本文作者：龔紅蕾 徐美玉 李鵬程 索桂海 單位：南通大學(xué)附屬醫(yī)院兒科

五年制醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)中胸懷愛心，愛護(hù)患兒，對患兒有同情心，實(shí)習(xí)態(tài)度好，尊敬老師，積極重視查房，病史書寫能力和邏輯思維比較好，外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平比較好，從整體上受到患兒、帶教老師以及實(shí)習(xí)醫(yī)院的高度重視和肯定。

但五年制醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生吃苦耐勞精神，互相協(xié)作精神尚待提高，應(yīng)注意多同患兒溝通，主動關(guān)心患兒，多實(shí)踐，提高基本操作能力。看出廣大教師能愛崗敬業(yè)，為人師表，師德好，認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱精神，語言表達(dá)合理清晰，積極調(diào)動學(xué)生積極性，服務(wù)態(tài)度好，主動關(guān)心患者，與患者溝通好，但應(yīng)該更多積極開展新技術(shù)，熟練掌握計(jì)算機(jī)，專業(yè)英語，爭取在教學(xué)工作方面更大的突破。

作為一個(gè)合格的兒科醫(yī)學(xué)生，必須具備愛醫(yī)學(xué)、愛人類［１］、吃苦耐勞、勤奮工作、為患者保守秘密、不斷學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取、不斷探索、研究、提高。臨床工作中發(fā)揚(yáng)更多的吃苦耐勞精神，互相協(xié)作精神，并注意多同患兒溝通，主動關(guān)心患兒，對患兒耐心、細(xì)心、愛心。多實(shí)踐，提高基本操作能力。必須具備良好的身體素質(zhì)，具有較寬闊的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較廣泛的社會科學(xué)知識，這是對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的知識結(jié)構(gòu)要求。隨著社會的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，兒科醫(yī)學(xué)教育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，因此必須不斷完善、充實(shí)和發(fā)展兒科醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，以適應(yīng)全社會兒童不斷增長的衛(wèi)生健康需求。

我們必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)理念和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，兒科醫(yī)學(xué)教師應(yīng)該以身作則，為人師表，刻苦敬業(yè)，關(guān)愛生命，救死扶傷，既要有精湛的醫(yī)術(shù)，又要具備高尚的職業(yè)道德，樹立一切以患者為中心的理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加研究生深造，積極參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是一種高層次的教育，是大學(xué)畢業(yè)后，接受規(guī)范化的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后進(jìn)行的知識更新教育，是一種知識技能補(bǔ)充，增新、拓寬、提高的追加教育、終身教育，必須掌握兒科的急救知識及專科常見病的診治技術(shù)，加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)，完成結(jié)合臨床工作的科研論文。

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過渡的關(guān)鍵時(shí)期［２］，臨床帶老教師應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生掌握好兒童生長發(fā)育的特點(diǎn)、注重醫(yī)學(xué)生兒科臨床實(shí)踐基本技能的培養(yǎng)，理論與臨床結(jié)合能力。兒童是個(gè)特殊的群體，語言交流的對象主要是患者父母及家屬，需要家長配合教學(xué)，而行體格檢查時(shí)又需取得患兒的合作，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力顯得尤為重要［３，４］。

對嬰幼兒一定要倍加愛護(hù)，防止跌倒、燙傷等。患兒年齡小，病情變化快，一定要多加觀察，除了認(rèn)真查房以外，經(jīng)常巡視病房，同患兒家長多交流，掌握患兒的病情。對患兒要有同情心，愛護(hù)患兒［５］，尊重患兒的隱私，更多的進(jìn)行臨床病例的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)操作動作要輕柔。改進(jìn)教學(xué)方法，教師結(jié)合患兒更多的床旁講解示范、鑒別診斷，增加討論和實(shí)際動手的機(jī)會，同時(shí)醫(yī)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來。打破老師只是講，學(xué)生只是聽的醫(yī)學(xué)教育僵化模式，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的靈活性、基礎(chǔ)性、復(fù)合性、重要性。

可采用多種教學(xué)方法如啟發(fā)式教學(xué)法，以病床為中心的臨床教學(xué)，問題式教學(xué)法［６］、多媒體教學(xué)法等。采用啟發(fā)式教學(xué)，重視教學(xué)互動、教學(xué)相長，培養(yǎng)兒科實(shí)習(xí)生臨床思維能力，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的科研思維和創(chuàng)新精神。對實(shí)習(xí)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)法制教育，充分認(rèn)識目前嚴(yán)峻的醫(yī)療形勢，依法行醫(yī)嚴(yán)格按照規(guī)章制度和操作規(guī)程辦事［７］。

今后的工作中應(yīng)增加親情教育，把學(xué)生們當(dāng)做自己的兄弟姐妹、當(dāng)做自己的孩子來關(guān)心愛護(hù)，手把手的把技術(shù)教給他們，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到大學(xué)、醫(yī)院、帶教老師的溫暖，建立和諧的師生關(guān)系，有利于開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，采取好的方法，促進(jìn)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，把課程學(xué)好。總之兒科醫(yī)學(xué)教育新探索需要一代又一代的兒科工作者今后在實(shí)踐中不斷探索和完善。