作者：周莉芬 單位：江蘇電大武進(jìn)學(xué)院

隨著英語教學(xué)改革的逐步深入，單一的詞匯和語言已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今英語教學(xué)的要求，學(xué)生需要掌握的也不僅僅是讀寫技能，文化在英語課堂教學(xué)中不可或缺，因此，文化在課堂中的滲透方式也是諸多學(xué)者們考慮和研究的問題。基于《全國大學(xué)生英語教學(xué)的基本要求》，很多高校已經(jīng)開設(shè)英語原版電影賞析課（選修課）。對英語學(xué)習(xí)者而言，觀看原版電影不失為一種學(xué)習(xí)語言和文化的方法。毫無疑問，經(jīng)典的英美電影不僅為英語教學(xué)提供了活生生的語言素材，比如標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、用詞等；也為中國學(xué)生了解英語國家的文化提供第一手資料，以較為直觀的方式向?qū)W生展示西方國家的歷史、文化、風(fēng)俗、宗教及價(jià)值觀。好的影片能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語水平。

一、開設(shè)英語賞析課的理論依據(jù)

高職院校英語選修課的基本特征是倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，而個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者按照本身已有的經(jīng)驗(yàn)與知識主動(dòng)地進(jìn)行知識建構(gòu)，是在特定的環(huán)境下由教師指導(dǎo)的一種建構(gòu)活動(dòng)。每位學(xué)習(xí)者所處的文化背景和成長環(huán)境等都不同，他們都有各自不同的建構(gòu)，因而在倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育理念下，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。而教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)在倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法下深入了解學(xué)生的真實(shí)情況；針對學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地工作，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心與能力，幫助他們享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣。在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到限制，不會(huì)主動(dòng)地去分析他們所觀察到的事物，而是被動(dòng)地接受知識。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心是：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的建構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而建構(gòu)主義教學(xué)觀更加注重在教與學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。隨著建構(gòu)主義理論進(jìn)一步的豐富、發(fā)展和完善，建構(gòu)主義理論日益顯示出它強(qiáng)大的生命力，在大力倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，已經(jīng)為其實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人從事某種行為以達(dá)到某種目的的源動(dòng)力，它是一種學(xué)習(xí)的需要，是社會(huì)和教育體制對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，也是積極認(rèn)識事物、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。它分為由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的“直接興趣”和由學(xué)習(xí)目的、任務(wù)等引發(fā)的被動(dòng)的“間接興趣”。而優(yōu)秀的英文影片更是包羅萬象，多方位地展現(xiàn)了英美民族的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和社會(huì)狀況，體現(xiàn)英美社會(huì)豐富的文化內(nèi)涵。影片以其引人入勝的故事情節(jié)、豐富的畫面以及動(dòng)聽的音樂背景極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和樂趣。學(xué)生在享受電影帶來的美感的同時(shí)，能夠自然輕松地領(lǐng)悟到大量語言信息。

二、課堂教學(xué)思考

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確規(guī)定：“無論是主要基于電腦多媒體的聽說課程，還是主要基于課堂教學(xué)的讀寫譯課程，其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽說寫的能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)定提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要。”進(jìn)入大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語水平參差不齊，因而英語教學(xué)不能單一地從英語詞匯和語法教學(xué)著手，而應(yīng)該以拓寬知識面、深入了解西方文化、提高文化修養(yǎng)等方面進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。

（一）英語原版電影賞析課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從近幾年大學(xué)選修課情況來看，每學(xué)期選擇“英語原版電影賞析課”的同學(xué)人數(shù)很多，常常超過百號人，規(guī)模較大，觀影氛圍較好。對于非英語專業(yè)學(xué)生來說，英文電影賞析是一種精神享受，一種文化熏陶，可以更直接地浸潤在西方人生觀、價(jià)值觀中。針對教學(xué)所面臨的不同專業(yè)和層次的學(xué)生，筆者展開了一項(xiàng)調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問卷120份，收回110份，其中選項(xiàng)可單選，也可多選。通過對收回問卷的逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，得出以下數(shù)據(jù)：

（二）對調(diào)查問卷的分析

本調(diào)查問卷分別從了解學(xué)生對英語電影賞析課的態(tài)度、學(xué)生欣賞電影的習(xí)慣和方式以及看完電影后的思考這幾大方面設(shè)計(jì)的。其中問題1所反饋的信息是積極的，表明學(xué)生認(rèn)同此種教學(xué)方式并有積極參與的意識和學(xué)習(xí)愿望。問題2所反映的是學(xué)生比較喜歡美國大片和動(dòng)畫片，當(dāng)然有許多女同學(xué)也表達(dá)了看愛情片的想法，而男生偏好動(dòng)作片和驚悚片。這給老師如何選擇合適的影片題材提出了較高的要求。對于問題3，有28位同學(xué)同時(shí)選擇了前三項(xiàng)，并且對文化了解表示認(rèn)同。問題4和問題5主要是了解學(xué)生的欣賞習(xí)慣和方式，這是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，對于提高學(xué)生理解語言水平和積累詞匯有很大幫助。而最后也是為了課程考核所設(shè)計(jì)的，數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)學(xué)生有寫作的愿望，但是需要有相應(yīng)的指導(dǎo)，這也是此次調(diào)查的初衷。

（三）教學(xué)思考和啟示

總地來說，學(xué)生對于英文影視欣賞持比較積極地態(tài)度，表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣，也學(xué)到了一些西方的文化和價(jià)值觀念，尤其是在放映《木馬屠城》的時(shí)候，學(xué)生更深刻地理解了宗教信仰在西方社會(huì)中的主宰作用。針對學(xué)校目前開設(shè)的英文影視選修課的情況，結(jié)合自身教學(xué)過程和學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果，促使英語教師們思考一些有效教學(xué)方法。

1.提高教師的理論水平和文化素養(yǎng)

最初開設(shè)英文電影賞析課的教師一般都缺乏相應(yīng)的理論知識，在課堂教學(xué)活動(dòng)中往往存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。英語教師習(xí)慣性地從影片的語言和文化背景、人物性格等方面著手分析，對于影視制作方式了解甚少，對長鏡頭、蒙太奇等電影的綜合藝術(shù)性無法把握，較重視影片的文學(xué)性，而忽略了其影像性和藝術(shù)性。這對教師提出了較高的要求，需要教師在平時(shí)學(xué)習(xí)和積累相關(guān)知識，在課堂教學(xué)過程中才能拓展開來。影片直接展示社會(huì)文化中的各種現(xiàn)象，包括西方的民族文化、思維方式、生活習(xí)俗等，教師首先必須非常了解西方的社會(huì)習(xí)俗、交際方式、價(jià)值觀念、宗教信仰等文化內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生點(diǎn)撥，學(xué)生才能在真實(shí)的環(huán)境中潛移默化地學(xué)會(huì)使用并鞏固語言知識，了解英美文化。