本文作者：張瓊輝 單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院

學(xué)前教育也是職業(yè)教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，教育始終要面向就業(yè)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠順利就業(yè)，直接勝任崗位要求。教學(xué)大綱直接影響教學(xué)的質(zhì)量或成敗，制定大綱科學(xué)合理的教學(xué)大綱是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)的前提因素。時(shí)代在變，人們的成長學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境也在變，社會(huì)需求更是在變，因此教學(xué)大綱必須要與時(shí)俱進(jìn)。美術(shù)教學(xué)大綱要在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整，目前多數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)的大綱中美術(shù)課程設(shè)置都不完善，三年制中職、高職與五年制高職沒有區(qū)別，管理方向、藝術(shù)方向與綜合方向的安排也是一樣。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生必須具備與兒童相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、兒童教育知識(shí)及教學(xué)技能，在有限的時(shí)間里，學(xué)好這些內(nèi)容已經(jīng)很多了，但還要學(xué)習(xí)藝術(shù)方面的知識(shí)和技能。藝術(shù)包括語言、音樂、舞蹈、美術(shù)，如果是三年制中職、高職生學(xué)習(xí)的話，要學(xué)好學(xué)扎實(shí)，達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，這是無法做到的，因?yàn)閷W(xué)生一般都是零基礎(chǔ)。目前幼師專業(yè)一般分管理、藝術(shù)與綜合三個(gè)方向，側(cè)重點(diǎn)就會(huì)有所不同，因此在藝術(shù)課程方面，我的總體建議是藝術(shù)方向的美術(shù)課程在大綱中必須增加分量，要體現(xiàn)在課程設(shè)置、考核要求及教學(xué)管理方面。管理方向的美術(shù)課程在大綱中則只需在課程教學(xué)內(nèi)容上突出少兒美術(shù)教育理念、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及美術(shù)教學(xué)教務(wù)管理等內(nèi)容即可。綜合方向的美術(shù)課程在大綱中只需要開設(shè)最基礎(chǔ)的兒童美術(shù)課程，突出兒童美術(shù)內(nèi)容和技能的廣泛性即可。這樣做有利于教學(xué)大綱的的優(yōu)化，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有針對性。

課程設(shè)置分類型細(xì)化

在本科院校，音樂系包含聲樂、器樂、舞蹈等專業(yè)，美術(shù)系包含油畫、國畫、版畫、水彩等專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都包含有相應(yīng)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這不難發(fā)現(xiàn)音樂和美術(shù)其實(shí)都是個(gè)大課程。目前高職院校藝術(shù)類的課程設(shè)置普遍對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，課程數(shù)量偏少，綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)還不夠，選修課程的數(shù)量少且面窄，時(shí)有照搬本科課程的現(xiàn)象。一直以來，學(xué)前教育專業(yè)的音樂類課程還算比較細(xì)，有聲樂、鋼琴、舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編等，但美術(shù)類課程只把手工單獨(dú)提出，就是美術(shù)與手工兩種。在安排時(shí)美術(shù)課程名稱一般是以美術(shù)及教法（一）至（四）或美術(shù)（1）至（8）來區(qū)分的，手工基本相同且只安排一學(xué)期。其中美術(shù)沒有明確哪個(gè)學(xué)期具體要學(xué)什么，完全是任由教師自己安排。要使教學(xué)有針對性和實(shí)用價(jià)值，就必須面向幼兒園或少兒美術(shù)教學(xué)實(shí)際，安排跟少兒美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。首先在理念上必須明確少兒美術(shù)和專業(yè)美術(shù)（或成人美術(shù)）是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，有較大的區(qū)別。少兒美術(shù)的主要目的是培養(yǎng)心智與靈氣，即習(xí)慣、性格、思維力、表達(dá)力等，重點(diǎn)不是繪畫及其技能本身。因此根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐，建議將美術(shù)分為簡筆畫、基礎(chǔ)線描、基礎(chǔ)手工、高級線描、幼兒色彩、寫字、幼兒版畫、幼兒國畫、創(chuàng)意文字、教學(xué)法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美術(shù)考察、墻體彩繪、兒童陶藝、DIY手工、卡通漫畫、少兒素描、少兒水粉、少兒水彩、少兒油畫、基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩等課程。這樣定位明確，目標(biāo)清晰，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)及科研。同時(shí)可以把這些課程分成必修和選修兩類，以求更科學(xué)合理。根據(jù)社會(huì)的需求、少兒美術(shù)課程的要求類型、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，建議各學(xué)制的美術(shù)課程類型從難易程度、必修與選修等方面進(jìn)行拓展和安排。每期可以安排三類美術(shù)課程，去除一些無關(guān)緊要的課程或減少一些課程的課時(shí)，以達(dá)到合理和科學(xué)化。

教學(xué)學(xué)期計(jì)劃分類歸類一體化

目前全國高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)大綱的美術(shù)課程安排的不規(guī)范，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)都是以各個(gè)學(xué)校的老師為中心，各自為政，就算課程相同，由于教師本身研究程度的不同及教工齡的長短不一，致使同學(xué)制、同年級、同課程的學(xué)期計(jì)劃區(qū)別較大，其教學(xué)效果或?qū)W生水平存在差距。導(dǎo)致這種情況的原因很多，教材五花八門且有針對性較強(qiáng)的極少就是重要的因素。而近幾年來也沒有相關(guān)組織研究不足這方面的問題，加上教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，研究沒有延續(xù)性，此情況一直沒有得到有效的解決。要解決此問題，則建議有關(guān)部門盡快組建專門的研究力量教研團(tuán)隊(duì)，從大綱到課程一步步、反反復(fù)復(fù)修訂和完善，達(dá)到同學(xué)制同年級同課程的學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容統(tǒng)一。就個(gè)體學(xué)校而言，學(xué)期計(jì)劃是完成教學(xué)目標(biāo)的中心線，應(yīng)由教研室把關(guān)。相同的學(xué)制、方向、年級的班級，每個(gè)課程的教學(xué)計(jì)劃大體都應(yīng)該相同，具體細(xì)節(jié)和內(nèi)容可有適度區(qū)別。在制定計(jì)劃時(shí)，建議上相同的學(xué)制、方向、年級、課程的老師集體研究和制定教學(xué)計(jì)劃，甚至集體備課，資源共享，達(dá)到每種課程學(xué)期計(jì)劃分類歸類一體化，促進(jìn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。

教學(xué)時(shí)間集中分段化

美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的主要課程類，它美術(shù)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)作思維的重要途徑最佳方式，這決定了美術(shù)在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的比重。高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課一個(gè)學(xué)期一般為16周左右，30多節(jié)課分散到每周2節(jié)，其效果一直不佳。美術(shù)課重在實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的作用是量變到質(zhì)變的過程。美術(shù)是門技能課，學(xué)好它既要長期練習(xí)也要大量練習(xí)即強(qiáng)化訓(xùn)練。對于零基礎(chǔ)且在校時(shí)間有限的學(xué)生而言，最好的方式是把專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間集中，每次練習(xí)的時(shí)間適度增加，而且要連堂上課。美術(shù)類課程理論知識(shí)其實(shí)不多，占用的時(shí)間也不需要多，關(guān)鍵是理論的運(yùn)用和掌握需要時(shí)間去實(shí)踐和消化。畫畫需要時(shí)間，這是公認(rèn)的。一個(gè)理論知識(shí)的消化吸收到靈活運(yùn)用的過程不是一兩個(gè)小時(shí)就可以達(dá)到的。另外，過去很長一段時(shí)間，美術(shù)課包含了手工在內(nèi)的所有內(nèi)容，如前面提到的簡筆畫、基礎(chǔ)線描、基礎(chǔ)手工、高級線描、幼兒色彩、寫字、幼兒版畫、幼兒國畫、創(chuàng)意文字等課程，這是當(dāng)前社會(huì)上常見的少兒美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為未來的幼師要盡量多的學(xué)習(xí)這些美術(shù)，但在每周2課時(shí)的有限時(shí)間內(nèi)，要安排這么多內(nèi)容是不合理的。因此建議美術(shù)課一周安排6節(jié)。如果時(shí)間集中了，課程學(xué)習(xí)跨度必定縮短。一類美術(shù)課程6周可以上完，一個(gè)學(xué)期安排三類美術(shù)課程是完全可以的，這就是集中與分段課程學(xué)習(xí)安排。這樣有很多好處，一是解決了課少訓(xùn)練不集中而至學(xué)習(xí)效果不佳的問題；二是老師有了科研的時(shí)間，不是整個(gè)學(xué)期每周都被上課分散精力；三是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了，彌補(bǔ)了原來教材上與教學(xué)時(shí)知識(shí)混亂無序、訓(xùn)練無量無質(zhì)的缺陷；四是美術(shù)考查展覽時(shí)間上合理了，豐富了校園文化活動(dòng)，解決了美術(shù)展覽集中在期末導(dǎo)致場地緊張、影響學(xué)生期末考試、沒觀眾等等。