本文作者：王寧 王子方 單位：沈陽大學 沈陽農(nóng)業(yè)大學

計算機應(yīng)用技術(shù)影響大學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素

由于全國高校近年來的擴招，教學設(shè)備的建設(shè)相對遲緩或維持原狀，工科學生們畢業(yè)設(shè)計所需實驗研究儀器設(shè)備是否具備，所需經(jīng)費的投入能否充分，實驗室場和圖書網(wǎng)絡(luò)資源是否齊全等直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。文檔、動畫和圖紙是畢業(yè)設(shè)計成果的重要呈現(xiàn)的方式，盡管大學們都已經(jīng)接受過專業(yè)的計算機基礎(chǔ)類課程的教育，學生計算機素養(yǎng)也逐年進步，但調(diào)查對象對水工應(yīng)用的基本軟件實踐來看，對office、CAD、3D等操作水平低，靈活性差，文字排版、圖表編排、公式編輯、CAD操作命令混亂、精密運算不準確、三維動畫多媒體演示障礙等方面直接影響了畢業(yè)設(shè)計的進度和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不規(guī)范的命令操作和不熟練的技能運用嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

由計算機應(yīng)用技術(shù)而影響到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的解決方案

學生要從自身提高對計算機技術(shù)對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響的認識，了解這一實踐環(huán)節(jié)的重要性，特別是專業(yè)的計算分析能力培養(yǎng)。建立研究團隊，小組成員交流，相互取長補短，不僅掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的知識技能，更重要的是在專業(yè)領(lǐng)域中靈活運用計算機技術(shù)，為以后的學習、工作打下堅實基礎(chǔ)。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，指導教師必須規(guī)范選題范圍，指導教師組織主導學生畢業(yè)設(shè)計全程，對指導教師而言，除了完成本職教學任務(wù)和高度的責任感外，更要加強工程科學知識和現(xiàn)代工程設(shè)計創(chuàng)新的引導，必要時也可讓學生參與教師科研課題的部分子課題的研究，對于畢業(yè)設(shè)計過程全面掌控，要結(jié)合學生自身能力科學選題，保證理論切合實際，適應(yīng)時發(fā)表展，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。專業(yè)高效整合的因素。目前國內(nèi)各院校四年制本科水利水電工程專業(yè)開設(shè)課程有計算機文化基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、水利工程計算機繪圖，水利工程制圖等課程，基本為每周2～4課時，考慮到學生基礎(chǔ)差異和自主學習效果差異，最有效的解決辦法就是將計算機應(yīng)用類基礎(chǔ)課程與水利水電工程專業(yè)課程整合起來，使課程設(shè)置體系與時俱進，進而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。以一個專業(yè)為整體擬定人才培養(yǎng)方案，每種計算機技術(shù)在不同項目中的作用可能截然不同，例如：“90年代以來陸續(xù)開發(fā)的水電站地面廠房CAD系統(tǒng)、重力壩CAD系統(tǒng)、隧洞CAD系統(tǒng)等實例中包含了很廣的專業(yè)技術(shù)知識，如：坐標畫線、沿曲線標注、表格生成等，每種計算機技術(shù)在每個項目中的研究方向有所不同，因此因材施教、分流培養(yǎng)，這有利于提高教學質(zhì)量，也為畢業(yè)設(shè)計各個方向的研究創(chuàng)建人才基礎(chǔ)。

高校作為人才儲備基地應(yīng)該為學生提供實踐平臺，結(jié)合課堂理論使學生掌握軟件的選用、計算機技術(shù)的選擇方法、軟件的升級、怎樣保證科學計算的準確性等，要解決理論與實踐脫節(jié)這個弊端，作為學校和教師有責任有義務(wù)，極盡所能為學生創(chuàng)設(shè)實踐基地，發(fā)揮計算機時代教育優(yōu)勢。目前畢業(yè)設(shè)計的成績評定還不能完全做到公正和客觀，各位指導教師的評價標準也有所不同，建立和完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標準也是一個提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效措施。擬定一個質(zhì)量評價標準如下：選題。選題應(yīng)當來自水工科學、工程建筑、社會實驗、模擬應(yīng)用等方面的研究，有一定的創(chuàng)新性和前沿性。調(diào)研論證。通過查閱書刊文獻和網(wǎng)絡(luò)資料和實體工程項目考察等形式調(diào)研提出合理的解決方案，具備分析問題、處理數(shù)據(jù)、解決問題的能力，順便考查學生對外語和計算機技術(shù)應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和方法的創(chuàng)新性。實施方案、數(shù)據(jù)、圖紙以及對設(shè)計數(shù)據(jù)的分析、論證科學正確、反映分析和解決問題的能力、方法和手段新穎獨特、理論與實際結(jié)合，在某項研究上體現(xiàn)獨創(chuàng)的見解、設(shè)計成果有實際價值。適當利用計算機輔助軟件，不忽視手工計算的必要性和重要性。提倡計算機輔助手段和手工計算有效結(jié)合，對必要的技術(shù)提出手算要求，促進學生對算法切實體會和深入研究。畢業(yè)設(shè)計文檔撰寫質(zhì)量。主要是主題明確、結(jié)構(gòu)完整、精準的數(shù)據(jù)表述安全有效、原理引用得當、論據(jù)充分、推理縝密、邏輯性強、行文流暢、設(shè)計成果和結(jié)論科學合理，參考文獻資料翔實，格式規(guī)范等。畢業(yè)設(shè)計成果應(yīng)該包括設(shè)計計算書、設(shè)計說明書、設(shè)計圖紙以及實踐日記等，嚴格要求畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的答辯，答辯組老師要嚴格把關(guān)，考查學生對目標實現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題的見解，客觀公正打分。此外，評價標準可參考階段評價、目標評價、理論結(jié)合實踐的一體化評價等，注重評價的多樣化和多元化等。

結(jié)語

綜上所述，通過努力可以探索出一系列有效解決計算機應(yīng)用技術(shù)而影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方案來，使學生加深對畢業(yè)設(shè)計中計算機技術(shù)應(yīng)用重要性的認識，同時也期待高校建立約束機制和激勵機制，完善人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方案，強化計算機應(yīng)用技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，相信通過大家的共同努力可以使大學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有效提高。