作者：郝玲 藺寶鋼 陳媛 單位：西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院 西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

常見中小學(xué)校園雕塑的類型有以下幾種：一、不銹鋼主題雕塑（圖１）．這類雕塑一般位于校園入口空間的醒目位置，體量較大，在藝術(shù)手法上多處理成為抽象的現(xiàn)代雕塑．其功能效用主要為引人觀賞和裝飾環(huán)境．二、人物雕塑（圖２）．這類雕塑多與校園廣場或綠化相結(jié)合，是以英雄為主題或某一人物故事為背景的具象雕塑．其功能效用主要為紀念和觀賞．三、浮雕（圖３）．由于是雕刻在墻體上，所以這類雕塑的尺度都較大，其雕塑畫面多處理成敘事結(jié)構(gòu)，從而傳達出某一教育意義，供人觀賞．上述雕塑雖然主題不同、形式各樣、材料各異，但從功能效用來看都屬于觀賞、裝飾或紀念雕塑．觀賞性、裝飾性、展示性和標志性是這幾類校園雕塑的主要特點和共同之處，成人文化中理性、客觀和穩(wěn)定的特點也被同時體現(xiàn)和反映出來．顯然，這些由成年人設(shè)計并放置在校園環(huán)境中的雕塑，在主題、體量、尺度和材質(zhì)等幾方面都與中小學(xué)生活潑好動的天性和好奇求知的個性特點不相適應(yīng)．可望而不可及和缺乏趣味性也增加了中小學(xué)生與雕塑之間的距離感．

功能雕塑在中小學(xué)校園環(huán)境中的作用

雕塑作為一種造型藝術(shù)發(fā)展到今天，己經(jīng)突破了概念的束縛，正以開放的姿態(tài)向廣泛的領(lǐng)域發(fā)展［１］．作為中小學(xué)物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)文化的有機組成部分，功能雕塑在中小學(xué)校園環(huán)境中發(fā)揮著重要作用．功能雕塑與游樂設(shè)施相結(jié)合所傳達出的參與性，充分符合中小學(xué)生們自身的興趣和愛好；功能雕塑的活力、吸引力、文化性和教育意義使校園環(huán)境成為了美育的課堂，深受廣大青少年的喜愛和歡迎．可見，中小學(xué)校園環(huán)境功能雕塑的多樣性、參與性、知識性、趣味性和藝術(shù)性讓青少年在積極參與和互動交往過程中接受潛移默化的教育，使學(xué)生們在游樂玩耍和交往交流中學(xué)習(xí)知識、引發(fā)思考并受到藝術(shù)的熏陶，為未來成長奠定良好的美育基礎(chǔ)．發(fā)達國家在這一雕塑設(shè)計領(lǐng)域已有幾十年的實踐經(jīng)歷，積累了許多寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒和學(xué)習(xí)［２］．

雕塑主題選擇

選取與環(huán)境相適應(yīng)的雕塑主題是決定雕塑成敗的關(guān)鍵．中小學(xué)校園功能雕塑的主題選取可以十分廣泛，但必須以符合青少年好奇求知的心理特征和活潑好動的性格特征為基礎(chǔ)，并與他們熱愛觀察、發(fā)現(xiàn)和探索的心態(tài)相吻合．根據(jù)主題不同，中小學(xué)校園功能雕塑可分為以下幾類．第一類，知識型．在中小學(xué)校園中，知識型功能雕塑可以與學(xué)生們所學(xué)的音樂、美術(shù)、地理、歷史等各項課程緊密相關(guān)．美洲杉、綠邴桑與橡樹組合成的這組攀巖音樂矮墻（圖４），五線譜和音符的巧妙設(shè)計營造出了藝術(shù)的氛圍，而高低錯落的音符不僅傳遞出了音樂的訊息更可滿足小學(xué)生攀爬的愿望．木質(zhì)矮墻表面被拋光和上漆既彰顯出天然本色，又給自身增加了一絲貴族的氣息，提升了雕塑的品味．地球儀雕塑（圖５）被設(shè)置在操場上，將學(xué)生們在課堂上常見的地球儀放大數(shù)倍，醒目且很有創(chuàng)意．恰到好處的高度、可旋轉(zhuǎn)的圓盤裝置和鮮艷的色彩，吸引著學(xué)生們前來與雕塑互動，產(chǎn)生了參與的愉悅，同時還可以鞏固課堂所學(xué)的知識．可見，知識型功能雕塑將雕塑本身作為活的課本，讓學(xué)生們在課余時間既能放松身心又能寓教于樂．第二類，科技型．科技型功能雕塑是以非課堂的啟蒙和感性教育方式引發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的探求．蘊含聲光電等各類基礎(chǔ)科學(xué)知識的靜態(tài)或動態(tài)雕塑不僅能夠開發(fā)青少年的智力，鮮明獨特的雕塑形象還能激發(fā)和培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力．例如，不銹鋼制的“棕櫚樹”雕塑（圖６），由末端開放的管子構(gòu)成，造型獨特且具科學(xué)性．組成雕塑的七根管子可以發(fā)出七個全音階．在適宜青少年身高的位置，學(xué)生們對著“棕櫚樹”邊說邊聽，就能聽見每根管子發(fā)出的共振頻率．這個將聲學(xué)和美學(xué)完美結(jié)合在一起的現(xiàn)代雕塑很好地拉近了學(xué)生們與雕塑的距離，同時還能引發(fā)他們對科學(xué)知識的思考．第三類，趣味型．趣味型功能雕塑強調(diào)雕塑的趣味性、參與性和藝術(shù)性相結(jié)合，造型既可以和青少年喜聞樂見的動植物形態(tài)相連，還可以是一些抽象有趣的藝術(shù)形象（圖７）．這只起名為“艾利斯”的貓是一個巨大的銅質(zhì)雕塑，像充氣氣球似的圓形膨脹設(shè)計，栩栩如生、憨態(tài)可掬且不失幽默之感．兩根胡須在夏天和冬天之間可以被好動的孩子們抽來抽去，尾巴則成了小學(xué)生們的遮陽傘．“艾利斯”溫和的曲線、光滑的表面和觸手可及的體量無時無刻不在喚起青少年們想去親近他和撫摸他的共同感受．這只活靈活現(xiàn)的大貓總是被層層包圍和駕馭，很顯然，學(xué)生們非常喜愛這個雕塑．大型實木雕塑組成的這組大型玩具，有的像書，有的像架子，有的像魚或其它動物，各種不同的形態(tài)讓孩子們浮想聯(lián)翩．這些可供小學(xué)生們玩耍的雕塑無疑成了他們的最愛：攀爬、愛撫，局部柔和的曲面剛好順暢地滑下，還有就是圍繞著雕塑孩子們自己發(fā)明的游戲，津津有味、其樂無窮．通過上述分類研究可知，與中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂密切相關(guān)的一切事物都可以作為中小學(xué)校園功能雕塑主題被藝術(shù)地呈現(xiàn)和塑造出來．面對一個個鮮活生動的功能雕塑作品，中小學(xué)生們在積極互動參與時感受到藝術(shù)的魅力并留下終生難忘的記憶．

雕塑設(shè)計原則

從教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、雕塑學(xué)、景觀學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)、人體工程學(xué)和色彩學(xué)等多學(xué)科方面進行深入探討和綜合研究，中小學(xué)校園功能雕塑設(shè)計應(yīng)遵循文化性原則、以人為本原則、空間性原則、創(chuàng)新性原則［３］．

１美育教育的文化性中華民族上下五千年，擁有燦爛的民族文化和傳統(tǒng)文化．作為民族的未來，中小學(xué)生是文化傳承的核心，中小學(xué)美育教育則承擔(dān)了傳承文化的重任．目前，中小學(xué)教育模式正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變．大學(xué)生素質(zhì)的提高必須從中小學(xué)素質(zhì)教育開始抓起．美育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生審美觀即感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育．中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活在校園里，無時無刻不受到校園環(huán)境的熏陶和感染．因此，美育教育對中小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)也提出了更高要求，應(yīng)該讓學(xué)生在一種文化的情境中認識文化，感受文化．中小學(xué)校園雕塑作為中小學(xué)物質(zhì)環(huán)境、物質(zhì)文化的有機組成部分，其設(shè)計應(yīng)在體現(xiàn)出中小學(xué)文化特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮美育教育的文化作用，成為中國優(yōu)秀民族文化和傳統(tǒng)文化的載體．通過中小學(xué)生每天觀賞校園雕塑和與其互動交流，于細微處從小培養(yǎng)他們的審美情趣和文化意識，為今后走向大學(xué)步入社會打好堅實基礎(chǔ)．另外，高中生日漸心智成熟，他們中有相當數(shù)量的學(xué)生將來會選擇從事藝術(shù)工作．通過發(fā)揮雕塑藝術(shù)教育的文化作用，讓他們在具有人文氣息和優(yōu)美的校園環(huán)境中培養(yǎng)良好的心智和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣才有利于形成良性的人才培養(yǎng)機制［４］．