本文作者：饒華 單位：福建省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

中職學(xué)校的學(xué)生正值青春年少，處在情感由簡(jiǎn)單向多元發(fā)展的階段，加上在初中階段這些“底子薄”的學(xué)生又有嚴(yán)重的情感缺失，如果沒有正確的情感表達(dá)渠道就會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生壓抑感，性格內(nèi)向的同學(xué)會(huì)變得抑郁，性格外向的同學(xué)會(huì)變得暴躁、易怒，所以要讓學(xué)生多聽音樂，多參加一些音樂活動(dòng)給學(xué)生抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，使各種各樣性格的同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生審美的影響音樂作為一種重要的藝術(shù)形式對(duì)中職學(xué)生的影響是豐富而獨(dú)特的，這不僅因?yàn)橐魳返膶徝朗紫茸饔糜谌说穆犛X，而更重要的是，它是在一個(gè)抽象的音響范疇內(nèi)通過(guò)時(shí)間的推移而實(shí)現(xiàn)的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在沒有接觸到音樂之前從音樂中獲得的感受多關(guān)是對(duì)音樂的一個(gè)聆聽和接受的過(guò)程，音樂的諸多要素如節(jié)奏、節(jié)拍、音高和音的強(qiáng)弱都能成為音樂審美的具體對(duì)象，最終以一種綜合的形式作用于學(xué)生的心理。學(xué)生會(huì)從音樂中獲得音樂所表達(dá)的不確定性和抽象性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接受比較系統(tǒng)的音樂知識(shí)和音樂技能的訓(xùn)練后，對(duì)音樂的聆聽和感受上較以前會(huì)有很大的變化，在音樂中會(huì)獲得更多的信息和更為豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

筆者觀察到對(duì)同一事物學(xué)生在入學(xué)時(shí)的認(rèn)識(shí)和他們畢業(yè)時(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)有很大的不同，中職學(xué)校的學(xué)生很大一部分來(lái)自于農(nóng)村，入學(xué)時(shí)是“灰姑娘”，畢業(yè)時(shí)變成了“白天鵝”，從內(nèi)在的氣質(zhì)到外在的裝扮都發(fā)生了根本變化，音樂對(duì)人的影響力是任何人都難以抗拒的，它不是疾風(fēng)暴雨而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在不知不覺中使學(xué)生形成正確的審美觀，提高了學(xué)生的審美能力，性格情感也發(fā)生了變化。

中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時(shí)才十六七歲，就業(yè)的觀念是十分模糊的，不知道要學(xué)什么，不知道畢業(yè)以后要干什么能干什么，就是這樣懷著懵懵懂懂的心態(tài)走進(jìn)中職學(xué)校校園的。音樂作為學(xué)前教育專業(yè)的課程使學(xué)生第一次有了職業(yè)技能的概念，懂得了掌握技能是就業(yè)的基本條件。這對(duì)于一個(gè)十六七歲的孩子來(lái)說(shuō)等于又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的世界。中職學(xué)校的學(xué)生文化課是比較弱的，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)文化的學(xué)習(xí)失去了信心，但音樂會(huì)使學(xué)生明白人生的道路是多種多樣的，學(xué)好音樂這門技能課會(huì)有好的就業(yè)前景，不必再為學(xué)不會(huì)文化課而煩惱。

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的音樂課程科目有鋼琴、聲樂、視唱練耳、舞蹈，每一門課程的設(shè)置都具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生通過(guò)帶有興趣的練習(xí)掌握了這些實(shí)用的技能，就會(huì)對(duì)自己的自身價(jià)值重新定位，對(duì)在校期間的學(xué)習(xí)及將來(lái)的就業(yè)充滿信心。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，音樂不再是只能聆聽的藝術(shù)形式，不再是自?shī)首詷返纳罘绞剑亲鳛橐豁?xiàng)技能融入到將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要組成部分。

音樂是供人聆聽的藝術(shù)，同時(shí)也是人與人之間交流的媒介，“物以類聚、人以群分”，人與人之間的交流方式是有其根源的。作為教師我們會(huì)觀察到學(xué)生之間會(huì)有很多小的群體，維系這種小群體的原因很多，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂以后，音樂會(huì)成為同學(xué)之間交往的一個(gè)重要的媒介，喜歡唱歌的同學(xué)會(huì)在一起，喜歡彈琴的同學(xué)也會(huì)在一起，喜歡跳舞的同學(xué)會(huì)聚在一起，是音樂打破了原來(lái)同學(xué)之間的小團(tuán)體，讓愛好相同的同學(xué)聚在一起。

筆者在合唱排練中發(fā)現(xiàn)，不同班級(jí)、不同年級(jí)的同學(xué)在合唱訓(xùn)練中建立起了親密的伙伴關(guān)系，由于在合唱過(guò)程中大家有著共同的協(xié)作目標(biāo)，隊(duì)員對(duì)音樂的處理必須達(dá)成一種潛在的共識(shí)，并且通過(guò)相互的配合達(dá)到期望的演唱效果。合唱訓(xùn)練的溝通往往不是語(yǔ)言的溝通，而是在合唱指揮的指揮下通過(guò)演唱中的氣息、音色、步調(diào)和相同的審美感受來(lái)實(shí)現(xiàn)的，使隊(duì)員既要明確自己的職責(zé)，又要注意到整體的效果，學(xué)生在這樣的音樂學(xué)習(xí)和表演的環(huán)境里持續(xù)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，并將這種交流的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)迅速投射到生活之中，給學(xué)生的交流方式帶來(lái)很大影響。