本文作者：谷雪平 單位：南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

教師受傳統(tǒng)教育思維影響較深，難以改變?cè)薪虒W(xué)模式，教師是反思教學(xué)的主要載體，其“反思”的程度直接決定反思教學(xué)的成功與否．在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，由于教師對(duì)原有觀念和思維的固守，從而導(dǎo)致了反思教學(xué)在實(shí)行程度上難以深入，導(dǎo)致其取得的效果甚微．課堂中教師不能做到以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)性較差．傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中是以教師、課本和課堂為中心的，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，其主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，使得學(xué)生難以有上進(jìn)心．

另外在課堂上，師生互動(dòng)較少，學(xué)生不能及時(shí)反饋，只能被動(dòng)記憶和接受，忽視了學(xué)生之間、師生之間的交流，從而影響教學(xué)的有效性．教學(xué)目標(biāo)過(guò)分追求成績(jī)，忽略了綜合能力的培養(yǎng)．傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒．并且單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)，也忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，把學(xué)生教育成了只會(huì)學(xué)習(xí)的“書呆子”，難以真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理．

素質(zhì)教育要求教師從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來(lái)，從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要反思自身之前的教學(xué)理念，并在實(shí)踐中重新塑造一個(gè)新的教學(xué)理念，更多地關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀以及思想情感的變化．努力改變?cè)械囊越處煘橹行牡乃季S，放低教師在課堂上高高在上的心理，意識(shí)到學(xué)生與教師在人格上的平等，多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽．

將提高學(xué)生成績(jī)與分?jǐn)?shù)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的進(jìn)步和發(fā)展．對(duì)教學(xué)能力和技巧的反思．教師的反思教學(xué)最終也是通過(guò)教學(xué)技巧和能力來(lái)進(jìn)行的，因此，教師需要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)估和反思．其主要可以從以下幾個(gè)方面著手:

對(duì)日常講課話語(yǔ)、吐詞、解題思維、習(xí)慣等的反思．化學(xué)教學(xué)對(duì)教師的邏輯思維有著較高的要求，它必須具有嚴(yán)密性、邏輯性和科學(xué)性，教師在日常講解時(shí)需要注意對(duì)化學(xué)元素的發(fā)音、公式的邏輯記憶以及化學(xué)藥品的全稱進(jìn)行熟練的掌握和記憶，不能出現(xiàn)頻繁的口誤或者誤導(dǎo)性的錯(cuò)誤．另外還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練及感染力，以高亢的激情抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生無(wú)法分心;

對(duì)于化學(xué)教學(xué)中，板書、畫圖的反思．教師需要合理設(shè)計(jì)黑板板書的布局，對(duì)書寫要求工整、清晰、大小適中，同時(shí)畫圖要精準(zhǔn)，不能隨意;

熟悉化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)器具．化學(xué)教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，因此，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)器材了如指掌，熟悉實(shí)驗(yàn)操作程序及規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)事故具有清晰的解決措施，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失誤，指導(dǎo)其進(jìn)行規(guī)范操作．對(duì)教學(xué)方法的反思．

素質(zhì)教育把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在了首位，使得教師在教學(xué)時(shí)也必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法．對(duì)此，教師可以采取如下方法:

課前反思．教師要提前研究教材，制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并比較制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案;

課中反思．即注重自身對(duì)于課堂的把握，對(duì)于氣氛和情境的營(yíng)造，以及對(duì)于課堂之中師生溝通交流的思考;

課后反思．在化學(xué)課后要注重學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容，特別是實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的反饋與理解，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以逐步改善教學(xué)措施．

反思教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，通過(guò)反思，可以促使教師主動(dòng)地思考自身課堂教學(xué)的不足，并積極尋找新的策略來(lái)改善原有的教學(xué)缺陷和所面臨的問題，不斷地自我反思、自我提高、自我完善，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．