本文作者：魯娟 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

1教學(xué)體系

英國高校的三維動(dòng)畫教育一般采取三位一體的教學(xué)模式。其中包括計(jì)算圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。這三方面互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。相比于英國計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教育，我們存在以下幾個(gè)問題：

1．1計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)教育的缺乏計(jì)算機(jī)圖形學(xué)（ComputerGraphics，簡稱CG）是一種使用數(shù)學(xué)算法將二維或三維圖形轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)顯示器的柵格形式的科學(xué)。簡單地說，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的主要研究內(nèi)容就是研究如何在計(jì)算機(jī)中表示圖形、以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的計(jì)算、處理和顯示的相關(guān)原理與算法。在計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫中，要依靠計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種效果，如毛發(fā)、火焰及模擬各種真實(shí)的動(dòng)作，如地震。可以說，計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)大大推動(dòng)了計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫領(lǐng)域的前進(jìn)，可見其重要性。英國三維動(dòng)畫教育很重視這方面技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐，也針對(duì)這些技術(shù)也開設(shè)了一系列課程。伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院就開設(shè)了MotionCapture（動(dòng)作捕捉）課程，而在國內(nèi)高職院校的三維動(dòng)畫教育中，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)是是非常欠缺的一部分。當(dāng)然也存在一些客觀因素，例如MotionCapture（動(dòng)作捕捉）這門課，需要相關(guān)硬件設(shè)備和軟件支持，并且設(shè)備價(jià)格不菲，由于資金的不足或?qū)W院的忽視都導(dǎo)致這些必備課程的無法開設(shè)，并直接導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也大大桎梏了三維動(dòng)畫在中國的發(fā)展。

1.2計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教育缺乏人性化和個(gè)性化英國動(dòng)畫教育不但注重培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更注重學(xué)生個(gè)性和專長的發(fā)展，相比較而言，國內(nèi)高等職業(yè)教育存在一種通病，就是通才教育。過分注重學(xué)生什么都要會(huì)，缺乏人性化和個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)受到遏制，反而學(xué)到最后什么都會(huì)，缺什么都不精，反倒不利于專業(yè)素質(zhì)的提高。

2考試評(píng)價(jià)體系

2.1評(píng)分的公開性對(duì)于伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院，每門課程內(nèi)容及進(jìn)度安排，任課老師都會(huì)公布在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，提前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考試分?jǐn)?shù)，任課老師也會(huì)公布在學(xué)院網(wǎng)站上，供學(xué)生查閱。

2.2評(píng)分公平性英國的考生，為了公平起見，一般都安排兩個(gè)考試或以上評(píng)分，包括卷面考試、論文和操作考試等，而且大部分的考試就是老師評(píng)分完了以后，也要等學(xué)院的考試委員會(huì)專門開會(huì)通過才能夠正式公布。而且英國考生可以對(duì)考試分?jǐn)?shù)提出質(zhì)疑，甚至進(jìn)行投訴，針對(duì)院校的投訴如果不能通過校內(nèi)協(xié)商解決的話，有關(guān)學(xué)生可以把投訴提交給獨(dú)立仲裁員辦公室。這種評(píng)價(jià)體系可以督促老師嚴(yán)格公正的作出評(píng)分，有效的減少不嚴(yán)謹(jǐn)不認(rèn)真的評(píng)分現(xiàn)象。對(duì)于伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院，如果學(xué)生在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的某一方面特別突出，還可以要求老師改變?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在這方面多占比重。最后的考試作品，會(huì)有多個(gè)教師同時(shí)參與考評(píng)并寫出分?jǐn)?shù)及評(píng)價(jià)語言，指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。而這也是我們高職專業(yè)課考試評(píng)分體系所欠缺的，往往只有簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字，缺乏針對(duì)性的評(píng)語，也不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)提高和發(fā)展。

3設(shè)備支持

3.1硬件支持在伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院，學(xué)生機(jī)房電腦配置為4核，8G內(nèi)存，獨(dú)立顯卡，Linux系統(tǒng)，軟件每半年一更新。本科生3個(gè)機(jī)房，1-2人指定一臺(tái)機(jī)器，研究生3個(gè)機(jī)房，1人一臺(tái)機(jī)器，機(jī)房經(jīng)費(fèi)25萬英鎊，老師使用學(xué)生淘汰的機(jī)器。另外，有視覺效果實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室，提供課堂教學(xué)和學(xué)生制作作品所需。就我們學(xué)院而言，專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以學(xué)生做到1人一臺(tái)電腦，機(jī)房教學(xué)設(shè)備齊全，但我們所缺乏的是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，例如影棚、動(dòng)作捕捉設(shè)備，沒有硬件支持，課程不能開設(shè)，就算開設(shè)了也只是紙上談兵。當(dāng)然這需要充足的教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)和學(xué)院的重視。

3.2軟件支持伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院，除了教育版軟件的使用，有著強(qiáng)大的軟件開發(fā)技術(shù)支持，本科開設(shè)電腦動(dòng)畫、游戲機(jī)特效的軟件開發(fā)課程，研究生也開設(shè)了MSCComputerAnimationandVisualEffects電腦動(dòng)畫及視覺特效課程，為動(dòng)畫制作提供技術(shù)支持。例如要實(shí)現(xiàn)某個(gè)特效，軟件現(xiàn)有水平無法真實(shí)實(shí)現(xiàn)，就可以編寫軟件的小插件，而這種軟件開發(fā)人才正是我們所欠缺的，也是每每國產(chǎn)電影特效需要找外國公司制作的原因，例如《唐山大地震》的房屋坍塌的場面，馮小剛導(dǎo)演正是找的英國MPC公司制作的。

3.3企業(yè)專家支持伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院一直建立與行業(yè)相近的教學(xué)環(huán)境，在課程設(shè)置上，由企業(yè)專家組織的專業(yè)評(píng)審團(tuán)給出課程意見。在每周五下午，會(huì)有公司派人與學(xué)生交流，其中包括藝術(shù)家、DJ、畢業(yè)生等各個(gè)相關(guān)行業(yè)。這種方式更好得讓學(xué)生接觸前沿資訊，明確自我。同時(shí)，企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給分?jǐn)?shù)，但不做商業(yè)目的。因?yàn)閷W(xué)校不鼓勵(lì)學(xué)生參與公司項(xiàng)目制作，那樣會(huì)使得眼界狹隘，希望學(xué)生能不斷探索、開拓。當(dāng)然，學(xué)校軟件是教育版，法律規(guī)定是不能用于商業(yè)用途，所以學(xué)生不能用學(xué)校軟件為公司制作商業(yè)產(chǎn)品。但學(xué)生可以休學(xué)工作賺錢后再上學(xué)。結(jié)合英國伯恩茅斯大學(xué)傳媒學(xué)院計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教育看我國高職計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教育，有以上三方面的差異性，我們應(yīng)該借鑒和參考國外較為成熟的教育運(yùn)作方式，取其精華、棄其糟粕，和中國國情相結(jié)合，夠探索出更適合中國土壤的三維動(dòng)畫教育模式。