2021-4-9 | 音樂教改論文
本文作者:嚴(yán)蘭華 單位:江蘇丹陽華南實驗學(xué)校
音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂,對音樂課感興趣,這就要求音樂教師,能嫻熟地駕馭著學(xué)生思想感情,使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂的奧妙,在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生,在師生的唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一節(jié)課的到來。
一、營造寬松、民主的課堂氛圍
寬松民主的課堂氛圍能使學(xué)生感到自由、輕松,從而做到敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。如果在高壓之下,在棍棒恐嚇面前,絕對產(chǎn)生不了好的效果。因此,老師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度,商量的口吻,以學(xué)生為主體,指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動,放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間,為他們營造一個自由空間,鼓勵他們的創(chuàng)新意識,使學(xué)生思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài),從而獲得美的享受。如學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》,在教唱前,我讓學(xué)生回去收集一些有關(guān)藏族方面的資料。課上,讓學(xué)生自由展示自己收集的圖片、文字、錄象等。整個過程老師除了協(xié)助學(xué)生操作外,就是走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍坐在一起,充當(dāng)一名觀眾,讓孩子們在輕松的狀態(tài)下,欣賞西藏風(fēng)情圖片,聆聽西藏風(fēng)情音樂,讓學(xué)生自由展示、解說、相互評價,你一言我一語,氣氛非常熱烈,變單調(diào)的課堂教學(xué)為豐富多彩的集體活動。這樣的教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的能力,又使他們感受到自己是教學(xué)的主體。從而使他們有一種主人翁的自豪感。
二、創(chuàng)設(shè)多樣化的評價方式
教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,它體現(xiàn)了學(xué)生對音樂興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,但教師的評價,不能單一,對一種評價方法百用不厭,因為同一種方法用在不同學(xué)生身上會產(chǎn)生不同的效果。我們要在評價方法的設(shè)計上多化一些功夫,采用多樣的評價方法;對學(xué)生的參與狀態(tài),思維狀態(tài),學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度等作出客觀、公正的評價。在教學(xué)歌曲《我的家在日喀則》的整個過程中,從學(xué)生開始的展示到學(xué)生學(xué)唱,再到后來以多種藝術(shù)形式的表演,我都不失時機地對學(xué)生進行鼓勵,使他們能大膽地表現(xiàn)。如當(dāng)學(xué)生展示自己收集的各種資料時,無論好壞、簡單與復(fù)雜,我都給予了肯定,這樣就誘發(fā)了學(xué)生更多的探究欲望,從而也把學(xué)生的積極性推向高潮,因為這能讓他們感到一種前所未有的成就感。哪怕一個賞識的眼神、一句鼓勵的話語、一絲會意的微笑、一個細(xì)微的動作等,都恰似一縷春風(fēng),吹拂著孩子們的心田,給孩子們莫大的歡樂和喜悅,使孩子們能敞開思維的大門,揚起信心的風(fēng)帆。時下評價活動開展的如火如荼,我們還可以設(shè)計一些音樂學(xué)習(xí)評價表、音樂檔案袋等,把學(xué)生的課堂表現(xiàn),學(xué)生的成功與進步,都一一記錄下來,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展,讓他們在音樂的海洋中自由翱翔。
三、拓寬與相關(guān)文化的整合
教學(xué)活動是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分,它貫串于教學(xué)的全過程,直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。因此,教師要學(xué)會運用各種教學(xué)藝術(shù),不僅具有各相關(guān)學(xué)科的深刻而豐富的知識,更重要的是,在運用各種教學(xué)方法的教學(xué)實踐中千錘百煉進一步理解歌曲內(nèi)涵。如我在教唱完歌曲《我的家在日喀則》之后,讓學(xué)生通過繪畫、創(chuàng)編歌詞、舞蹈表演、樂器演奏等多種形式來展示作品。他們完成的精美繪畫作品、生動的歌詞、優(yōu)美的舞蹈和饒有風(fēng)趣的器樂演奏,無不給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的樂趣和合作的興奮,課堂的氣氛由此也推向高潮。“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與其他學(xué)科的綜合。”音樂教學(xué)課堂以音樂教學(xué)為主線,通過一系列的音樂材料,構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類學(xué)科的聯(lián)系與溝通。也最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效果,吸引學(xué)生,感化學(xué)生,對學(xué)生實施全面教育。
四、自我意識的反思過程
結(jié)束課堂教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對展示自己預(yù)先收集的資料這一過程,顯得很興奮,很投入,很自豪,而在教唱歌曲過程中,卻少了那種興奮勁了。可是在結(jié)束教唱以后,進入藝術(shù)形式表演的這一環(huán)節(jié)時,前面那種激情又回來了,這是為什么呢?由此可見,學(xué)生對通過自己勞動所獲得的作品不管是好是壞都很在乎,我們要充分利用這一特點進行教學(xué)。那么,我們應(yīng)如何對自己的課堂教學(xué)進行反思呢?首先,從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進行反思。課堂前對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過程的設(shè)計、教案和教學(xué)流程圖的制定等,進行一一的反思,促使課堂教學(xué)成為一種自覺的實踐。其次,在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固深入、活動展開等,進行及時、細(xì)致地反思,這樣能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率的進行。最后,課堂教學(xué)結(jié)束后,對照課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),對課堂教學(xué)進行反思,有助于教學(xué)經(jīng)驗的積累,使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教育創(chuàng)新對教師提出了更高的要求:廣博多能,既具備技能又具備反思能力,既能運用策略又能開發(fā)創(chuàng)新。“學(xué)生永遠(yuǎn)是新的”,如果教師停步不前必會遭到歷史的淘汰。這就需要我們走出封閉的空間,了解音樂教育的新動態(tài),勇于納新、樂于納新。借助教改的春風(fēng),讓我們鼓起藝術(shù)追求的風(fēng)帆,在音樂藝術(shù)的海洋中遨游。
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