本文作者：趙勤 單位：江西科技師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

一、引言

動(dòng)畫是通過(guò)連續(xù)播放一系列畫面,給視覺(jué)造成連續(xù)變化的圖畫。我國(guó)是最早開(kāi)發(fā)動(dòng)畫片的國(guó)家之一，可追溯到上世紀(jì)30年代，大型動(dòng)畫片《大鬧天宮》也被譽(yù)為世界動(dòng)畫史上的里程碑。然而,幾十年過(guò)去了,我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)一直處于產(chǎn)量低的發(fā)展?fàn)顟B(tài),作品變不成產(chǎn)品，這其中原因有很多，缺乏動(dòng)畫人才是主要原因之一。

二、高校動(dòng)畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了動(dòng)畫教育的發(fā)展，在動(dòng)畫教育快速發(fā)展，取得了很大成績(jī)的同時(shí)，不可避免地也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.高校動(dòng)畫專業(yè)開(kāi)辦興旺，發(fā)展良莠不齊

在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)形勢(shì)一片大好的情況下，很多高校紛紛涉足動(dòng)畫，開(kāi)辦動(dòng)畫專業(yè)。由于有些高校開(kāi)辦動(dòng)畫專業(yè)并沒(méi)有深入市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)自身的動(dòng)畫教學(xué)專業(yè)水平考慮欠周，動(dòng)畫專業(yè)師資相對(duì)有限,一些高校不顧條件盲目招生，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，有許多院校甚至根本沒(méi)有正式教案和教材。實(shí)際動(dòng)手制作是手的訓(xùn)練，也是腦的訓(xùn)練、組織能力的訓(xùn)練、完整的邏輯思維方法的訓(xùn)練。這些是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中必不可少的。從人才招聘反饋的消息看,大多數(shù)院校的動(dòng)畫專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生多是只會(huì)和電腦較勁的熟練技工,無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)迅速完成從底層熟練工人轉(zhuǎn)化為高層創(chuàng)作人員的過(guò)程,大家競(jìng)爭(zhēng)的基本上都是專業(yè)的基層工作。在這種惡性的競(jìng)爭(zhēng)下,越來(lái)越多的人失業(yè),就業(yè)機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)幅度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)在動(dòng)畫院校的增長(zhǎng)幅度。

2.學(xué)生重視專業(yè)課，輕視公共課，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

有一部分美術(shù)類動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在高考前一兩年才開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè),為了適應(yīng)高考的要求,在技法訓(xùn)練上狠下功夫,而對(duì)于動(dòng)畫理論知識(shí)卻知之甚少,對(duì)動(dòng)畫的認(rèn)識(shí)不全面,不深入，文化課基礎(chǔ)不夠扎實(shí),進(jìn)入高校學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)后對(duì)公共課不感興趣。在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，凡是專業(yè)課，精神抖擻，干勁十足，但對(duì)于公共課，卻得過(guò)且過(guò)，甚至在課堂上昏昏欲睡，到考試前臨時(shí)突擊，60分萬(wàn)歲，偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.動(dòng)畫專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平偏低，師資相對(duì)有限

我國(guó)自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度加快，社會(huì)對(duì)動(dòng)畫人才需求旺盛，使很多高校還沒(méi)有做好迎接這個(gè)新專業(yè)到來(lái)準(zhǔn)備之時(shí)就倉(cāng)促上馬了這個(gè)新專業(yè)。許多高校自身還沒(méi)有培育出與動(dòng)畫教育相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。目前從事動(dòng)畫教育的教師隊(duì)伍多是早期的美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)教師和計(jì)算機(jī)教師嫁接或衍生而成,缺少動(dòng)畫行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要求沒(méi)有一支高水平的師資隊(duì)伍，提高動(dòng)畫教育水平就是一句空話。所以當(dāng)務(wù)之急是解決教師隊(duì)伍水平問(wèn)題。

三、動(dòng)畫教育的發(fā)展策略

上述這些問(wèn)題出現(xiàn)在我國(guó)高校動(dòng)畫教育中是具有普遍性的，只有解決上述這些問(wèn)題，我國(guó)高校的動(dòng)畫教育才能獲得健康、蓬勃的發(fā)展。

1.充分發(fā)揮各院校特色，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的動(dòng)畫人才

動(dòng)畫是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，文科類院校與工科類院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)都各有所長(zhǎng)。不同特色的高校如果以相同的教學(xué)模式開(kāi)設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，也許不能有效利用院校自身資源。動(dòng)畫片制作本身需要不同職責(zé)的藝術(shù)人才和技術(shù)人才協(xié)作才能完成，而且統(tǒng)一教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫人才也勢(shì)必會(huì)在就業(yè)時(shí)發(fā)生沖撞。影視院校的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)重視對(duì)動(dòng)畫導(dǎo)演人才的培養(yǎng)，美術(shù)院校可以重視對(duì)動(dòng)畫造型與美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫以及動(dòng)畫師的培養(yǎng)，而綜合院校可開(kāi)辦動(dòng)畫技術(shù)和管理營(yíng)銷類的專業(yè)。

2.高校動(dòng)畫教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)掛鉤，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高校動(dòng)畫教育應(yīng)主動(dòng)與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展掛鉤、并將動(dòng)畫教育研究和動(dòng)畫理論研究形成一體化，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的合理鏈條。注重設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，密切聯(lián)系社會(huì)和市場(chǎng)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正把實(shí)踐教育落在實(shí)處。通過(guò)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，針對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐中，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可以了解自己所從事的專業(yè)在目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中及時(shí)補(bǔ)充來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝；學(xué)生也可帶著教學(xué)中的一些問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性的生成，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率創(chuàng)造了條件，把教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)能力，為教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合提供有利條件。把教學(xué)、生產(chǎn)、科研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，改變我國(guó)目前在動(dòng)畫領(lǐng)域教學(xué)、設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)運(yùn)等單一發(fā)展的狀況，從而提高辦學(xué)效益和社會(huì)效益。

總之，在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，動(dòng)畫教育迅速興起的今天，探討如何開(kāi)展高校動(dòng)畫教育是值得深思與研究的，能夠讓我國(guó)高校動(dòng)畫教育逐步走向完善。我國(guó)高校的動(dòng)畫教育由于興起時(shí)間短，專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在培養(yǎng)動(dòng)畫人才的過(guò)程中還面臨著很多問(wèn)題。高校應(yīng)以積極的態(tài)度來(lái)培養(yǎng)動(dòng)畫相關(guān)從業(yè)人員，使動(dòng)畫教育教學(xué)技術(shù)水平不斷得到提高，培養(yǎng)出合格的動(dòng)畫人才，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和動(dòng)畫教育的需求。