作者：董坤 劉碩 單位：中國(guó)刑事警察學(xué)院

建設(shè)有特色的偵查學(xué)課程體系是擺在公安院校偵查學(xué)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)巨大任務(wù),也是公安院校探索課程改革,構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義公安教育體制的一項(xiàng)緊迫工作。將課程體系的模塊化設(shè)置引入偵查學(xué)課程體系改革,不僅能夠深化公安高等教育體制的教學(xué)改革,解決目前偵查學(xué)課程體系中存在的問題,而且能夠培養(yǎng)出適應(yīng)公安事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)、個(gè)性化的偵查專門人才。

一、現(xiàn)有偵查學(xué)課程體系存在的問題

(一)課程體系設(shè)計(jì)不科學(xué),課程交叉,內(nèi)容重復(fù)。課程體系是由多門課程所組成的系統(tǒng)。就目前偵查學(xué)課程設(shè)置來看,課程交叉,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

1.課程設(shè)置彼此出現(xiàn)交叉重疊。偵查學(xué)一些課程內(nèi)容其實(shí)已經(jīng)被其他不同名的課程內(nèi)容分解或合并。有的學(xué)校開設(shè)的偵查學(xué)課程內(nèi)容既包括偵查學(xué)基本理論的內(nèi)容,又有偵查措施的內(nèi)容,還有各類案件偵查的內(nèi)容,并且在后續(xù)的偵查學(xué)課程教學(xué)中又出現(xiàn)以相關(guān)內(nèi)容命名的課程。這樣就造成了一些課程內(nèi)容之間的重復(fù)和交叉,造成不必要的教學(xué)資源浪費(fèi)。

2.課程內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)完整性。偵查學(xué)每門主干課程都過多強(qiáng)調(diào)各自內(nèi)容的完整性。[1]所以在內(nèi)容編排或教學(xué)內(nèi)容上不同程度地存在著開疆?dāng)U土的現(xiàn)象。雖然做學(xué)問不應(yīng)當(dāng)抱守著自己的飯碗,將自己禁錮在術(shù)業(yè)專攻的唯一領(lǐng)域①,但是在某一課程內(nèi)容的設(shè)置和劃分上過分強(qiáng)調(diào)完整性和全面性,反而不利于整個(gè)課程體系的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性。不僅造成教學(xué)資源的浪費(fèi),還擠占學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間。

(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際,理論與實(shí)踐相脫節(jié)。犯罪是一種復(fù)雜、變化的社會(huì)現(xiàn)象。不同類型犯罪的手法既會(huì)彼此間遷移,新型犯罪工具的運(yùn)用也會(huì)使犯罪手段不斷翻新,從而導(dǎo)致犯罪形式的不斷演化,催生出新的犯罪形式,犯罪花樣也就千奇百怪,新型犯罪大量涌現(xiàn)。面對(duì)層出不窮的犯罪新形式新手段,近年來公安實(shí)戰(zhàn)部門不墨守成規(guī),主動(dòng)出擊迎接挑戰(zhàn),在破案手段和破案方法上不斷尋求新戰(zhàn)術(shù)新戰(zhàn)法。本來偵查學(xué)的課程所講授的理論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)公安工作的高度概括和總結(jié),課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與公安實(shí)踐相結(jié)合,偵查學(xué)理論研究與課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有高度的應(yīng)用性與指導(dǎo)性。然而,卻出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。固然,來源于偵查工作實(shí)踐的破案新思路新戰(zhàn)術(shù)新戰(zhàn)法上升至偵查學(xué)理論需要時(shí)間,但是由于日常教學(xué)研究和科研沒能圍繞現(xiàn)實(shí)刑事犯罪斗爭(zhēng)開展,偵查學(xué)教學(xué)脫離實(shí)踐,沒能及時(shí)將實(shí)戰(zhàn)部門破案的一些新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新戰(zhàn)術(shù)、新戰(zhàn)法形成新理論,迅速濃縮于課本中,體現(xiàn)在課堂上。固然,教材的修訂不是一蹴而就的,需要各方面的協(xié)調(diào)和一定的時(shí)間保證,但是教材修訂跟不上偵查形勢(shì)變化,導(dǎo)致偵查學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代特征,沒能達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的要求。

(三)研究方向出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的本末倒置。教學(xué)帶動(dòng)科研,科研促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置發(fā)展。目前,偵查學(xué)理論研究、科研課題中對(duì)偵查法治這一主題的關(guān)注日漸升溫,在法學(xué)研究對(duì)法制現(xiàn)代化高度關(guān)注的大背景下,偵查學(xué)理論研究不可避免地受到法學(xué)研究的影響。[2]偵查模式、偵查程序、偵查權(quán)、偵查中的人權(quán)保障以及偵查制度建設(shè)等成為偵查理論研究中炙手可熱的研究語詞。研究方向的轉(zhuǎn)變引發(fā)課程和教學(xué)的轉(zhuǎn)向。一是在偵查學(xué)課程體系的構(gòu)建中更多地將程序法、證據(jù)法的內(nèi)容納入到偵查學(xué)核心課程體系的設(shè)置中,無形中壓縮了偵查學(xué)固有課程的設(shè)置數(shù)量和授課課時(shí)。二是在新課程的設(shè)置上,更多的法學(xué)課程得以開設(shè),如民法、民事訴訟法和國(guó)際法等課程在某些培養(yǎng)偵查學(xué)本科生的院校中陸續(xù)開設(shè)。而一些與偵查學(xué)更為緊密的課程,如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、方法論等思維科學(xué)的相關(guān)課程反而被擠占。三是偵查學(xué)課程講授中,偵查法制與偵查學(xué)內(nèi)容在授課時(shí)間上所占用的比例開始出現(xiàn)倒置。偵查學(xué)是研究如何偵破犯罪案件的應(yīng)用科學(xué),最初的名稱是《犯罪對(duì)策學(xué)》。固然,偵查法治的升溫有助于偵查法制化的進(jìn)步與發(fā)展,在偵查價(jià)值目標(biāo)中除了懲罰犯罪,更多體現(xiàn)保護(hù)人民、依法偵查的先進(jìn)理念。但是,偵查始終應(yīng)當(dāng)以破案為第一要?jiǎng)?wù),偵查學(xué)首先是認(rèn)識(shí)論、方法論的科學(xué),研究視角應(yīng)當(dāng)更多地放置在偵查實(shí)踐上,著力于提高犯罪案件的偵查破案水平與能力上,而不是將有限的研究資源與精力更多投入到那些與如何提高偵查破案水平與能力無關(guān)的形而之上的理念問題上。固然,偵查法治、偵查體制和偵查機(jī)制的研究十分必要,也十分重要。但是,社會(huì)科學(xué)的研究是有分工的,偵查法治等形而上學(xué)的問題是有別于偵查學(xué)的另一范疇的問題,也不是公安院校本科學(xué)生一時(shí)能搞透徹的事。更何況偵查學(xué)的理論研究不能為偵查實(shí)踐服務(wù),偵查學(xué)就會(huì)喪失其獨(dú)立性,就會(huì)失去生存的基礎(chǔ)與空間。[3]因此,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以《偵查措施》《偵查訊問》《現(xiàn)場(chǎng)勘查》《案件偵查》等為核心課程的偵查學(xué)課程體系,不應(yīng)當(dāng)因教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié),以偵查法治的建構(gòu)而冷落與擠占偵查學(xué)核心課程。②

(四)課程教學(xué)模式單一,忽視個(gè)性培養(yǎng)和人才創(chuàng)新。傳統(tǒng)的偵查學(xué)的課程體系設(shè)置、教學(xué)理論、教學(xué)模式在統(tǒng)一、計(jì)劃的教學(xué)組織與管理以及學(xué)生思想品德培養(yǎng)上起到了一定的作用。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)分工的細(xì)化,社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)都相繼發(fā)生了較大變化,其缺點(diǎn)日漸凸顯。單一的教學(xué)模式不能滿足個(gè)性化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求;教學(xué)過多注重面向批發(fā)的整體而忽視個(gè)別指導(dǎo),不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要;重視知識(shí),忽視能力培養(yǎng);重視服從、接受,學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮受到限制。[4]這不利于學(xué)生利用原有知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去吸收和解答在未來學(xué)習(xí)和工作中所碰到的新知識(shí)和新問題的能力培養(yǎng)。

二、課程模塊對(duì)偵查學(xué)課程體系改革的重要作用

教學(xué)中的課程模塊設(shè)置在我國(guó)剛剛開展,這種科學(xué)的課程設(shè)置方法對(duì)公安教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。將模塊教學(xué)引入偵查學(xué)課程體系改革,對(duì)于偵查學(xué)課程教學(xué)的開放性、系統(tǒng)化、集合化,人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、專業(yè)化、多樣化有著重要的作用。

(一)模塊和課程模塊。模塊,最早是計(jì)算機(jī)的術(shù)語,具體指為完成系統(tǒng)中某一個(gè)特定功能的單元,或者說是各個(gè)系統(tǒng)要素形成的用來完成一定功能的有機(jī)集合體。課程體系作為一個(gè)系統(tǒng),具體來說是為了完成培養(yǎng)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)教學(xué)特色,以課程為基本要素整合而成的一個(gè)有機(jī)整體。課程體系下的課程模塊就是指以學(xué)科所覆蓋的知識(shí)面為邊界,以學(xué)科課程為基本材料,圍繞教學(xué)目標(biāo)這一特定主題,整合學(xué)生自身特點(diǎn)與興趣愛好等因素,將不同的課程按照彼此之間內(nèi)在的聯(lián)系及契合度組合而成的相對(duì)獨(dú)立又具有開放性的有機(jī)課程集合或?qū)W習(xí)單元。