改革的幾點思考》中提出如下結(jié)構(gòu)形式,筆者認(rèn)為很有可行性和科學(xué)性。

4建議

4.1新一輪課程改革是一項觀念先導(dǎo)的教育改革,從某種意義上說它是對傳統(tǒng)體育教學(xué)進行的一次“格式化”,政府應(yīng)進一步加大對課改試驗的關(guān)注,在政策、資金、人力等方面提供保障,形成上下啟動、整體運作的良好氛圍和局面。

4.2體育教師是體育與健康課程改革的實施者,是課改成功的關(guān)鍵。每一位教師應(yīng)該從思想上重視體育課程改革,深入學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),充分領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的體育與健康課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程的五項領(lǐng)域目標(biāo),同時根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點,鉆研教材,優(yōu)化教法,提高教學(xué)質(zhì)量。各地教育部門、學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā),加強教師培訓(xùn)和校本課程的建設(shè),進一步加強對課程改革的管理和指導(dǎo),使課改工作組織有序化,管理規(guī)范化,確保課改科學(xué)、有效地深入實施。

4.3新的體育課程改革提出了新的教學(xué)目標(biāo),課程內(nèi)容從體育擴展到體育與健康,這就要求對原有的教材內(nèi)容進行改革,充分考慮學(xué)生的主體地位,注重教材內(nèi)容的靈活性、時代性、實用性、特色化、人文性、多樣性的特點。健康教育內(nèi)容的選擇應(yīng)依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展特點來設(shè)置,注重學(xué)生健康觀念、健康意識、終身體育思想的培養(yǎng)。