本文作者：彭丹菲 單位：福建師范大學(xué)音樂學(xué)院 2010 級舞蹈學(xué)研究生

芭蕾舞考級的創(chuàng)建為芭蕾舞教育在中國的普及打下了深厚的基礎(chǔ)，填補(bǔ)了芭蕾舞業(yè)余教學(xué)的空白。這是芭蕾舞教育事業(yè)的一個(gè)創(chuàng)舉，也是從事芭蕾舞的老前輩們?yōu)橹袊爬傥枋聵I(yè)校外教育做出的又一貢獻(xiàn)。

由中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會于2004年開始籌備爵士舞與踢踏舞考級項(xiàng)目工作的申報(bào)和教材的編撰工作。當(dāng)時(shí)，學(xué)會聘請北京舞蹈學(xué)院的爵士舞教師為主編，進(jìn)行教材的構(gòu)建和編寫。2004年底，1—2級教材基本成型，經(jīng)過一年的實(shí)踐和修改，2006年，為了使教材進(jìn)一步成熟，開始進(jìn)行試教學(xué)。2008年5月，文化部批準(zhǔn)了中國藝術(shù)職業(yè)學(xué)會的爵士舞、踢踏舞考級項(xiàng)目。

本套教材由德國帕洛卡舞蹈教育大學(xué)爵士舞教育表演雙碩士任璐女士主編，它結(jié)合中國青少年兒童學(xué)習(xí)舞蹈及身心發(fā)育的特點(diǎn)，以動作中力度的突出、身體的收縮張力、豐富強(qiáng)烈的節(jié)奏、情趣性、即興創(chuàng)作表演以及強(qiáng)調(diào)身體局部動作等要素，特別是注重情趣性，從編創(chuàng)修改的初期就受到了很多兒童和家長的喜愛。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等得到不同程度的鍛煉，在科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在這些舞蹈考級教材中較為通用的主要有以下兩種。

“中國舞分級考試教材”該教材是由北京舞蹈學(xué)院中國古典舞教授孫光言組織編寫的于1986年開始著手創(chuàng)編，經(jīng)過3年的艱辛探索與編寫，于1989年完成初稿，隨即投入考級實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練考核中。并且把中國舞蹈訓(xùn)練規(guī)范成普及型的分級考試教材。舞蹈的分級考試,簡稱“舞蹈考級”,在教材的立意、定位、結(jié)構(gòu)、布局等方面均汲取了《英皇芭蕾舞考級教材》的范格，它歷經(jīng)了二十余年實(shí)踐、斟酌、研習(xí)、調(diào)整、修訂，是目前國內(nèi)唯一一套完整的國家級中國舞考級教材，如今的中國舞等級考試教材，已經(jīng)是具有權(quán)威性、專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、公認(rèn)性的國家唯一標(biāo)準(zhǔn)版中國舞等級考試教材。

“中國舞蹈家協(xié)會中國舞等級考試”中國舞蹈家協(xié)會迄今已有61年歷史，是中國各民族舞蹈藝術(shù)家組成的專業(yè)性人民團(tuán)體，是黨和政府聯(lián)系舞蹈家、舞蹈工作者的橋梁和紐帶。中國舞蹈家協(xié)會是文化部批準(zhǔn)的國家級跨省考級機(jī)構(gòu)。著名舞蹈理論家、博士生導(dǎo)師馮雙白先生親自擔(dān)任教材主編，集中全國優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)和教育專家精心編制。教材注重舞蹈素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“快樂、健康、科學(xué)”的舞蹈教育理念，以展現(xiàn)孩子自我風(fēng)采為目的，把枯燥、緊張的考試變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級，適用于4—17歲的少年兒童。

各門類舞蹈考級的應(yīng)運(yùn)而生推動了我國舞蹈教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展舞蹈教育的普及對少兒身心健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。首先，舞蹈考級使少兒舞蹈更加的規(guī)范化在舞蹈考級出現(xiàn)之前，少兒舞蹈教育沒有規(guī)范的教學(xué)方式及衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此很多地區(qū)的舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性；但在舞蹈考級出現(xiàn)之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學(xué)水平的一種認(rèn)可。其次，舞蹈考級促進(jìn)了舞蹈教學(xué)水平的提高。

舞蹈考級出現(xiàn)后，極大地改變各個(gè)地區(qū)舞蹈教師的教學(xué)水平，以保證少兒成功過級為目標(biāo)，舞蹈教學(xué)從以前的無規(guī)范化教學(xué)日趨轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化、合理化教學(xué)。事物的發(fā)展都有其兩面性，舞蹈考級也給我們的社會生活帶來了一定的負(fù)面影響。如考級會給人們帶來過強(qiáng)的功利意識。例如有些家長為了孩子能多掌握一門專業(yè)技術(shù)，不顧孩子的感受與意愿為孩子選擇各種培訓(xùn)，而忽略了孩子的真正興趣愛好。舞蹈考級教師為了考級的通過率，而忽視了舞蹈的其他特質(zhì)，給少兒帶來壓力。